Utdanning nr 06-2014

Intervju | 20 Læreren som drakk Frisonen | 31 Stilettkontroll på scenen

Portrettet | 26 Speideren

Kronikk | 44 Med barnehagesekk til skolen?

www.utdanningsnytt.no 21. MARS 2014 6

Petter Stordalen Måtte gå om igjen

Innhold

Redaksjonen

utdanningsnytt.no 21. MARS 2014 6

KnutHovland Ansvarlig redaktør kh@utdanningsnytt.no

HaraldF.Wollebæk Sjef for nett, desk og layout hw@utdanningsnytt.no

PaalM.Svendsen Nettredaktør ps@utdanningsnytt.no

YlvaTörngren Deskjournalist yt@utdanningsnytt.no

SonjaHolterman Journalist sh@utdanningsnytt.no

JørgenJelstad Journalist jj@utdanningsnytt.no

LenaOpseth Journalist lo@utdanningsnytt.no

12

KirstenRopeid Journalist kr@utdanningsnytt.no

MarianneRuud Journalist mr@utdanningsnytt.no

Hovedsaken: DEN AVGJØRENDE SKOLESTARTEN

KariOlivVedvik Journalist kov@utdanningsnytt.no

Petter Stordalen begynte ett år seinere på skolen enn sitt årskull. Sånn sett bekrefter han forskning som viser at aldersforskjellene i klassen påvirker resultater og inntekt senere i livet. Her ser vi Stordalen ved åpningen av ett av hans hotell i Sverige. .

IngerStenvoll Presentasjonsjournalist is@utdanningsnytt.no

FOTO BJÖRNL.ROSVALL/NTBSCANPIX

Frisonen Anne Marte Slinning stortrives i kabaretgruppen Stilett.

ToreMagneGundersen Presentasjonsjournalist tmg@utdanningsnytt.no

StåleJohnsen Bokansvarlig/korrekturleser sj@utdanningsnytt.no

SynnøveMaaø Markedssjef sm@utdanningsnytt.no

Innhold

RandiSkaugrud Markedskonsulent rs@utdanningsnytt.no

Aktuelt

Debatt Kronikk

4

38 44

20

Aktuelt navn Hovedsaken Kort og godt Ut i verden Reportasje

10 12 18 19 20 24 26 30 31 32 34

BeritKristiansen Markedskonsulent bk@utdanningsnytt.no

Stilling ledig/ kurs Lov og rett Fra forbundet

48 55 56

HildeAalborg Markedskonsulent ha@utdanningsnytt.no

Aktuelt Portrett Friminutt Frisonen På tavla

Veien vekk fra flaska Ingen sa noe om drikkinga hennes, men da hun spurte rektor om hun hadde mulighet til lederjobb ved skolen, fikk hun klart nei.

CarinaDyreng Markedskonsulent cd@utdanningsnytt.no

Innspill

2 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Utdanning på nettet På Utdannings nettutgave finner du blant annet løpende nyhetsdekning og debatt, utgaver av bladet i pdf-format og informasjon om utgivelser: www.utdanningsnytt.no

Leder Knut Hovland | Ansvarlig redaktør

Borgerlig regjering som tar grep

UTDANNING UtgittavUtdanningsforbundet Oahppolihttu

Besøksadresse Utdanningsforbundet, Hausmannsgate17,Oslo Telefon:24142000

I forrige uke hadde den nye regjeringen sin første ordentlige budsjettkonferanse, og den foregikk på Utdanningsforbun- dets hotell, Hurdalsjøen hotell i Akershus. Der har tillits- valgte i forbundet diskutert både skolepolitikk, budsjettkrav og tariffkrav, men denne gangen var det altså statsrådene fra Høyre og Fremskrittspartiet som inntok det hyggelige hotellet. Vi kan alltids håpe at det som sitter i veggene der, smittet over på statsministeren, finansministeren og kunn- skapsministeren, men det er vel lite trolig. Uansett var ett av hovedbudskapene fra konferansen at skole og utdanning fortsatt står høyt på agendaen for Solberg-regjeringen. Det skulle nesten bare mangle etter alt som er blitt signalisert siden i fjor høst. Samtidig som budsjettkonferansen foregikk for fullt i Hurdal, kom det spennende og interessante signaler fra de borgerlige regjeringspartiene i Sverige. Der har de forstått at de må ta grep for å få svensk skole på rett kjøl igjen, og noe av det viktigste de gjør, er å bruke 2,3 milliarder kroner på å senke elevtallet i klassene på barnetrinnet. I praksis innebærer det at det blir inntil fem færre elever per klasse, og det betyr også at det blir behov for langt flere lærere i svensk skole framover. «Lågstadielyftet» kaller den sven- ske regjeringen det, og statsminister Fredrik Reinfeldt (M) sa i en kommentar at han håper elevene vil merke at de får bedre tid med lærerne sine. Pengene til denne reformen er dessuten øremerkete midler, kommunene kan ikke bruke dem på andre formål. Her i landet har statsministeren og kunnskapsministeren snakket mye om å satse på skolen og på å styrke lærernes kompetanse. Men de vil ikke snakke om økt lærertetthet, det er nærmest et tabuemne i den nye regjeringen. Hvis det kommer krav om å øke lærertettheten, trekkes det gjerne fram forskning som viser at det ikke har så stor betydning. Da er det mye lettere å snakke om «drømmelæreren» som skal ordne det meste – selv med 30 (eller flere) både kunn- skapshungrige og høyst forskjellige elever i klassen. Har noen av statsrådene reell forståelse for hva det innebærer? Vi håper regjeringen jobber godt med budsjettet for 2015 fram til vi får se resultatet i oktober. Da bør det ligge raust med midler til kommunene og fylkeskommunene slik at de kan ansette flere lærere og barnehagelærere. Den sørgelige fasiten hittil i år er at det langt flere steder i landet er snakk om å kutte stillinger enn å opprette nye. Den trenden er det fullt mulig å snu, i Norge som i Sverige.

Postadresse Postboks9191Grønland,0134Oslo e-postadresse redaksjonen@utdanningsnytt.no

Godkjentopplagstall Per1.halvår2013:148.711 issn:1502-9778

Design IteraGazette

xx 26 Portrettet

Detteproduktetertrykketettersvært strengemiljøkravogersvanemerket, CO 2 -nøytraltog100%resirkulerbart. Trykk: AktietrykkerietAS www.aktietrykkeriet.no Abonnementsservice MedlemmeravUtdanningsforbundet melderadresseforandringertil medlemsregisteret.E-postadresse: medlem@utdanningsforbundet.no UtdanningredigeresetterRedaktør- plakatenogVærVarsom-plakatens reglerforgodpresseskikk.Densom likevelfølersegurettmessigrammet, oppfordrestilåtakontaktmed redaksjonen.PressensFagligeUtvalg,PFU, behandlerklagermotpressen.PFUs adresseerRådhusgt.17,Pb46Sentrum, 0101OsloTelefon22405040. Medlemav DenNorskeFagpressesForening

Asbjørn Helgeland, sportssjef i Fotballklubben Haugesund, har ord på seg for å være ærgjerrig: – Jeg liker ikke å tape. Det gjelder også kortspill, sier han. 44

Forsidebildet Forretningsmannen Petter Stordalen er født sist i novem- ber og var dermed kun seks år ved skolestart. Etter et halvt år sluttet han for å prøve på nytt skoleåret etter. Foto: Ilja Hendel, NTB scanpix

I kronikken tar førsteamanuensis Clas Jostein Claussen opp etiske og faglige spørsmål om hva slags og hvor mye informasjon som bør følge med barnet fra barnehagen til skolen. Med barnehagesekk til skolen?

