00670510002

PROJECTWIJZER 2 Leerjaar 1

Vormgeving op het resort

Industrieel Design

MIDDenkaDer engIneerIng Begeleidersversie

Projectwijzer 2 Vormgeving op het Resort

Technisch tekenaar bij een ‘ontwerpbureau’

Project De afvalemmer bij Youth Event Resort

Opleidingssoort

Middenkader Engineering BOL 4

Afdeling

Industrieel Design

Versienummer

2 e serie versie 1 2010-2011

Artikelnummer 00670510002

Colofon Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Directeur en managementteam M.Wouters en L. Fine; B. Huijberts; M. Pelgrum

De volgende docenten hebben meegewerkt aan de totstandkoming van deze projectwijzer H. Bakker; L. Hendriks; A. Papa; P.Vrakking; J. Kramer

Werkgroepleider A.G. Bol

Redactie L. Hendriks; M. Brok

Omslag/Lay-out Studio Blanche

Foto’s/figuren Studio Blanche

Stichting Consortium Beroepsonderwijs Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat de Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties geregeld heeft. Degenen die menen alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met de Stichting.

MicrowebEdu © 2011 Stichting Consortium Beroepsonderwijs

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

3

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

Inhoud

1

Inleiding

5

2

Organisatie

6

2.1 Complexiteit van de projectwijzer

6 6 6 7 8 9 9

2.2 Projectgroep

2.3 Aanpak van het project 2.4 Persoonlijke ontwikkeling

– Handreikingen projectbegeleider en projectmanagement

– Advies lessentabel – Advies faseplanning – Handreikingen techniek – Handreikingen exact

10 11 13 14 16

– Handreikingen communicatie - Nederlands – Handreikingen communicatie - Engels – Handreikingen Leren, Loopbaan en Burgerschap

3

Introductie van het project

17

3.1 De beroepscontext

17 21 22

3.2 De opdracht

3.3 De project-start-up (PSU)

4

Projectuitvoering

23

4.1 Oriëntatie 4.2 Definitie 4.3 Ontwerp

24 33 40 50 59 67 71 76 76 77 78 78 79 80 81 76

4.4 Werkvoorbereiding

4.5 Realisatie 4.6 Oplevering

4.7 Nazorg

5

Evalueren, Beoordelen enVerantwoorden

5.1 Inleiding

5.2 Beoordeling producten

5.3 Beoordeling van competent gedrag 5.4 Beoordeling van een werkproces

5.5 Beoordeling van toetsen

5.6 Verantwoording en kwalificeren

5.7 De monitor

5.8 De competentiescoretabel

4

Industrieel Design

Bijlagen

82

Bijlage 1

Organisatiestructuur

83 84 85

Bijlage 1a Organisatiestructuur met communicatielijnen

Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4

Communicatieschema

Beoordeling communicatieproduct (blad 1: vakinhoud) 86

Beoordeling communicatieproduct (blad 2: communicatie/ Nederlands)

87 88 89 91 92 94 95 97

Bijlage 5 Bijlage 6a Bijlage 6b Bijlage 7 Bijlage 8 Bijlage 9

Voorbeeldformulier PAP

Oriëntatie op het beroepTechnischTekenaar

Taken van deTechnischTekenaar

Ontwerpdossier afvalbak Voorbeeld bestelorder

Voorbeeld installatietekening testopstelling

Bijlage 10 Voorbeeld weekstaat

5

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

1 << Inleiding >>

Wat zal het worden met CGO?

Het zal worden wat mensen er van maken!

Geachte collega,

De projectwijzer is uitgewerkt volgens het didactisch model CGO: Competentie Gericht Onderwijs. Het is een routebeschrijving die studenten gedurende een aantal weken de weg wijst bij het realiseren van een project. Het gaat er bij deze opleiding vooral om, dat de student zich ontwikkelt tot een competent middenkaderfunctionaris. Daarbij is het nemen van verantwoordelijkheid een belangrijk element. Studenten zijn ook nu al zelf verantwoordelijk voor de wijze waarop hun studie verloopt. De taak van begeleiders op het ROC en in de beroepspraktijk is de student op allerlei manieren te coachen en terzijde te staan. Deze begeleiding kan naarmate de opleiding vordert, afnemen. Kenmerkend voor CGO-onderwijs is dat ook studenten een belangrijke rol spelen bij de ontwikkeling van een medestudent door met elkaar te evalueren en op elkaar te reflecteren. Uit onderzoek is gebleken dat studenten van u verwachten, dat u kennis en visie aanreikt, dat u inzichten door kunt geven, dat u wijsheid toont en dat u kunt adviseren op basis van productbeoordeling, waarneming van gedrag en evaluatie. Voor de student is het van belang dat hij merkt dat zijn aanwezigheid er toe doet, dat u hem opmerkt en belangstelling toont. Ook het motiveren van de student voor zijn beroep is voor u een belangrijke uitdaging.

Deze projectwijzer In deze projectwijzer, behorende bij de studie- richting Industrieel Design, vervult de student de functie van technisch tekenaar bij Proces , een ontwerpbureau dat nieuwe producten ontwikkelt en bestaande producten verbetert. Hij werkt op de tekenkamer en maakt deel uit van de groep tekenaar/ontwerpers. De opdracht voor ‘Youth Event Resort’ valt onder verantwoording van de Manager van de afdeling Ontwerpen. De studenten ontwerpen een nieuwe afvalbak met een mooie uitstraling. De afvalbakken zullen over het gehele terrein van het vakantiepark geplaatst worden. Ondersteuning In de grijze vlakken van deze begeleidersversie vindt u informatie en adviezen voor de diverse begeleiders. Alle niet-geaccentueerde tekst is letterlijk dezelfde als in de studentenversie. Deze ondersteuning is bedoeld als een advies, u kunt daar natuurlijk naar eigen inzicht en mogelijkheden van afwijken. Meer informatie over de structuur van de opleiding en manieren van studeren staat in de begeleidersversie van projectwijzer 0, het Basisdocument voor deze opleiding. Digitale ondersteuning van de projectwijzer, tekeningen, de monitor, de competentiescore- tabel e.d. kunt u downloaden via www.consortiumbo.nl.

Wij wensen u veel succes.

6

Industrieel Design

2.1 Complexiteit van de projectwijzer Deze projectwijzer voor leerjaar 1 van je opleiding wordt uitgevoerd in complexiteit A. Dit betekent het volgende: • de opdrachten zijn redelijk eenvoudig • het project vindt plaats in een overzichtelijke omgeving (eenvoudige beroepscontext) • je voert de opdrachten zelfstandig uit, maar krijgt veel begeleiding 2.2 Projectgroep In deze projectwijzer ervaar je wat het betekent om technisch tekenaar te zijn. Vanuit deze rol ontwerp je een nieuwe afvalbak voor het terrein van het resort. Hiervoor maak je een prototype van de afvalbak. In jouw product moet een sigarettendover verwerkt worden en een voorstel worden gedaan over afval- scheiding in verband met het milieu. Het advies is om te werken met een projectgroep van 3 of 4 personen. Een aantal deelproducten maak je met je projectgroep, maar je maakt ook een aantal producten individueel. Om de projecten tot een goed einde te brengen wordt er een behoorlijke inzet van je verwacht. Het opstarten en afsluiten van de projectfasen gebeurt ook bij dit tweede project onder begeleiding van een projectbegeleider. Dit is de docent die het proces begeleidt. De projectbegeleider: • is aanwezig bij de projectvergaderingen • begeleidt, vooral in het begin, de groep bij het vergaderen • begeleidt de groep naar steeds meer zelfstandig functioneren 2 << Organisatie >>

• is het aanspreekpunt voor praktische vragen • observeert je bij de ontwikkeling van je competenties en kan je adviezen geven • heeft een functioneringsgesprek met je aan het einde van het project 2.3 Aanpak van het project Om het project tot een goed einde te brengen is er veel overleg nodig tussen de betrok- kenen. Elke projectfase wordt in een kleine (project)groep opgestart en afgesloten. De overleggen vinden plaats onder leiding van een voorzitter. De projectbegeleider kan in het begin de voorzitter zijn, maar later is dit bij toerbeurt een student.Tijdens de overleggen worden de belangrijkste zaken door een bordschrijver op een bord genoteerd en worden er notulen gemaakt. Van de voorzitter wordt verwacht: • dat hij de bijeenkomsten voorbereidt (agenda, tijdsindeling, knelpunten) • dat hij een notulist aanstelt • dat hij de agendapunten afhandelt • dat hij de vergadering goed laat verlopen (spreektijd, samenvattingen geven, stimu- leren, besluiten nemen, bemiddelen bij conflicten) Van de bordschrijver wordt verwacht: • dat hij trefwoorden opschrijft • dat hij de voorzitter ondersteunt, zodat elke deelnemer zijn inbreng naar voren kan brengen

7

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

Van de notulist wordt verwacht: • dat hij belangrijke opmerkingen en

4. Evalueren • Rapporteer in de groep hoe je tot de resul- taten gekomen bent. • Geef een toelichting/uitleg bij het resultaat of presenteer je product. • Stel vast of de leerdoelen gerealiseerd zijn. • Presenteer de resultaten en lever het fasedocument in. • De projectbegeleider bepaalt of alles goed is en of je verder kan. Je krijgt per fase een GO of NO-GO. 2.4 Persoonlijke ontwikkeling In deze projectwijzer staat bij elke fase een kopje ‘Persoonlijke ontwikkeling’. Hierin staan aanwijzingen die vooral zijn bedoeld om jezelf op andere, meer persoonlijke punten te ontwikkelen. Hierbij kun je denken aan je communicatieve vaardigheden zoals luisteren, spreken en schrijven. Ook komen hier onder- werpen aan de orde zoals de manier van leren, mogelijkheden van loopbaanontwikkeling, ontwikkelen tot goed werknemer en tot goed functionerend burger van de samenleving. In de definitiefase maak je een Persoonlijk Activiteiten Plan (PAP). Daarin kun jij zelf opschrijven wat je tijdens dit project wilt leren en hoe je dat gaat doen. Veel meer over persoonlijke ontwikkeling, structuur van de opleiding en manieren van studeren staat in projectwijzer 0, het Basis­ document voor deze opleiding.

gemaakte afspraken verwerkt in de notulen • dat hij samen met de voorzitter de agenda voor de volgende bijeenkomst opstelt Van alle deelnemers aan het overleg wordt verwacht: • dat ze actief meedoen • dat ze luisteren als anderen spreken • dat ze respect hebben voor elkaar en voor de voorzitter. Leercirkel Elke projectfase kan met behulp van een vast stappenplan worden doorlopen. Deze ‘leercirkel’ is een hulpmiddel bij het succesvol doorlopen van de fasen. De stappen zijn: 1. Opstarten • Lees de tekst en stel vast of je de tekst en de woorden begrijpt. • Stel vast of de opdracht helder is en stel vast welke voorkennis aanwezig is. • Wat moet er gedaan of bestudeerd worden? • Wat zijn je leerdoelen? • Welke bronnen ga je benaderen en bestuderen? 2. Plannen • Hoe wordt de uitwerking? • Wie doet wat, wie werken samen en wie onderzoekt welke bron? • Stel vast wanneer de opdracht gereed moet zijn. • Op welke momenten en waar ga je er aan werken?