Leder RagnhildLied 1.nestleder TerjeSkyvulstad 2.nestleder SteffenHandal Sekretariatssjef LarsErikWærstad

3 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Aktuelt

– Trosser FNs anbefaling Regjeringen vil innføre mer kristendom i skolen fra 2015 og trosser slik en anbefaling fra FNs barnekomité om å evaluere religion, livssyn og etikk (RLE-faget), heter det i en pressemelding fra Human-Etisk Forbund, som lanserer en kampanjefilm om religion- og livssynsundervisning i skolen.

Lærernes arbeidstid

KS har utløst heftige lærerprotester ved alle de siste oppgjørene. Her fra en demonstrasjon i Oslo

for flere år siden. ARKIVFOTO ERIKM.SUNDT

Vil ha lærerne på jobb når elevene er der De seks rektorene ved grunnskolene i Vest- vågøy kommune i Lofoten er motstandere av KS’ forslag om å endre på lærernes arbeidstider, ifølge Lofot-Tidende. Dessuten understreker de seks rektorene at dagens arbeidsuke på 43 timer er for lite i perioder. Undrende til KS Risør bystyre stiller seg undrende til KS’ påstand om at de har mandat fra landets kommuner om å endre lærernes arbeidstider: – KS-ledelsen skal ikke kunne utfordre kom- muneansattes faglige forhandlingsposisjon på sentrale områder uten at mandatet fra kommunene er tydelig avklart, heter det.

Ap i Rogaland gir KSmotstand

TEKST KnutHovland | kh@utdanningsnytt.no Det ble vedtatt i en uttalelse fra årsmøtet i Rogaland Arbeiderparti 8. mars. «Arbeiderpartiet er opptatt av at skolen skal være best mulig for elevene. Organi- seringen må være kunnskapsbasert. Dette må også være utgangspunktet for partene. Rogaland Arbeiderparti advarer derfor mot å skape fronter mot lærerorganisasjo- nene i diskusjonen om lærernes arbeids- tidsbestemmelser», heter det i uttalelsen fra fylkespartiets årsmøte i Sandnes. «Rogaland Arbeiderparti er meget bekymret for det høye konfliktnivået mellomKS og landets lærerorganisasjoner «Lærerne og skolen må få en sentral arbeidsavtale, og staten må ta tilbake forhandlingsansvaret fra KS.»

i striden om arbeidstid. Dette konfliktni- vået synes uforenlig med både KS og den sittende regjerings uttalte ønske om å styrke kvaliteten i opplæringen», står det i vedtaket. Fylkesleder i Rogaland Arbeiderparti, stortingsrepresentant Eirin Sund, sier til Klassekampen at KS ikke håndterer for- handlingsansvaret godt nok. Frykter lærerflukt Sund sier at de ikke er tjent med en sko- lepolitikk som jager bort både nåværende og framtidige lærere. I uttalelsen fra fyl- kesårsmøtet i Rogaland heter det videre: «Det er viktig at KS som arbeidsgiver sørger for økt rekruttering til yrket ved å skape gode rammer for en best mulig undervisning og et positivt omdømme for læreryrket. Vi går inn i en tid der mange lærere går ut i pensjon, samtidig som vi sliter med rekruttering og mange forla- ter læreryrket til fordel for andre jobber. Arbeiderpartiet er opptatt av lærernes

arbeidsforhold. Vi er ikke tjent med en skolepolitikk som vil ha som en konse- kvens at vi jager vekk arbeidstakere vi gjerne vil ha. Da kan prisen for noen kro- ner spart koste oss dyrt.» Til slutt heter det kort og konkret: «Lærerne og skolen må få en sentral arbeidsavtale, og staten må ta tilbake for- handlingsansvaret fra KS.» Kan endre standpunkt Det er ventet at flere fylkeslag i Arbei- derpartiet vil behandle dette spørsmå- let i løpet av våren. Selv om partiet har et landsmøtevedtak fra høsten 2001 om at KS skal ha forhandlingsansvaret for lærerne, utelukker ikke tidligere utdan- ningsminister Trond Giske at han kan komme til å endre standpunkt. - Holdningen til det kommer an på hvordan KS forvalter ansvaret, sier Giske til Klassekampen. Utdanning har kontaktet KS i Rogaland for kommentar, men ikke fått svar.

4 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Oslo-elever kan deles inn etter faglig nivå Utdanningsbyråd Anniken Hauglie (H) i Oslo åpner for å skille svake og sterke elever i skoleklassene i grupper gjennom et helt år. Bystyret i Oslo vedtok nylig den nye «strategi for sosial mobilitet gjennom barnehage og skole», skriver Klassekampen.

Mange tidstyver i offentlig sektor Utdatert datautstyr i politiet, sykepleiere som tørker støv og tar oppvasken og lærere som strever med unødvendig rapportering. Unio har samlet eksempler fra sine medlemmer i et brev til kommunal- og moderniseringsminister Jan Tore Sanner (H), melder NTB.

Bodø-lærere tok til gatene

Mens KS arrangerte festmiddag, gikk lærere forbi i demonstrasjons- tog.

TEKST PaalM.Svendsen | ps@utdanningsnytt.no

– Vi er ikke interessert i å bli redusert til funksjonærer. Vi viser at vi er her og klar til å kjempe, sier Bodø-lærer Torbjørn Fiva Bech til nrk.no. KS krever blant annet at arbeidsgi- ver skal ha mer kontroll over lærerens arbeidstid. – Det virker som at KS har bestemt seg for å være lærernes fiende. Uansett hva de foreslår, er det ikke til det beste for lærerne, rektorer eller elevene. Hver gang de kommer med et forslag, tenker jeg på forhånd hva slags faenskap de finner på nå, sier Kirsti Johansen, pensjonist og tid- ligere rektor ved Bankgata ungdomsskole i Bodø, til nrk.no. Initiativet til demonstrasjonen gikk sin seiersgang i sosiale medier, blant annet på Facebook. Meldinga som ble spredd, lød: «Gras- rotaksjon mot KS! De fleste av dere har sikkert lest om KS sin plan for lærernes arbeidstid. Dette vil ramme elevene mest, derfor er det mange som engasjerer seg i saken. Det rammer også de betingelsene arbeidstakere og fagforeningene har brukt år på å oppnå! Nå kan dere i Bodø og omegn få vise dette engasjementet til KS direkte. Den 4.-6. mars har KS kom- mune- og strategikonferanse i Bodø, og det vil bli organisert en markering i den forbindelse. Møt opp onsdag 05.03. kl. 18.20 utenfor Bodø VGS. Ha med lom- melykt og ha på refleksvest. Dette er en stille aksjon, der fokus på budskapet skal gjøres med plakater og bruk av lys uten- for SAS-hotellet der KS har møtene sine. Møt opp! Sammen er vi sterke! La oss vise KS at de ikke kødder med lærerne og med skolen!»