3. Uitvoeren • Er wordt aan de opdracht gewerkt. • De evaluatie wordt voorbereid.

Begeleidersinformatie

8

Industrieel Design

PROJECTBEGELEIDER

Dit tweede project heeft, evenals het eerste, als belangrijk doel de motivatie van studenten te stimuleren. ‘Het spel’ is nog steeds belangrijker dan de diepgang. De ondersteuning zoals in deze handleiding omschreven, is bedoeld als een advies. U kunt daar zelf naar eigen inzicht en mogelijkheden van afwijken. Samenwerking docenten In het kader van de drieslagmethode begeleidt u de studenten op basisniveau bij de ontwikkeling op het gebied van communicatie, projectmanagement en exact. Tijdens de uitvoering van het project zijn bij activiteiten vaak meerdere docenten betrokken. De samenwerking tussen docenten is voor deze activiteiten zeer zinvol. Deze samenwerkingsverbanden hebben wij per fase weergegeven. U kunt deze informatie downloaden via de bestelsite. Complexiteit Complexiteit A betekent dat de studenten maximaal begeleid worden. Het uitgangspunt is dat ze bij de producten begeleid worden tot het product met een voldoende kan worden beoordeeld. De projectgroep Wij adviseren u bij deze projectwijzer projectgroepen van 3 à 4 personen te maken.Waarbij een aantal producten individueel gemaakt wordt. Een advies hierover staat in de monitor. Aanpak project De auteurs gaan van het volgende uit: • U werkt als projectbegeleider met een zo klein mogelijke groep van 4, 8 of maximaal 12 studenten (meerdere projectgroepen). • U begeleidt de studenten in deze fase van de opleiding, 3 à 4 uur in de week. 2 Uur om op te starten en 1 à 2 uur om af te sluiten. • U zorgt ervoor dat de studenten professioneel leren vergaderen en notuleren. • U leert de groep zo te werken dat de deelnemers van elkaar leren. • Tijdens deze bijeenkomsten nemen studenten de rol op zich als voorzitter, bordschrijver en notulist, u heeft zelf voornamelijk de rol van procesbegeleider. • Elke projectgroep stelt een projectmap samen. Ontwikkeling van de student Om iedere student zijn eigen competenties te kunnen laten ontwikkelen is het van het grootste belang dat elke student de eigen creativiteit in kan zetten. Denk daarbij aan eigen inbreng in projectvergade- ringen, individueel opzoeken van verschillende informatiebronnen, eigen presentatie enz. Bij elke projectfase staan tips voor de student activiteiten uit te voeren om zijn persoonlijke ontwikkeling beter gestalte te geven. U kunt de studenten stimuleren hieraan te werken.Waarbij het belangrijk is, dat de student een onderzoekende houding ontwikkelt. In deze fase van de opleiding is het nog van belang dat u ze begeleidt bij het opstellen van hun Persoonlijk Activiteiten Plan (PAP). Inhoud van de projectwijzer In deze projectwijzer, behorende bij de studierichting Industrieel Design, vervult de student de functie van technisch tekenaar bij Proces, een ontwerpbureau dat nieuwe producten ontwikkelt en bestaande producten verbetert. De student werkt op de tekenkamer en maakt deel uit van de groep tekenaar/ ontwerpers. De opdracht voor ‘Youth Event Resort’ valt onder verantwoording van de Manager van de afdeling Ontwerpen. Deze technisch manager is hun projectbegeleider. De studenten ontwerpen een nieuwe afvalbak met een mooie uitstraling. De afvalbakken zullen over het gehele terrein van het vakan- tiepark geplaatst worden. Ook zullen de studenten een energie-milieuwijzer voor de klant samenstellen.

Begeleidersinformatie

9

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

De belangrijkste eindproducten van dit project zijn: • Een prototype voor een nieuwe afvalbak • Energie-milieuadvies/wijzer

Advies faseplanning

Week

1

2

3

4

5

6

7

8

Oriëntatie Definitie Ontwerp Werkvoorbereiding

Realisatie Oplevering Nazorg

Advies lessentabel op weekbasis

Projectbegeleiding Praktijk/practicum

3 8 6 1 2 1 2 3

Ondersteuning theorie techniek

Ondersteuning projectmanagement/bedrijfskunde Ondersteuning communicatie Nederlands

Ondersteuning communicatie MVT

Ondersteuning Leren, Loopbaan en Burgerschap Ondersteuning Exact (waarvan 1 uur rekenen) Zelfstandig werken in OLC, werkplaats, op locatie of thuis

14

Het gaat hier om een advies. U bent natuurlijk vrij een andere verdeling te maken.

PROJECTMANAGEMENT/BEDRIJFSKUNDE Het belangrijkste aspect van projectmanagement is het communiceren op de juiste wijze, op het juiste moment naar de juiste doelgroep. Daardoor zijn op nagenoeg alle projectmanagementactiviteiten de communicatieregels a t/m f (bijlage 2) van toepassing.

Op onderstaande punten kan in deze projectwijzer dieper worden ingegaan: • Bedrijfsstructuur/beroepsoriëntatie/communicatielijnen • Urenverantwoording • Calculatie/hoe komt een uurtarief tot stand • Plannen/strokenplanning

Het is aan te bevelen tijdens dit project alvast extra aandacht te besteden aan een projectdossier waarin van alle fasen, de groepsproducten, notulen, weekstaten en de individuele producten komen.

Vanaf projectwijzer 3 wordt de betekenis van het fasedocument geïntroduceerd. De ondersteuning van de studenten kan afdelingsoverschrijdend worden aangeboden.

Begeleidersinformatie

10

Industrieel Design

TECHNIEK De opdracht is: het ontwerpen en maken van een prototype van een afvalbak voor op het terrein van het resort. Eventueel kan er een ander product gekozen worden of kunnen er per werkgroep van vier studenten twee producten worden ontwikkeld. Hierbij wordt aandacht besteed aan uitstraling, doelgroep, gebruiksgemak, milieu en innovatie. Dit project is bedoeld voor de ontwikkeling van onderstaande praktische vaardigheden: • Collage concurrenten • Collage productomgeving • 3D-CAD tekenen • Grove SolidWorks-concepten

• Gedetailleerde productomschrijving • Gedetailleerde SolidWorks modellen

• Tekenen van uitslagen • Technische tekeningen • Exploded view • Renderingen • Model of prototype (eventueel kan er met karton gewerkt worden.

Voor wat betreft theoretische ondersteuning adviseren wij te werken aan:

ONTWERPEN In deze projectwijzer kruipt de student in de huid van de industrieel vormgever. De nadruk in dit project ligt dus op het creatief verbeteren van een voorstel (idee), tekenen en vormgeven. Het is voor de student echter wel verstandig dit te doen in de context van een totaal project. VORMGEVINGSLEER Vormgevingsleer is in de eerste projectwijzer uitgebreid aan de orde gekomen. Deze kennis kan in de korte ideegeneratie worden toegepast. De vormgeving van het product is natuurlijk erg belangrijk. Kleurenleer is hierbij van groot belang. Het gebruik van kleur bepaalt de uitstraling van het product. Dit geldt zowel voor het product zelf als voor het product in zijn omgeving. Er moet rekening worden gehouden met de natuurlijke omgeving van het product. HANDTEKENEN Een technisch tekenaar zal van zijn ideeschetsen duidelijke concept- en detailtekeningen moeten kunnen maken, voor hij op de computer aan de slag gaat. Het stappenplan ter voorbereiding op het maken van het 3D model moet worden voorzien van maattekeningen, die met de hand zijn gemaakt. Ook een werkvoorbereiding kan worden voorzien van assemblagetekeningen (met een tekenprogramma of met de hand). Voor het vak handtekenen geldt ‘oefening baart kunst’. Dit betekent dat er veel getekend en geoefend zal moeten worden met tekenen. Door het geven van vele kleine oefeningen leert de student omgaan met de materialen en ontwikkelt hij de techniek van het tekenen. 3D CAD Het is belangrijk dat studenten leren omgaan met één of meerdere 3D tekenprogramma’s en ze een 3D model kunnen tekenen. Van dit model moeten ze vervolgens 2D technische tekeningen kunnen maken. Het gaat dus niet zozeer om het leren van de knopjes van het programma, maar om het leren inzien hoe je een product in 3D opbouwt en wat je met zo’n model kunt doen. Voordat studenten met het tekenprogramma aan de slag gaan, moeten ze eerst op papier uitwerken hoe ze het model gaan maken. Basisvormen, afmetingen en bewerkingen zijn daarbij belangrijke uitgangspunten.