Rundt 700 lærere deltok i demonstrasjonstoget i Bodø 5. mars. FOTO ALEKSANDERRAMBERG

Fire av ti ordførere kritiske til KS

Ledelsen i KS får liten støtte i en undersøkelse gjort av bladet Kommunal Rapport om arbeidstid for lærerne. Kommunal Rapport, som utgis av KS, har gjennom- ført en spørreundersøkelse blant ordførere i om striden om arbeidstidsavtalen i skolen, og konkluderer med at «Ordførerne gir ikke støtte til KS». Ni av ti ordførere som har svart, mener at arbeids- tidsavtalen med lærerne ikke er til hinder for å bedre kvaliteten i skolen. Nesten fire av ti mener KS har hånd- tert spørsmålet om lærernes arbeidstid dårlig eller meget dårlig. Ordførerne er delt på midten i synet på hvor viktig > Flere nyheter på utdanningsnytt.no

det er at KS får gjennomslag for at lærernes arbeidstid skal avtales lokalt. Nesten tre av ti, 27 prosent, svarer at det er «uviktig» eller «helt uviktig» at KS får gjennomslag for at «lærer- nes arbeidstid skal avtales lokalt». Det er like mange som de sommener at det er viktig eller veldig viktig at KS får gjennomslag i dette spørsmålet. I en kommentar sier KS-leder Gunn Marit Helgesen (H) at KS-standpunktet er et utgangspunkt for forhand- lingene, at forhandlingene ikke har startet og at resulta- tet ikke er gitt. Hun mener at KS har fått et oppdrag fra medlemmene. 96 ordførere har svart på undersøkelsen.

5 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Aktuelt

Målungdomen veks Norsk Målungdom auka medlemstalet i 2013, for andre året på rad. Fjorårets medlemstal landa på 1053 betalande medlemer under 26 år. Det totale medlemstalet, om ein tel med dei over 26 år, er 1333, ifølgje ei pressemelding frå Norsk Målungdom.

Lærarane si arbeidstid – Har ikkje noko å gå på

Dei er spente, oppgitte og frustrerte. Meldinga frå lærargrasrota i Ålesund er likevel klar: – Vi har ikkje noko å gå på. KS må ikkje få røre arbeidstidsavtalen.

– Dette handlar om økonomi Kollega og tillitsvald Anders Gamlem støttar ho: – Dette handlar ikkje om «kvalitetsheving» eller å lage ein betre skule. Det handlar om økonomi. Eg synest det er feigt av KS å ikkje seie det slik det er. – For oss som lærarar blir det ekstra frustrerande når dette kjem på toppen av ein serie nedskjerin- gar. Ålesund, sommange andre kommunar, slit med dårleg økonomi, og skulesektoren har i fleire år tatt dei største reduksjonane. Då er vi ikkje klare til å leggje til rette for større lokal styring og meir spa- ring, seier Gamlem. – Urimeleg Gamlem fortel at folk er oppgitte over at arbeids- gjevarorganisasjonen kan vere så langt frå røynda i skulen, men dei er samtidig klare til kamp. – Forstår dei verkeleg ikkje korleis vi arbeider? Trur dei at vi sluntrar unna? Dei kan ta seg ein tur forbi skulen her ein søndagskveld. Då er det så godt som alltid lys i fleire rom her. Det er lærarar som er på arbeid. Er det verkeleg så urimeleg at eit par timar av den daglege arbeidstida vår skal vere flek- sibel? I resten av arbeidslivet går ein jo nettopp i den retninga, med auka fleksibilitet, seier Gamlem. – Eg har vore lærar i 30 år og er glad i yrket mitt. Eg må likevel innrømme at eg åtvara dottera mi mot å velje lærarutdanning då ho bad om råd. Eg synest det går heilt feil veg no, seier Marianne Brox. Fleire som treng oppfølging Heller ikkje ved Borgund vidaregåande skule i Ålesund er det mogleg å spore nokon entusiasme for endringar i arbeidstidsavtalen. Lærarane Anne Vibeke Høegh-Krohn og Frank Inge Riise, sistnemnde også medlem av klubbstyret, kan fortelje om ei stemning der folk er både sinte og oppgitte når praten kjem inn på kva ein kan vente

TEKST OG FOTO JohnRoaldPettersen

KS, arbeidsgivaren til lærarane, krev utvida arbeidsår og lokal styring av arbeidstida. Lærarane i Ålesund er like tydelege i sitt nei. Kan ein tenkje seg eit kompromiss? Kor går smertegrensa? – Smertegrensa går her! seier Marianne Brox, lærar ved Kolvikbakken ungdomsskole i Ålesund. – Sjølv omdet kom eit forslag somvar berre halv- vegs i den retninga KS vil, ville det vere langt utanfor det vi ser sommogleg. Det er ikkje dette vi treng no. Og det er ikkje dette elevane treng, seier ho. – Det blir framstilt som om vi er lite fleksible, og at vi er gjerrige på den lange sommarferien. Men kor er fokuset på elevane i denne samanhengen? Det er jo for å gje ei god undervisning at vi treng tid til for- og etterarbeid og eit komprimert arbeidsår. Utgangspunktet til KS blir heilt feil, seier Brox.

seg i forhandlingane i vår. – Når KS og regjeringa seier at dei må få betre styring med arbeidstida for å få til ein god skule, seier dei samtidig at vi ikkje har ein god skule i dag. Det er ikkje noko god kjensle når vi står på og gjer så godt vi kan for å gje eit godt tilbod med dei res- sursane vi har, seier Høegh-Krohn. – Vi har for lite tid til for- og etterarbeid slik det er i dag. Dei åra eg har jobba i vidaregåande skule, har vi fått fleire og fleire elevar som treng tett opp- følging. Er det der vi skal trekkje inn timar? Eg trur ikkje dei som vil endre arbeidstidsavtalen, har tenkt «Eg åtvara dottera mi mot å velje lærarutdanning.» Marianne Brox

– Dei siste åra har vi fått fleire og fleire elevar som treng tett oppfølging. Er det der vi skal trekkje inn timar? spør Frank Inge Riise, og Anne Vibeke Høegh-Krohn ved Borg- und vidaregåande skole er einig.

6 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Skal sikre elevers rett til å gi tilbakemelding Fra neste år kan alle elever i videregående skole få en forskriftsfestet rett til å evaluere undervisningen. Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen (H) sier i en pressemelding at slik evaluering er viktig for at undervisningen kan gjøres enda bedre.

Barnehagen ved skolen i London må skilles ut Den norske skolen i London kan ta inn utenlandske elever, men ikke drive barne- hage under «skoleparaplyen». 7. februar mottok rektor Geir Johansen endelig svar fra Kunnskapsdepartementet. De to gjenstående sakene fra Utdannings- direktoratets tilsyn er dermed avklart.

Klare til aksjon

Leiar i Utdanningsforbundet Ålesund, Marianne Berge, kan rapportere om ein medlemsstokk som er klare til aksjon dersom det blir nødvendig. – Mitt inntrykk er at folk er spente på kva som vil skje, og dei følgjer nøye med i media. Dei stiller også spørsmål ved kor- leis denne saka har kome på dagsorden, og kor KS har mandatet sitt frå. Mange lokale politikarar er heilt usamde i korleis KS går fram og uttalar seg. – Har de noko inntrykk av kva foreldra meiner om arbeidstida? – Eg trur det er ei gryande forståing for arbeidssituasjonen til lærarane. Vi fekk nyleg utskrift frå møteprotokollen frå foreldrerå- dets arbeidsutval (FAU) ved ei av dei største barneskulane i kommunen. Dei gav full støtte til lærarane. – Ser de nokon veg utanom konflikt? – Eg er usikker på om det er mogleg. KS verkar så steile. Og dei får draghjelp frå regjeringa. Dette er Solberg-regjeringa sin politikk. Eg trur ingen har lyst på ein streik. Lærarane er ikkje konfliktsøkjande, men blir det nødvendig, er vi klare, seier Mari- anne Berge.

– Lærarane er ikkje kon- fliktsøkjande, men blir det nødvendig, er vi klare, seier Marianne Berge.

Forslaget frå KS handlar ikkje om å skape ein betre skule. Det handlar om økonomi. KS er feige når dei ikkje seier det tydeleg. Det er Anders Gamlem og Marianne Brox ved Kolvikbakken ungdomsskole samde om.

på kva konsekvensar det vil gje, seier ho.

dast. Men kva vil det koste? spør Riise. – I tillegg legg ein opp til utruleg mange kon- fliktar lokalt, dersom ein på kvar einskild skule skal forhandle om korleis kvar lærar skal organisere arbeidstida si. Dette trur eg heller ikkje ein har tenkt på konsekvensane av, seier Riise. Fleire lærarar snakkar ope om at «dersom dette blir gjennomført, då sluttar eg», fortel Riise og Høegh- Krohn. Dei trur dette er meir enn tomme trugslar. – Det vil heilt opplagt vere ei fare for rekrutte- ringa til yrket. Særleg innan for yrkesfag, som på vår skule, snakkar fleire av dei yngre lærarane om at dei kan få betre avtalar om dei går tilbake til sine tidlegare yrke. Det er alvorleg, seier Høeg-Krohn.

«Brøyte snø hele året» Frank Inge Riise siterer ein kollega frå ein annan skule, som samanlikna det å strekkje arbeidsåret til lærarane med å be brøytebilsjåførar strekkje snøbrøytinga meir ut over året. – Vi må faktisk gjere arbeidet den tida elevane er her. Det er dei periodane undervisninga går føre seg at vi treng tida mest, seier Riise. – Kan det å strekkje undervisningsåret for elevane vere ein del av eit kompromiss? – Det er den einaste måten eg ser det er mogleg å gjere det på, om lærarane sitt arbeidsår skal utvi-

«Det vil heilt opplagt vere ei fare for rekrutteringa til yrket.» Anne Vibeke Høegh-Krohn

7 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Aktuelt

Utanlandske innsette ønskjer opplæring Utanlandske innsette ønskjer opplæring i større grad enn norske innsette, viser ein ny rapport. Rapporten byggjer primært på ei undersøking blant alle innsette frå Litauen, Polen og Nigeria over 18 år i norske fengsel hausten 2012, ifølgje fylkesmannen.no.

Regjeringens budsjettkonferanse Utdanning står høyt på lista

Regjeringen vil prioritere tiltak som styrker konkurranseevnen. Blant disse er utdanning og forskning.

TEKST OG FOTO HaraldF.Wollebæk,Hurdalsjøen | hw@utdanningsnytt.no

Det gjorde statsminister Erna Solberg (H) klart før regjeringens budsjettkonferanse 10. mars. Konfe- ransen fant sted på Hurdalsjøen hotell i Akershus, som for øvrig eies av Utdanningsforbundet. – Utdanning og forskning er viktig for å styrke Norges konkurranseevne, sa hun under presse- konferansen før arbeidet med statsbudsjettet 2015 tok til. Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen tok nylig til orde for et betydelig prestisjeløft for lærerne. På spørsmål fra Utdanning om hele regje- ringen stiller seg bak dette målet, og hvilke grep de i så fall vil gjøre i forbindelse med statsbudsjettet, svarte Solberg: – I 2030 skal læreryrket være blant de mest populære yrkesvalgene blant 15-åringene. Dette arbeidet må gjøres steg for steg. For å løfte nivået i klasserommene står etter- og videreutdanning sentralt. Hvilke konkrete grep vi gjør i statsbud- sjettet, kommer vi tilbake til i høst. På vei inn til konferansen fikk kunnskapsminis- ter Torbjørn Røe Isaksen høre fra pressen at hans

Utdanning, forsking, samferdsel og skattelette er blant regjeringens hovedprioriteringer for å styrke norske bedrifters konkurranseevne. Statsminister Erna Solberg og finansminister Siv Jensen møtte pressen før arbeidet med statsbudsjettet for 2015.

saksfelt er blant satsingsområdene. – Jeg var ikke kjent med det, men det er jo i så fall gledelig, sa Isaksen. Statsministeren nevnte også skattelettelser og

samferdsel blant de viktigste satsingsområdene i neste års statsbudsjett. For å få forslaget gjennom er regjeringen avhengig av støtte fra minst ett av sentrumspartiene Kristelig Folkeparti og Venstre.

– Læreryrket må løftes raskere – Ingen av de fire milliardene oljekronene regje- ringen plussa på under budsjettbehandlinga i høst, innebar en reell styrking av utdannings- sektoren, sier Trond Giske (Ap).

forslagene om to barnehageopptak i året og 11 måneders studiefinansiering. Økt oljepengebruk gikk til skattelettelser, sier Giske. Han synes ambisjonen om at læreryrket skal være blant de mest attraktive i 2030, er for defensiv. – Dette må skje raskere. For å øke læreryrkets prestisje må lærerne få brukt sin faglige kom- petanse godt og skolen gis arbeidsrom og utvi- klingsmuligheter. Dette avhenger også av lærernes lønns- og arbeidsforhold. Øremerka tilskudd til etter- og videreutdanning hjelper lite hvis kom-

munene går på sparebluss, sier Giske. Stortingsrepresentant Torgeir Knag Fylkesnes (SV) tror at regjeringen vil foreslå større statlige bevilgninger til etter- og videreutdanning, men at effekten vil være begrenset. – I fjor bremset kommunene antall lærere som fikk etter- og videreutdanning. Vi vil foreslå å lov- feste denne retten som en del av det å være lærer, sier Fylkesnes, som sitter i utdanningskomiteen på Stortinget.

Giske, som leder kirke,- utdannings- og forsk- ningskomiteen på Stortinget, vil vente og se hvor- dan løftene om satsing på utdanning materialiserer seg når regjeringen må prioritere budsjettkronene. – Den økte satsingen på etter- og videreutdan- ning ble finansiert blant annet ved å reversere

8 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Dropper lederevaluering med poengskala Byrådet i Oslo kommune kutter evaluering av ledere, ifølge byrådsavdeling for finans. Blant argumentene for avviklingen er endringene i offentlighets- loven fra 2009. Byrådet varsler en egen instruks for virksomhetsstyring, som presenteres i vår.

Høring ommobbing For å forsterke innsatsen mot mobbing og krenkelser i skolen ble et offent- lig utvalg nedsatt høsten 2013, ledet av Øystein Djupedal. Utvalget inviterer nå ulike organisasjoner til høring om temaet, ifølge en pressemelding fra Kunnskapsdepartementet.

Manifests årskonferanse – Fritt skolevalg virker ikke

En svensk professor mener fritt skolevalg er en god idé som ikke fungerer i praksis. Kunn- skapsministeren vil ha fritt valg, men han tror også på å gi høyere lønn til lærere på skoler som sliter.