Begeleidersinformatie

11

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

PRODUCTIETECHNOLOGIE In deze periode gaan we nog niet intensief in de werkplaats aan de gang.Wel moeten studenten de basisvaardigheden onder de knie krijgen. Voor het ontwerpen van producten moeten studenten wel weten wat de verschillende productiemethoden zijn en moeten ze materiaaleigenschappen kennen. In deze projectwijzer zal van het gekozen ontwerp een prototype van karton worden gemaakt. VERSPANEN/NIETVERSPANEN In deze projectwijzer wordt alleen een kartonnen model van de afvalbak gemaakt. In de volgende project- wijzer (de modelbouwer) zal er veel aandacht worden besteed aan praktijk verspanen en niet-verspanen. Daarom is het goed deze periode de theorie achter het verspanen en niet-verspanen bij te brengen. Daarnaast kan er verder worden gegaan met het aanleren van de basisvaardigheden, zowel in metaal als in kunststof en hout. PRAKTIJK/MODELSHOP Om tot een goed ontwerp te kunnen komen, moet de student eerst weten hoe producten gemaakt kunnen worden. Zonder dit zelf ooit te hebben gedaan, wordt zo’n denkproces erg moeilijk. Daarom is het goed dat studenten een keer gewerkt hebben met zoveel mogelijk technieken. Het is zeer leerzaam om technieken die niet in de werkplaats van de school uitgevoerd kunnen worden, een keer te zien of ermee te werken. Hiervoor kunnen excursies worden georganiseerd of een workshop in een bedrijf (glasblazerij, kunststofverwerkingsbedrijf, spuitgieterij etc.). Het hebben van eenVCA-diploma is bij veel bedrijven verplicht. In de vierde periode gaan de studenten op stage. Daarom is het goed om nu al te beginnen met deze cursus. In de modelshop zal een kartonnen model worden gemaakt. Er zijn vele methodes om karton te verbinden, bij de ene methode kan het model beter worden afgewerkt dan bij de andere. Het is van belang dat het model zo realistisch mogelijk wordt gemaakt, ook al is het gemaakt van karton. De kleur, de werking en de verbindingen kunnen ook in een kartonnen model worden weergegeven. Materiaalkunde De materiaalkeuze voor de afvalbak is van essentieel belang voor het slagen van het ontwerp. De eigen- schappen van een materiaal kunnen de studenten het beste onderzoeken door het doen van proeven met verschillende materialen. CONSTRUCTIELEER In de ontwerpfase zullen studenten moeten nagaan of het ontwerp wel sterk genoeg is. Hiervoor worden de krachten die op het model worden gezet, in kaart gebracht. Een belangrijk aspect van de construc- tieleer voor een industrieel designer ligt in de keuze van verbindingen (schroefdraad en schroefdraadver- bindingen worden in projectwijzer 2 uitgebreid besproken) en constructies. Een product moet niet alleen mooi zijn, het moet ook kunnen werken en mag niet zomaar breken. In deze projectwijzer hoeft hier nog niet heel diep op ingegaan te worden, maar de basis kan wel gelegd worden. ENERGIE EN BEWEGING Komt in deze opdracht niet aan bod, maar het is goed om verder te gaan met de inleiding over pneumatiek en besturingstechniek. CNC/RAPID PROTOTYPING Komt in deze projectwijzer niet aan bod.

Begeleidersinformatie

12

Industrieel Design

EXACT Exact is voor alle vakrichtingen van Middenkader Engineering gelijk. U kunt de ondersteuning daarom in vakgroepoverschrijdende lessen/workshops aanbieden. Daar waar vakspecifieke vaardigheden nodig zijn, wordt het aangegeven.

Afdelingsoverstijgende activiteiten Wij adviseren dat onderstaande lessen en activiteiten bij deze projectwijzer aan de orde komen:

Wiskunde / Natuurkunde

Inhoud rekenen/wiskunde Producten Industrieel Design Niveau referentiekader rekenen

Lineaire functies

Eerstegraads vergelijkingen en functies Berekeningen met sin, cos en tan Berekenen van krachten Ontbinden van krachten Samenstellen van krachten Berekeningen van momenten met de formule M = F. L Berekeningen aan hoeken, driehoeken, vierhoeken e.d.

Berekeningen aan momenten en de momentenstelling

IV ABC – 3F

Goniometrie

Berekeningen aan krachten I I C – 2S III A – 3F

Krachten

Momentberekeningen

Momenten

Gereedschap zoals een momentsleutel

Meetkunde

III ABC – 2S

Energie

Milieu-energiewijzer

Zoals uit de tabel is af te lezen wordt het onderdeel lineaire functies in deze projectwijzer op 3F niveau afgerond. De onderdelen goniometrie en meetkunde komen later in de opleiding weer terug en worden dan op het juiste niveau afgerond. De energie-milieuwijzer In overleg met de begeleidersTechniek dienen de studenten te worden ondersteund bij de onderdelen over energie- en milieuvraagstukken.