TEKST OG FOTO JørgenJelstad | jj@utdanningsnytt.no

Professor Bo Malmberg fra Stock- holms universitet fortalte omsystemet med fritt skolevalg i Sverige under års- konferansen til tankesmien Manifest på Sentrum scene i Oslo 4. mars. – Skolevalg ble innført i Sverige i 1992 med løfter om at det ville gi bedre kvalitet. Men vi har ikke fått den kvali- tetshevingen vi ble lovet, sa Malmberg. Fritt skolevalg betyr at elever selv kan søke til den skolen de vil gå på, i motsetning til at elevene må gå på den skolen som er nærmest, også kalt «nærskoleprinsippet». – Større forskjeller Malmberg sier systemet har gitt økende kvalitetsforskjeller mellom skolene og dårligere gjennomsnitts- resultater for svenske elever. – Det viser seg også at de som fak-

tisk gjør frie skolevalg, er hvite mid- delklassefamilier, sa Malmberg, og pekte på at familier fra lavere sosio- økonomiske lag dermed ender opp som taperne i systemet. – Fritt skolevalg er en god idé, men det fungerer ikke i praksis. Vi må i så fall først finne et system hvor skolevalg ikke fører til de store kvalitetsforskjel- lene mellom skolene, sa Malmberg.

«Fritt skolevalg har gitt dårligere gjennomsnitts- resultater for svenske elever.» Bo Malmberg, professor

– Vi har ikke fått den kvalitetshevingen vi ble lovet, sa professor Bo Malmberg om fritt skole- valg i Sverige.

– Tre lønnstrinn ved problemskoler – Man må betale mer til lærerne ved de skolene som trenger noe ekstra, mener kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen (H).

man kan utjevne forskjeller i skolene gjennom denne type prioriteringer. – Det ligger inne i fordelingsmodel- len at de gir mer ressurser til skoler på østkanten, hvis det viser seg at de trenger det. Gir man tre lønnstrinn mer til lærere i Oslo øst, er det gan- ske betydelig. Og Oslo kommune har vist seg å være blant de beste til å utjevne sosiale forskjeller i skolen, sa

Isaksen, og sendte et stikk til Snorre Valen gjennom å si at «det som i alle fall ikke er løsningen, er bussing av elever». Valen pekte på at det er lenge siden sist forskjellene mellom øst og vest i Oslo var så store, og han mente at det er resultatet av lang tids Høyre- politikk. – Jeg er enig i at løsningen ikke

er å busse elever mellom skoler for å utjevne skiller. Samtidig skjer det allerede i dag en massiv forflytning av elever i Oslo ettersom ressurs- sterke familier flytter barna rundt med ønske om at de skal gå på den beste skolen. Med enda flere private skoler og mer fritt skolevalg, vil disse forskjellene styrkes og konsolideres, sa Valen.

Utsagnet kom under en debatt med SVs Snorre Valen på Manifests kon- feranse. Temaet var fritt skolevalg. Han trakk fram Oslo kommune som et godt eksempel på hvordan

9 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Aktuelt navn

– Ta vare på arbeidstida

Ordførar John Opdal i Odda konstaterer at både nordsjøarbeidarar og lærarar er nøgde med arbeidstida, og han meiner det er bra.

TEKST KirstenRopeid | kr@utdanningsnytt.no FOTO Høgre/CF-Wesenberg

Er du redd for lærarstreik i Odda til våren? Eg håpar sterkt at dette kan løysast med andre mid- del. Arbeidstida for lærarane er ein opparbeida rett som det ikkje er nokon grunn til å endre. Lærarane har eit stort totalt arbeidspress, og dei må gjere job- ben når elevane er på skolen. Det er ein parallell til nordsjøarbeidarane, dei arbeider også mye i ein periode og har fri i ein annan. Denne måten å inn- reie arbeidstida på oppfattar lærarane som attraktiv, så det bør vi ta vare på. Når du ikkje er politikar, er du skoleleiar. Hadde det ikkje da vore greitt å ha betre oversikt over kor lærarane er til ei kvar tid? Nei, det har vi alt klare og greie opplegg for. Eg tek gjerne heile folket med opp på Folgefonna, som Odda kommune har ein del av. Og eg hadde gjerne tatt ein time til, og også leia dei opp til fjellformasjonen Trolltunga her i Odda. Friluftsliv og natur er viktig for meg, og eg deler gjerne den flotte naturen vi har her i Odda. Dessutan veit vi jo at naturbruk har stor påverknad på folkehelsa. Du får halde ein undervisningstime for det nor- ske folk. Kva skulle den handle om? Kva for ein kjend person ville du hatt som lærar? Medisinprofessoren Per Fugelli. Han kan ordleggje seg slik at han får oss til å innsjå det eigenverdet kvar einaste ein av oss har. Eg har høyrt han halde fleire foredrag og høyrer gjerne enda fleire.

det minste lære seg leksa si betre. Ho har oppmoda til sverting av regjeringa, men politiske diskusjo- nar skal ein føre med saklege argument, ikkje med sverting. Om ho ikkje har lært seg det før, er det på tide nå. Kven er din favorittpolitikar? Erna Solberg. Ho har mange sterke sider, men skal eg velje ei, blir det at ho er så flink til å inkludere. Heile arbeidsforma hennar er inkluderande. Kva for ei bok har du ikkje fått tid til å lese? «Brenn huset ned», den siste boka til Odda-for- fattaren Frode Grytten. Elles les eg mye krim, men har ikkje fått med meg den siste til kriminalfor- fattaren Chris Tvedt. Han skriv også frå Hordaland. Kva for lag og organisasjonar er du med i? Legar utan grenser, Luftambulansen, Høgre, Utdanningsforbundet, Odda Fotballklubb. Kva for tvangshandlingar har du? Eg må følgje med på korleis det går når Start spelar fotballkamp, for der står sonen min, Håkon, i mål. Kva la du ut på Facebook sist? Det var inntrykk frå siste møte i nettverket for kraftkommunar i Hordaland. Kva gjer du for å redde verda? Eg er ordførar i ein kommune der det blir produsert rein kraft. Det må da vere eit bidrag?

John Opdal (61)

Kven Ordførar i Odda for Høgre. Har vore lærar i mekaniske fag ved Odda vidaregåande skule sidan 1979, i sko- leleiinga sidan 2000. Aktuell Stør ikkje kravet frå KS om at lærarane skal spreie arbeidstida over fleire veker.

«Politiske diskusjonar skal ein føre med saklege

argument, ikkje med sverting.»

Kven ville du gitt straffelekse? Helga Pedersen, nestleiar i Arbeidarpartiet, må i

10 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Nye norsk- verk!

Revidert læreplan

Ny eksamen

Studieforberedende!

Moment Moment fokuserer på grunnleggende ferdigheter og viser både i teori og i praksis hva det vil si å videreutvikle lese- og skrivekompetanse på videregående nivå. Forfatterne er Lars August Fodstad, Magnhild Glende, Martin Minken og Audhild Norendal – alle har solid norskfaglig bakgrunn og undervisningserfaring.