Gerelateerd aan deze opleiding kunt u behandelen: Industrieel Design • Grafische en analytische evenwichtsvraagstukken

Leerlijn Hoe de hierboven genoemde onderwerpen gepositioneerd zijn in de leerlijn kunt u lezen in de leerlijn Exact (downloadbaar via de bestelsite). Referentiekader rekenen (Meijerink) Ook in deze projectwijzer wordt rekening gehouden met de landelijke eisen voor rekenen en wiskunde. Zo zal het onderdeel eerstegraads vergelijkingen op het 3F niveau moeten worden uitgevoerd. In de projectwijzers worden de leerlijn Exact van het kwalificatiedossier en de leerlijn Rekenen van het brondocument volledig verwerkt. Het is aan te bevelen dat rekenen apart op het rooster komt te staan naast de vakken wiskunde en natuurkunde of het vak Exact. DWO Bij de projectwijzers kan gebruik worden gemaakt van DigitaleWiskunde Omgeving (DWO). U kunt zich oriënteren op de DWO-website http://www.fi.uu.nl/dwo/). Voor gebruikers van projectwijzers is voor DWO een inlogcode gratis aan te vragen. In de DWO kunnen de resultaten van studenten worden bewaard op de server van het Freudenthal instituut. (http://www.fi.uu.nl/dwo/mbo/pw2).

Begeleidersinformatie

13

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

Drieslagmethode De onderwerpen die in deze projectwijzer bij het vak Exact aan de orde komen, zijn ter ondersteuning aan de lessen die gegeven worden in de diverse vakrichtingen. Zo zal het onderwerp lineaire functies voornamelijk gebruikt ter ondersteuning van het oplossen van de eerstegraads vergelijkingen in de vakrichtingen. In de elektrotechniek bijvoorbeeld bij de berekening van energieverbruik, soortelijke weerstanden rendementsberekeningen en leidingverliezen. De goniometrie zal gebruikt kunnen worden als basis voor de lessen in vakkennis in de bijvoorbeeld wisselspanning en trillingen. COMMUNICATIE/NEDERLANDS Het aanleren van een juiste manier van communiceren is de verantwoordelijkheid van het hele team. Studenten ontwikkelen hun communicatie vaardigheden door contact met hun omgeving: technisch manager, de klant, de leveranciers en collega’s. In de schoolomgeving gaat het om de communicatie met medestudenten in het projectoverleg e.d., de projectbegeleider (technisch manager), praktijkbegeleider en alle medewerkers in de schoolomgeving. Referentiekader taal (Meijerink) Vanaf 2010 moet een student Middenkader Engineering aan het einde van zijn opleiding de verschillende domeinen (mondelinge taalvaardigheid, leesvaardgheid en schrijfvaardigheid) op niveau 3F van het ReferentiekaderTaal beheersen. Door het werken met de projectwijzers ontwikkelt een student zich op al deze domeinen. Via de bestelsite zijn downloads beschikbaar waarin wordt aangegeven hoe de stappen van het communicatieschema zijn gekoppeld aan het referentieniveauTaal. Leerlijn Bij alle communicatieproducten worden de stappen a t/m f van het communicatieschema doorlopen (bijlage 2: Communicatieschema). Het is de bedoeling dat u in deze projectwijzer extra uitleg geeft over stap a t/m c. Ook is het verstandig om aandacht te besteden aan het effect van ruis (stap f) op de communicatie. stap a: afstemming op doel (onderwerp en thema’s) Een student leert om het onderwerp en doel van een product in overeenstemming te brengen met het doel van de opdracht. Hij kan onderwerp, doel en thema bepalen uit bijvoorbeeld de gelezen teksten. Ook wordt deze stap toegepast op teksten die de student produceert. Bij deze stap wordt ook aandacht besteed aan de doelen van een product: informeren, overtuigen, instrueren enz. stap b: afstemming op publiek De student leert om het product, wat betreft woord- en taalgebruik, af te stemmen op het publiek. Hiertoe bepaalt hij eerst wie het publiek is. Hij krijgt dus inzicht voor wie de tekst bedoeld is of met wie een gesprek gevoerd wordt. Ook is belangrijk dat de informatie die gegeven wordt (schriftelijk of mondeling) aansluit bij de kennis, ervaring en interesse van het publiek. stap c: consequenties Bij deze stap leert de student welke informatie en thema’s in de boodschap komen, rekening houdend met het publiek en het doel. Deze projectwijzer De studenten maken in deze projectwijzer een energie-milieuwijzer. Met dit product wordt tijdens de Exact-lessen begonnen. Ook tijdens de lessen Nederlands wordt hier aandacht aan besteed. Het is een mooie gelegenheid manier om de stappen a t/m c te oefenen.

Begeleidersinformatie

14

Industrieel Design

In PW1 is tijdens de lessen al aandacht besteed aan vergaderen. Omdat dit onderdeel in alle projecten terugkomt, wordt hier in PW2 ook de nodige aandacht aan besteed.

Verder voeren de studenten tijdens dit project twee keer een telefoongesprek met een klant. Meer uitleg hierover vindt u bij de betreffende fases.

De overige producten die aan de orde komen tijdens dit project kunt in vinden in de onderstaande lijst

Producten Het niveau van de taalvaardigheid kan aan de hand van onderstaande producten ontwikkelingsgericht worden vastgesteld. U kunt hiervoor de beoordelingsformulieren uit de downloads gebruiken

Domein

Product

Lezen

Introductie hoofdstuk 3 lezen en samenvatten Voorlezen van de faseopdrachten

Luisteren

Luisteren tijdens gesprekken en presentaties en voorlezen faseopdrachten

Gesprekken voeren Vergaderen

Functioneringsgesprek Telefoongesprek: afspraak maken

Spreken

Demonstratie testopstelling Presentatie eindproduct

Schrijven

Communicatieoverzicht Uitnodiging vergadering Afspraakbevestiging n.a.v. gesprek

Energie-milieuwijzer Hand-out presentatie Reflectieverslag

Drieslagmethode

1. Taalgebruiken in beroepsgerichte activiteiten Zorg ervoor dat u geregeld overlegt met de andere teamleden, zodat u als taaldocent op de hoogte bent aan welke (talige) onderdelen van het project de studenten werken. Op deze manier kunt u uw lessen laten aansluiten op de praktijklessen. Vooral de projectbegeleiders hebben hier een grote rol/verantwoor- delijkheid in. Verder is het ook belangrijk dat ‘het team’ bekend is met het communicatieschema en het referentiekader Taal, zodat collega’s weten binnen welke ‘talige’ kaders de studenten hun producten moeten maken. 2. Taalles van een (ervaren) taaldocent In uw ‘eigen’ taallessen geeft u de studenten instructie over de regels en conventies van het Nederlands, bijvoorbeeld over zinsbouw, tekstopbouw, en ook over passend en niet-passend taalgebruik in specifieke contexten. Deze kennis en de beheersing van de regels zijn nodig als ondersteuning voor de taalactivi- teiten in het vak. 3. Taalondersteuning Op basis van het resultaat van de diagnostische toetsen kunt u studenten taalondersteuning aanbieden. Wanneer studenten onder niveau 2F hebben gescoord is het raadzaam extra aandacht te besteden aan de betreffende onderdelen.Wanneer de docent Nederlands of de vakdocenten een achterstand op taalgebied constateren kunt u een ondersteunend programma aanbieden.