Kommer på skolene i mai 2014

Kontakt Fagstoffet og modelltekstene er gjennomgående valgt ut for å være så tett på den yrkesfaglige hverdagen sommulig. Forfatterne er Tone Elisabeth Grundvig, Eva Frisk og Siv Sørås Valand – alle har solid faglig bakgrunn og yrkesfaglig undervisningserfaring.

Yrkesfag!

Kommer på skolene i april 2014

KURS STAVANGER 28. april • BERGEN 29. april • OSLO 12. mai • TRONDHEIM 15. mai LES MER! cdu.no/vgs

Hovedsaken SKOLEMODENHET

Om lag 400 til 500 barn i Norge utsetter skolestart hvert år. En norsk forsker fastslår at skolestartalder og fødselsmåned har betydning for hvordan det går senere i livet. Forretningsmannen Petter Stordalen var en av dem sommåtte begynne om igjen.

FOTO ILJAHENDEL/NTBSCANPIX

Skolemodenhet: Den viktige fø

12 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

selsmåneden Petter Stordalen på tur med klassen sin til Brekke-parken i Skien. Om dette er i 1. eller 2. klasse, er ikke fotografen helt sikker på. FOTO TORSTEINEVENSEN

13 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Hovedsaken SKOLEMODENHET

– Jeg dumpet i 1. klasse og måtte begynne på nytt året etter, forteller Petter Anker Stordalen. Som 24-åring ble han landets yngste kjøpesenterleder.

TEKST KariOlivVedvik | kov@utdanningsnytt.no

Måtte- starte på nytt

Da unge Petter skulle begynne på skolen, var oppstartsalderen 7 år, og han begynte den høsten han skulle i 1969. Men det skulle vise seg at skolen ikke var noe for ham ved første forsøk. – Moren min sier at jeg ikke var skolemoden, jeg sier at jeg dumpet. Etter en tid sluttet jeg og begynte på nytt året etter, forteller Stordalen. Den norske forskeren Ingeborg Foldøy Solli har funnet at de som er født på høsten, oftere har lavere inntekt enn de som er født tidlig på året. Ulempene ved å være blant de yngste i klassen kan altså henge ved gjennom hele skoleløpet og videre i voksenlivet. Forretningsmannen Petter Stordalen har prøvd både det å være eldst og yngst i klassen. Han har bursdag sist i november og var dermed kun seks år ved skolestart. Etter et halvt år sluttet han for å prøve på nytt skoleåret etter. – Juleferien ble ekstra lang, kan du si, forteller Petter Stordalen til Utdanning. – Hvem bestemte det? – Det ble bestemt av de to viktigste kvinnene i livet på det tidspunktet: mamma og lærerinnen min, fru Dullerud. Moren til Petter, Kari Stordalen, husker godt da sønnen skulle begynne på skolen. – Vi tenkte ikke på at han skulle vente. Det var ingen form for testing, men det viste seg at han ikke var moden for fem flate øre, sier Kari Stor- dalen. Når vi spør sønnen om hvorfor han sluttet, er svaret kontant: – Jeg var nok litt umoden. I den alderen var jeg mer interessert i å pante flasker enn å gå på skolen. Moren forteller også at Petter var liten av vekst og at det var et godt råd lærerinnen kommed. – Petter og lærerinnen ble gode venner. Hun var venstrehendt sånn som Petter, og han likte henne

veldig godt. Han ble senere tvunget til å lære seg å skrive med høyre hånd, forteller Kari Stordalen. Lærer Siri Dullerud heter i dag Siri Skaug og jobber fortsatt som lærer. Hun har blitt kontaktet, men ønsker på grunn av taushetsplikten ikke å uttale seg om tidligere elever. Ny start Året etter bar det tilbake til skolen, og Petter startet på nytt, da som klassens eldste. – Hvordan var det å være eldst i klassen? – Jeg var stort sett fornøyd, uavhengig av om jeg var blant de eldste eller de yngste. – Var det noen som mobbet deg på grunn av at du måtte begynne om igjen? – Nei, det var et godt miljø i klassen. Det var rett og slett ikke så viktig. – Hvor viktig var det sosiale miljøet for trivsel og læring? – Ekstremt viktig. Derfor er det også viktig å sjøl engasjere seg i læringsmiljøet omman har mulig- het til det. Jeg var aktiv i elevrådet, jeg var russe- president og formann i studentstyret på Norges Markedshøyskole. – Er det noen lærere du husker ekstra godt? – Mange! Tysklærer Vinje, som ikke lærte meg så mye tysk, men til gjengjeld veldig mye annet. Jeg ble godt kjent med overlærer Lars Evensen og hans kontor. Dit havna jeg som regel på grunn av snø- ballkasting eller løping i gangen. Strengt forbudt! Inn på teppet Overlærer Evensen er i dag pensjonist, men han husker Petter A. Stordalen som elev ved Østsiden skole i Porsgrunn. – Han pleide å sitte på første rad sammen med sønnen min. De var veloppdragne, men av og til boblet det litt over. Aldri noe gærent, men det

14 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Kasserere for Operasjon dagsverk Petter A. Stordalen (t.v.) og Torstein Evensen, med lommeboka som ble brukt som batong, stikkende opp av baklomma. Vigdis Holen betaler og Bjarne Mosbakk ser på i bakgrunnen. Bildet er fra Operasjon Dagsverk våren 1979. FOTO JAN-KRISTIANSCHRIWER

«Det viste seg at han ikke var moden for fem flate øre.» Kari Stordalen om sønnen Petter

var masse energi i de kroppene. Ble det for ille, kastet jeg sønnen min ut på gangen, forteller Lars Evensen, som også underviste ved siden av å være overlærer. Populær fyr Sønnen til overlærer Torstein Evensen husker godt at det av og til var han som fikk lide for Petters spillopper. – Av og til kunne jeg bli mektig irritert. Petter fant på ting og eglet om ett eller annet, og så ble jeg kastet på gangen. Jeg fikk jo gjennomgå litt fordi jeg var sønnen til overlæreren, og de ga meg til- navnet Mini-Evensen, forteller Torstein Evensen til Utdanning. Evensen var klassekamerat med Stordalen gjen- nom hele skoleløpet, og da de kom til ungdoms- skolen, hadde han bestemt seg for å sette Petter på plass. De hadde ofte barket sammen og slåss. – Vi var ganske hardhendte med hverandre, kjærlig slåssing er vel et dekkende begrep. Etter sommerferien da vi skulle begynne på ungdoms- skolen, hadde jeg tjent meg opp en betydelig slump penger som jeg hadde i lommeboka. I før- ste basketak med Petter tok jeg den opp og slo til han med lommeboka så det sang. Han ble veldig

overrasket, men da var det slutt på at han skulle ta meg, forteller Torstein. – Gi talenter plass Petter A. Stordalen er svært fornøyd med skole- tiden. – Jeg ser tilbake på en lykkelig og trygg oppvekst i norsk skole. – Du har egne barn i skolen. Hvordan er din oppfat- ning av dagens skole? – Jeg har stort sett hele veien blitt møtt av lærere som er superpositive, med gode verdier og sterkt engasjement. Mitt inntrykk er at dagens skole er et bra sted å være. - Hva kunne skolen ha vært bedre til? – Å legge forholdene til rette både for talenter og for dem som blir litt seinere modne. Ingen barn kan bli sett nok. Ingen barn kan få nok oppmerk- somhet. Ingen barn kan få nok omsorg, sier Petter Stordalen. Det var et spørsmål jeg ikke rakk å stille til Pet- ter, så jeg stiller det til moren i stedet. – Tror du sønnen din er skolemoden i dag? Mamma Karis svar kommer kontant: – Er du rusk! Han er altfor leken til å sitte i ro i et klasserom, den dag i dag.