Begeleidersinformatie

15

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

COMMUNICATIE/ENGELS (MVT)

Europes Raamwerk (CEF) In PW1 is het Europese Raamwerk (CEF) geïntroduceerd. Dit raamwerk beschrijft taalvaardigheden en koppelt die aan beoogde eindniveaus. Voor de eerst gekozen moderne vreemde taal (MVT1) is het doel, dat de studenten naar de volgende niveaus worden gebracht: A2 voor Spreken en Schrijven, B1 voor Lezen, Luisteren en Gesprekken voeren. Leerlijn / Deze projectwijzer Evenals bij communicatie Nederlands, besteden we in deze in deze projectwijzer extra aandacht aan stap a t/m c van het communicatieschema. Ook hier wordt dat zoveel mogelijk gekoppeld aan de beroepsproducten. Tijdens de gehele PW biedt het Mission Statement van hetYouth Event Resort voldoende aanknopings- punten de workshops Engels te integreren in de beroeps- / bedrijfscontext van deze PW.

De onderwerpen en producten voor Engels in deze PW zijn:

Domein

Product

Lezen

Mission Statement uit opdracht

Luisteren Telefoongesprek met vragen over technisch product Gesprekken voeren Telefoongesprek gesprek over technisch product Spreken Presentatie Mission Statement Schrijven Herschrijven Mission Statement van Youth Event Resort Mail met toelichting over technisch product Korte samenvatting presentatie

Drieslagmethode De drieslagmethode, als omschreven bij Nederlands, geldt ook voor de moderne vreemde talen, al zal de rol van het opleidingsteam hier minder prominent in zijn.

Onderliggende vaardigheden en algemene (taal)kennis kunnen in afdelingsoverschrijdende workshops worden aangeboden of in eenTalencentrum.

Begeleidersinformatie

16

Industrieel Design

LEREN, LOOPBAAN EN BURGERSCHAP Bij de producten van het Consortium Beroepsonderwijs wordt uitgegaan van het brondocument Loopbaan en Burgerschap. Wij gaan er van uit dat de student een studieloopbaanbegeleider heeft en dat hij een docent LLB heeft. Ook kan het zijn dat de projectbegeleider een deel van de LLB-ontwikkelingen van de student begeleidt. In vele gevallen kan dezelfde persoon soms twee of drie van deze rollen op zich nemen.Wij spreken gewoon over LLB, terwijl u bekijkt wie wat kan doen binnen uw ROC. In deze projectwijzer In deze projectwijzer zal worden voortgebouwd op de ervaringen van de student met het competentiege- richt onderwijs en zal hij hierop reflecteren. Verder komt de dimensie ‘vitaal burgerschap’ aan bod door te kijken naar de beroepsspecifieke arbeidsomstandigheden van de technisch tekenaar en zal de student een aanvang maken met het overdenken van de mogelijkheid tot het volgen van een buitenlandse stage. Leren, Loopbaan en Functioneren als werknemer • Studievaardigheden (Leren) Voor de studievaardigheden van de student is het van belang dat hij reflecteert en eventueel actie onderneemt op zijn eigen leerstijl en studievaardigheden. • Reflecteren (Loopbaan) Evenals in PW1 zal de student zich voortdurend moeten buigen over zijn eigen ontwikkeling. In deze PW is zal de student zich hierin verder verdiepen en wordt verwacht dat hij een breder perspectief toepast ten opzichte van hemzelf en zijn ontwikkeling in de opleiding. • Studeren en werken in het buitenland (Loopbaan) Om de studenten alvast na te laten denken over hun verdere loopbaan zullen zij een begin maken met zich te oriënteren op de mogelijkheid een gedeelte van hun opleiding in het buitenland: – Wat zijn onze opleidingen en diploma’s waard in het buitenland en omgekeerd? – Kun je bij deze opleiding ook stage/BPV in het buitenland doen? Hoe werkt dat dan? Mede daarom zijn de onderwerpen in deze projectwijzer:

Burgerschap • De arbeidsomstandigheden van een technisch tekenaar

Hierbij kan worden gedacht aan beeldschermen, straling, vermoeidheid ogen, RSI (muisarm), vervangen van muis door pen, zithouding, ergonomie enz. CAO en risicovermijdende maatregelen. Meer bewegen betekent: lager ziekteverzuim en een hoger welzijn. Relatie ‘lichaam en geest’ etc. Bewegen op de werkplek, fitness in bedrijf. Alleen in Japan of ook hier mogelijk?

Alle onderwerpen kunnen in afdelingsoverstijgende workshops worden aangeboden en uitgewerkt.

17

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

3 << Introductie van het project >>

3.1 De beroepscontext

Proces is een redelijk groot ontwerpbureau in Den Haag dat alles op het gebied van ontwerpen kan realiseren. Zowel kleine projecten als grote projecten worden door Proces uitgevoerd. Er wordt niet alleen gekeken naar vormgeving en design, maar ook naar marketing. De werknemers zijn ingedeeld in drie afdelingen binnen het bedrijf, die in het organigram (op een volgende bladzijde) duidelijk naar voren komen. Zoals in het organigram te zien is, zijn deze afdelingen ieder ook weer onderverdeeld in gespecialiseerde subafdelingen. Iedereen binnen het bedrijf heeft zijn eigen functie en specialisme. In deze periode zul je gaan werken op de afdeling productie, waar je als technisch tekenaar aan de slag gaat binnen een project dat Proces gaat doen voorYouth Event Resort. Met behulp van de bijlagen 6a en 6b kun je je inleven in de functie van technisch tekenaar.