Petter A. Stordalen Petter A. Stordalen (51) er hotelleier, eien- domsutvikler, investor og kunstsamler. Han er født og oppvokst i Porsgrunn. Av utdannelse har han ett år fra Norges Kjøpmannsinstitutt, ett år fra Varehandelens høyskole og ett år på Norges Markedsfø- ringshøyskole. Petter Stordalen har blant annet ansva- ret for hotellkjeden Choice, med om lag 12.000 ansatte fordelt på 170 hoteller i flere land.

15 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Hovedsaken SKOLEMODENHET

De yngste henger lenge etter

Forskjellenemellomvår- og høstbarn setter varige spor, ifølge forskere. – De som er født tidlig på året, har et fortrinn hele veien. De er mer modne og erfarne, og det har ikke jevnet seg ut når de kommer til tiende klasse, forskjellene er signifikante, sier forsker Ingeborg Foldøy Solli. Barn som er født i desember, oppnår systema- tisk dårligere avgangskarakterer enn januarbarn, viser en studie. Forskjellen mellom januarbarn og desemberbarn utgjør 20 prosent av et standardav- vik, en betydelig forskjell. Til og med februarbarn gjør det dårligere enn de som er født i årets første måned. Solli er førsteamanuensis ved Universitetet i Stavanger. Hun har i sin doktorgradsavhandling blant annet sett på hvilken betydning aldersfor- skjellene innenfor klasserommet har å si for resul- tatet på vitnemålet etter tiårig grunnskole. – I tillegg til at barn født sent på året gjør det dårligere på grunnskolen, har de også lavere sann- synlighet for å fullføre videregående skole og for å gå videre til høyere utdanning. De har også lavere inntekt når de er tretti år enn de eldre klasseka- meratene sine, sier Solli. Hun har undersøkt avgangskarakterene til kul- lene som gikk ut i perioden 2002 til 2007. Dataene viser en nedgang i karaktergjennomsnittet måned for måned ettersom når elevene er født på året. – Er det forskjell mellom dem som begynte på skolen da de var sju år kontra de som startet det året de var seks år? – Tendensen er likedan. De som er født tidlig

på året, gjør det bedre både når det var sjuårig og seksårig skolestart. Sosiale faktorer er viktigere – Kan andre faktorer enn fødselsmåned påvirke karak- terresultatet? – Ja, selvfølgelig, for eksempel kjønn og familie- bakgrunn. Disse forholdene er mye viktigere enn aldersforskjellene i klasserommet. Sammenhen- gene jeg viser, er effekten av fødselsmåned, og ikke noe annet. Januarbarn har ikke oftere foreldre med høy utdanning enn desemberbarn har. – Kan det være hensiktsmessig å vente med skolestart når en er født seint på året? – Forskningen kan tyde på det, siden det er en fordel å være blant de eldste i klassen. Men det betyr jo også at de avslutter skolegangen ett år senere enn de ellers ville gjort. – Har kjønn noe å si i denne sammenhengen? – Nei, det er ingen signifikante forskjeller mel- lom kjønnene. Jenter gjør det bedre på skolen enn gutter, men jenter som er født tidlig på året, skårer bedre enn sine medsøstre som er født senere. For- holdstallene er like mellom kjønnene. – Vet du noe om hvordan de gjør det senere i livet? – Vi sammenlignet inntekten til personer som er født samme år når de var 30 år. Tendensen er entydig, de som er født tidlig på året tjener bedre enn de som er født sent på året. Effekten av å være yngst er størst hos gutter, noe som er ekstra bekymringsverdig, i og med at gutter presterer svakere enn jentene på skolen, sier forskeren. – Hvordan kan de svakest presterende barna best få hjelp? – Kanskje innrulleringspraksisen i skolen burde gjøres mer fleksibel i forhold til alder og heller skulle bli mer basert på modenhet? Da ville de minst skolemodne slippe å bli «opplært til» å være det svakeste ledd, sier Solli. Alder ved skolestart Skolestartalderen er ulik i forskjellige land. I Norge dukker debatten jevnlig opp om hva som er rik- tig alder. I USA er skolestartalder fem år, og der holdes 15 til 20 prosent av guttene tilbake for å prestere bedre. Professor Kjell G. Salvanes ved Norges Handels- høyskole i Bergen forsker på hvordan framtidsut- siktene påvirkes av skolestartalder. – Vi finner ingen effekt eller gevinst ved å starte tidligere på skolen. Det finnes ingen forskning som viser at det er en fordel å begynne tidligere, men vi finner heller ikke noen ulemper ved å starte tidlig, sier Salvanes til Utdanning.

Ingeborg Foldøy Solli FOTO UIS

Alder for hva som er riktig tidspunktet for å ta på skolesekk første gang, er noe fagfolk og politikere strides om. ILL.FOTO KNUTØYSTEINNEDRUM

Kjell G. Salvanes FOTO JØRGENJELSTAD

Kilde: Avhandlingen «Four Essays in Labor Economics», Ingeborg Foldøy Solli.

16 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

6 åringer i barnehage 394 2012 420 2011 478 2010 518 2009 462 2008 Kilde: Utdanningsdirektoratet sakkunnig vurdering og med skriftleg sam- tykke frå foreldra kan kommunen i særlege tilfelle vedta å utsetje skolestarten eitt år.» Loven: Opplæringslova §2.1, tredje ledd omtaler utsatt skolestart: «Dersom det etter sakkunnig vurdering er tvil om barnet er kome tilstrekkelig langt i utviklinga si til å starte i skolen, har barnet rett til å utsetje skole- starten eitt år dersom foreldra krev det. Etter

Få venter I Norge gikk 394 seksåringer i barnehage i 2012 i stedet for å gå på skole, viser tall fra Utdannings- direktoratet.

Tallene holder seg stabilt mellom 400 til 500 seksåringer i den fem- årsperioden som direktoratet har tall for. De har ikke tall over hvor mange som begynner ett år for tid- lig på skolen. Det finnes ikke et sentralt register over hvor mange barn som utsetter skolestart, bare hvor mange som går i barnehage. Utdanning har hentet inn tall fra de største byene i Norge (se egen tabell) over hvor mange som har utsatt skolestart. Tallene for fremskutt skolestart er mangelfulle. I Oslo finnes det bare tall over hvor mange som har søkt om fremskutt eller utsatt skolestart, ikke over hvor mange som får. Det er det opp til den enkelte rektor å vurdere, ifølge Utdanningsetaten i Oslo kommune. Femåringer i skolen I februar tok Høyres medlemmer i Stortingets utdanningskomité, Kris- tin Vinje og Nikolai Astrup (H), til orde for at norske skolebarn burde begynne enda ett år tidligere på sko- len enn i dag. Diskusjonene i etterkant har bøl- get hit og dit. Stortingsrepresentant Bente Thorsen (Frp) uttalte til VG at hun ville jobbe for å gjeninnføre niå- rig grunnskole og høyne skolestart- alder til det året barn fyller sju år. Tidligere utdanningsminister Kristin Clemet (H) uttalte i flere medier at hun hadde vært skeptisk til Reform 97 og derved at seksårin- gene skulle begynne på skolen. Også Foreldreutvalget for grunnopplæring (FUG) er skeptisk til enda tidligere skolestart. – Å begynne på skolen når du er seks år, er tidlig nok. Enkelte er bare fem når de begynner. Jeg personlig startet mitt engasjement med seks-