18

Industrieel Design

Directeur Boris Emmering

Marjolein Pels

Financiën Chantal Emmering

P & O Administratie

Projectbegeleider/ projectleider

Commerciële zaken

Manager Ontwerpen

Manager Productie

Adil Verkuijl

Dolf de Vries

Henk de Boer

Marketing Henk de Boer

Ontwerpers Adil Verkuijl

Productie Dolf de Vries

Verkoper John McVeign Liesbeth de

Vormgever Sabine de Wit

CAD tekenaar Rogier van der Bijl

P.R- Medewerker Peter van Veen

Inkoper

Modelbouwer

Bob Pilee

Jan Theunissen

Klant

Youth Event Resort Hr. Leerding

CAD tekenaar Rogier van der Bijl

Leveranciers

19

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

COMMUNICATIE / ENGELS

Mission StatementYouth Event Resort

Vertaling Mission Statement: Youth Event Resort biedt vakantie-

Youth Event Resort provides holiday experi- ences to youth adults seeking a fun and relaxing time during their holidays in an safe and comfortable environment. We do so while upholding responsibility for the highest standards of environmental considerations and ‘green quality’.

ervaringen voor jongvolwassenen, die op zoek zijn naar plezier en ontspanning in een veilige en comfortabele omgeving. We doen dat door verantwoording te nemen voor de hoogste kwaliteitseisen voor de omgeving in een ‘groen milieu’. Visie • Door het creëren van een veilige omgeving: – kunnen jongeren zelf verantwoorde- lijkheid dragen – is er vrijheid om zelf te kiezen – is respect voor elkaar als vanzelfsprekend • Bewustmaking van milieuaspecten in het Resort stimuleert respect voor de natuur • Ontspannen betekent: – ‘State of the Art’ sport en ontspanningsfaciliteiten – moderne en hygiënische woon- en kampeerfaciliteiten • Hoge kwaliteit gaat samen met betaalbare prijzen Visie Wij maken het tot onze missie om: • Jongvolwassenen een leuke en relaxte tijd te bieden met ieder comfort dat je je kunt wensen • Jongvolwassenen een ontzettend leuke vakantie-ervaring te bieden door je een grote keuze aan spannende activiteiten te geven • Een plek te geven waar je kan chillen en relaxen in een duurzaam vakantiepark.

Vision • By creating a safe environment: – young adults take care of their own responsibility – there is a freedom of choise – Respect for each other comes naturally • Awareness of environmental issues in the resort stimulates respect for nature • Relaxation means: – ‘State of the Art’ both sporting and relaxing facilities – modern, hygienic housing and camping facilities • High quality comes with affordable pricing

AtYouth Event Resort your holiday becomes a life-event.

BijYouth Event Resort wordt jouw vakantie een belevenis.

20

Industrieel Design

sportzaal als buiten door het hele park nieuwe sporttoestellen.

Youth Event Resort van  naar 

In de 2e fase van de modernisering vanYouth Event Resort komen er veel nieuwe voorzie- ningen en vinden er ingrijpende verbou- wingen plaats.

Overigens is op het hele terrein ook beschikbaar.

McYouth Op het resort komt een McYouth fastfoodrestaurant. Dit fastfoodrestaurant is een heel nieuw concept voor een vakan-

tiepark. Behalve dat er de gebruikelijke snacks worden geserveerd, zullen er ook iedere dag dagmenu’s beschikbaar zijn die zelf kunnen worden samengesteld. De samengestelde menu’s zijn mee te nemen in een tray die ter plekke wordt afgesloten. Een echt gemakkelijk en hygiënisch concept dus.

De focus op jongeren wordt verder doorgezet. Zo breidt het park uit met een jongeren- camping die alleen bestemd is voor jongeren vanaf 16 jaar.Tussen het bestaande park en de jongerencamping worden nieuwe vakantie- bungalows neergezet die speciaal geschikt worden gemaakt voor jongeren. De bungalows hebben verschillende vormen die al vast staan. Zo staat ook al vast dat iedere bungalow zijn eigen ‘porch’ krijgt, een veranda volgens Amerikaans concept. De ‘porch’ wordt voorzien van loungebanken. Een ideale plek dus ommet z’n allen lekker te chillen. De indeling moet nog nader worden bepaald. In het hele land worden jongeren opgeroepen om voorstellen te ontwerpen voor de indeling van de bungalows. Dat kan een eenvoudige indeling zijn, maar er moeten ook enkele zeer luxe ingerichte bungalows komen met bijvoor- beeld een vaatwasser, oven, internethoek en wasmachine. Gezien de nieuwe internationale visie vanYouth Event Resort moet ook rekening worden gehouden met jongeren uit het buitenland.

Houd Nederland schoon Youth Event Resort zal zich op het terrein actief inzetten voor de actie: ‘Houd Nederland schoon’ (www.houdnederlandschoon.nl). Door het hele park worden daarom afval- bakken geplaatst. De bakken worden door studenten van verschillende opleidingen ontworpen en moeten uitnodigen om ook daadwerkelijk rommel in te gooien. Bij alle aanpassingen en voorzieningen dient rekening te worden gehouden met duurzame en energiezuinige concepten. De toeleveranciers worden opgeroepen om dit zichtbaar te maken in hun ontwerpen.

Verder worden sportmogelijkheden aanzienlijk uitgebreid en komen er zowel overdekt in een

21

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

3.2 De opdracht De directie van het resort heeft gevraagd aan Proces om enkele gebruiksvoor- werpen te ontwerpen. Als proefproject zal Proces een afvalbak voor op het terrein ontwerpen. Hierbij is een wat luxe uitstraling erg belangrijk om de upgrading van het resort mede gestalte te geven. Aan jou wordt gevraagd om de afvalbak uit te werken met een 3D-pakket, zodat het binnen korte tijd naar de producent kan. Je zult je moeten inwerken in enkele technische tekenpakketten, maar vooral in de regels die gelden voor het maken van technische tekeningen. Een fout in de tekening kan namelijk leiden tot een fout in het product. Het resort wil voor het terrein van het park afvalbakken ontwikkelen die het gebruik ervan stimuleren, zodat de hoeveelheid zwerfvuil op het park klein blijft. Op het terrein worden zeker 100 afvalbakken geplaatst. De meeste worden geplaatst rondom de gebouwen, maar enkele ook langs de wandelpaden of naast het sportterrein. De afvalbakken moeten natuurlijk vandalismebestendig zijn en eenvoudig zijn in het gebruik. Het belangrijkste is toch wel dat ze een schone en frisse indruk achterlaten bij de bezoekers en bewoners van het park. Projectbegeleiding In deze projectwijzer kan een ROC meerdere keuzes maken. In de opdracht wordt één product beschreven dat ontwikkeld kan worden. Men zou ook kunnen kiezen voor een andere product zoals het ontwerpen van een buitenlamp voor alle bungalows op het park. Hierbij zijn er verschillende mogelijkheden die aan de projectgroepen gegeven kunnen worden: 1. Het ROC kiest voor de ontwikkeling van een afvalbak zoals in de opdracht beschreven. 2. Het ROC laat de studenten eventueel een ander product ontwerpen, bijvoor- beeld een buitenlamp. 3. Het ROC laat de projectgroepen, bestaande uit 4 studenten, één afvalbak en één buitenlamp ontwikkelen. Proces heeft inmiddels een eerste opzet gemaakt (zie bijlage 7) en deze na een paar dagen aan de opdrachtgever gepresenteerd. Deze was enthousiast, maar had wel enkele kanttekeningen. Nu mag Proces het product verder uitwerken. De klant was zeer tevreden over het idee van een oplossing om sigaretten te doven op de afvalbak. Ook waren ze te spreken over het werken met een rol afvalzakken. Samen met de tapse vorm van de bak zorgt dit voor het makkelijk legen. Het openen van het deksel met een sleutel voorkomt dat de bak door onbevoegden geopend kan worden. De voornaamste knelpunten zijn de constructie (is deze wel sterk genoeg i.v.m. vandalisme) en de enigszins conservatieve vormgeving. Zie bijlage 6.