åringenes inntog i skolen. Fra å være en barnehagelignende skole endret den fort karakter til å bli mer og mer skolsk. Vi i FUG ønsker å opprett- holde den skolestartalderen vi har i dag, sier Elisabeth Gundersen, leder av FUG. Å endre skolealder tilbake til sju år, tror Gundersen vil være umulig. – Voksentettheten er tettere i bar- nehagen. Det er et paradoks at seks- åringer i skolen har behov for færre voksne enn hva seksåringene i bar- nehagen hadde. Skulle det bli aktuelt med innføring av lavere skolestartal- der, frykter jeg at det samme skulle skje; at voksentettheten gikk ned, sier Gundersen. Videre sier Gundersen at målet med norsk skole må være at det skal være en god skole for alle, både jen- ter og gutter. Veldig få henvender seg til FUG og ber om råd om fremskutt eller utsatt skolestart. – Det er en liten gruppe elever, og jeg vil anta at der det er aktuelt, blir det tatt opp lokalt. Om forslaget til at femåringer skal begynne på skolen, utdyper hun videre: – Det å foreslå at en skal begynne enda tidligere, viser en manglende forståelse for hvordan barn lærer. Skoleforberedende grupper i bar- nehagen er bra. Ikke til forkleinelse for lærere som kan veldig mye om undervisning i skolen, men de kan ikke det samme som barnehagelæ- rerne om læring gjennom lek. Det er stor forskjell på kaos og organisert lek som fører til læring, sier Gun- dersen. – Vi har ikke noe formelt vedtak i FUG, men personlig er jeg meget sterkt imot å senke alderen for sko- lestart, sier lederen av FUG.

Modningsår I Norge har debatten handlet om barn skulle begynne tidligere på skolen enn hva de gjør i dag. – I USA går de den andre veien. Der er det en økende trend at barn holdes tilbake for å modnes og prestere bedre. Særlig gutter blir holdt tilbake. Et sted mellom 15 og 20 prosent av guttene venter ett år med å begynne på skolen, forteller Salvanes. I USA er skolestartalder fem år. – Der er oppfatningen, som også støttes av empirisk forskning, at jo eldre og modnere bar- net er når det begynner, desto bedre lærer det. Min forskning viser at hvordan barn gjør det senere i livet, ikke har noen sammenheng med hvor gamle de var da de startet på skolen, sier Salvanes. Ved å bruke IQ-tester utført på sesjoner i For- svaret når ungdommene er rundt 18 år, har Salva- nes sammen med Sandra E. Back og Paul Devereux sammenlignet barn av samme alder, men med ulik skolestart. Det vil si de som er nesten jevn- gamle, desemberbarn og januarbarn, med ulik skolestartalder. – Resultatet er slående. Hvor gammel man er når man begynner på skolen, har lite eller ingen- ting å si for testresultatet. Alder på testtidspunktet hadde en gunstig effekt. – Kan det være gunstig å vente med å begynne på skolen? – Tidligere, på 1960-tallet, ventet langt flere enn i dag, om lag fem prosent. Det finnes lite forskning på effekten av å vente eller å begynne tidligere enn en skal. – Jeg synes ikke tidligere skolestart er viktig. Barnehage er viktig, det er der barn kan få en god start på opplæringen, sier Salvanes.

Utsatt skolestart

Bergen: 31

2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

26 20 26 20

Trondheim: 6

7 5 5 5

Stavanger: 12

11

8

11 17

Tromsø: 13

2011 2012 2013

11 10

Kilder: Skoleetatene i de respektive kommunene.

17 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014

Kort og godt

«Det er etter regn at fuglene synger!» Bjørnstjerne Bjørnson, forfatter, journalist, debattant, teatersjef og politisk aktivist (1832-1910)

Barn og unge om ytringsfrihet Utstilling

Dikt

Å dele lag Å dele lag, det var alvorlig – den gang vi var små. Og dersom du var riktig dårlig, fikk du bare stå og vente helt til noen sa: – Så begynner vi å spille da! – Og dere kan få Tore. det andre laget – så det skulle tape. For du var så klumpete og lett å stikke; i fotball – der utmerket du deg ikke, for selvmål var de mål du kunne skape. Lille Adam kunne ikke danse; Arnulf Øverland skrev poesi. Du var et barn som ingen ville ha; en spiller somman liksågjerne ga

ILL.FOTO SXC

Femtenåringen Yuthapong Churmor fra Thailand deltar i utstillingen på Nobels freds- senter med bildet «Fred».

Smerten ved å ikke inkluderes, kan vel skape

kunstverk av verdi. Men jeg husker godt den vonde smaken av å ikke være én av vi.

Barn og unge mellom 8-17 år fra Thailand, India, Iran, Kirgisistan, Egypt, Indonesia, Sri Lanka, Bangladesh, Tyrkia, Argentina, Kina og Japan har bidratt i utstillingen «Ser du hva jeg mener?».

og lage kunst er en viktig måte å ytre seg på. I utstillingen vises de unges ytringer om skole, samfunn og opplevelser. Utstillingen er skapt i samarbeid med Det Internasjonale Barnekunstmuseet og vises på Nobels fredssenter i Oslo i år fra 22. februar til 23. november.

Norges grunnlov og FNs barnekonvensjon fast- slår at også barn har rett til ytringsfrihet. Å tegne

Tore Hestbråten

Utdanningsforbundet

Læring Video om dagens dont som hjemmelekse

Mer enn 158.0000 medlemmer

har elevene i 9c og 9d i naturfag og matematikk. Elevene er godt fornøyde: – Det er fint å få for- klart det viktigste på forhånd. Er noe uklart, kan vi spørre i timen etterpå, sier Markus Bjørnbeth. – Vi har mer arbeidsro hjemme når ikke det er noen rundt hele tiden, sier Axel Valand. – Følger du ikke med, kan du se det en gang til. Og det følges opp i klasserommet dagen etter, sier Agnes Hjeltnes.

Antall medlemmer i Utdanningsforbundet har økt med drøyt 8000 siden 2010, og var ved utgangen av februar 2014 158.110 medlemmer, ifølge Utdannings- forbundet.no. For tre og et halvt år siden rundet forbundet 150.000 medlemmer og markerte dette med gave og blomster til en ung lærer fra Eidsvoll, Ida Melby. Det er innen grunnskole, den største medlems- gruppen, at forbundet har fått flest nye medlem- mer. Nest største gruppe er pensjonistene, med knappe 28.000 medlemmer.

Når timen begynner, har elever ved Hundsund skole i Bærum i Akershus allerede sett en video om dagens tema hjemme. Videoen er laget av læreren og er hjemmelekse. – Slik kan elevene absorbere kunnskapen foran pc-en hjemme, ta pause ved behov og repetere, sier lærer Anne Cathrine Strande Straube til Budstikka.no, nettutgaven til lokalavisen for Asker og Bærum. Læreren presiserer at videoen ikke erstatter undervisning i klasserommet. Hun

18 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014