22

Industrieel Design

3.3 De project-start-up (PSU) De Algemeen Directeur, de Commercieel Manager en de Manager Ontwerpen van Proces zijn afgelopen week bij de bouwvergadering vanYouth Event Resort geweest. Daar hebben zij overleg gehad met de directie van het resort. De Manager Ontwerpen van Proces treedt op als jouw projectbegeleider. De contactpersoon vanYouth Event Resort is de heer Leerding. Hij is bij dit project dus de klant. De heer Leerding is hoofdverantwoordelijke/projectma- nager voor de nieuwbouw en aanpassingen. Op de eerste maandagochtend dat jij aan het werk bent, vertellen ze vol trots aan het voltallige personeel wat de eerste opdracht voorYouth Event Resort inhoudt. Als deze opdracht goed wordt uitgevoerd, volgen zeer waarschijnlijk nog meer opdrachten. Aan de eerste projectvergadering zal jij, samen met het hele team van tekenaar/ ontwerpers, deelnemen.

23

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

4 << Projectuitvoering >>

24

Industrieel Design

Oriëntatie

4.1

Doel van de fase • Projectnaam vastleggen.

• Overlegstructuren vastleggen (nader omschrijven). • Communiceren mondeling en schriftelijk (rapportage). • Doel van het totale project onderzoeken. • Inzicht krijgen in het totale project. • Algemeen informatie verzamelen en bespreken. • Doelgroeponderzoek. • Analyseren van bestaande afvalbakken en het aangeleverde ontwerpvoorstel.

Bij deze eerste projectvergaderingzijn de volledige projectgroep en de Manager Ontwerpen (projectbegeleider) aanwezig. Het doel van deze vergadering is om het voorontwerp te bekijken. Daartoe worden de opdracht met het voorontwerp van bijlage 7 en beroepscontext goed bestudeerd. Er ontstaan natuurlijk veel vragen waarop jullie nu nog geen antwoord hebben. Deze vragen leg je voor aan de heer Leerding van Youth Event Resort (de klant). Tijdens dit gesprek vraag je of de klant zelf ook nog aanvullende eisen en wensen heeft. Jullie informatie sla je op in het projectdossier.

Nu je meer duidelijkheid over de inhoud van het project hebt, wordt gezamen- lijk de projectnaam vastgesteld.

PROJECTBEGELEIDER Bij het opstarten van dit project dient eerst de PSU uitvoerig te worden behandeld. Gebruik voor de overleggen de in paragraaf 2.3 genoemde handreikingen. Het advies is dat u het opstarten en afsluiten van de projectfasen doet met twee of drie projectgroepen van ongeveer 4 studenten.

25

Projectwijzer 2 - Vormgeving op het Resort

Laat bij het opstarten van de projectstappen de studenten om de beurt de tekst hardop lezen. Dit bevordert de communicatieve vaardigheden lezen en luisteren en het geeft u de gelegenheid om alinea voor alinea vast te stellen of alles is begrepen. Het bevordert ook het respect voor het luisteren naar elkaar. Wanneer u als projectbegeleider de studenten ook ondersteunt bij Projectma- nagement, lees dan ook de grijze vlakken Projectmanagement/Bedrijfskunde. In het kader van de drieslagmethode begeleidt u, in overleg met de taaldocent, de studenten ook bij taal en rekenen. Bij het bespreken van de PSU is het belangrijk dat er wordt ‘ingeleefd’ in de functie: Technisch tekenaar bij Proces . Hiervoor kunt u de informatie van bijlage 6a en 6b gebruiken Eisen en wensen Voor de projectgroep is het noodzakelijk om een complete lijst met eisen en wensen te ontwikkelen.In bijlage 7 staat in het ontwerpdossier een Plan van Eisen enWensen. Het zal dus gaan om eventuele veranderingen of aanvul- lingen. Om de projectgroep de juiste richting op te sturen kan bijvoorbeeld aangegeven worden dat zij als groep kunnen gaan brainstormen over die zaken die zij nodig hebben om het project te realiseren. Vanuit deze lijst kan worden bepaald welke zaken al helder zijn voor de projectgroep en wat nog uitgezocht moet worden. Hieruit volgen automatisch de vragen die gesteld moeten/kunnen worden aan de klant (hr. Leerding) of anderen in de organi- satie.Welke vragen moeten nog beantwoord worden om aan de gang te kunnen met het ontwerp? Na afloop van de vergadering zullen de studenten vragen, adviezen enz. hebben verzameld om deze later voor te leggen aan, en te overleggen met de klant (hr. Leerding) Projectnaam De projectnaamYouth Event Resort ligt voor de hand. Een andere projectnaam kan zinvol zijn ommisverstanden tussen verschillende projectgroepen te voorkomen. De nieuwe projectnaammoet duidelijk herkenbaar zijn naar alle partijen. Rollen en taken bij dit project Het is noodzakelijk dat u aan de studenten helder kunt maken wie in uw organisatie de rol van klant heeft. Laat de klant zelf ook met nog wat aanvul- lende eisen en wensen komen. De studenten moeten in het kader van het oefenen van de werkprocessen en hun competentieontwikkeling leren om deze gesprekken met de klant te voeren.

26

Industrieel Design

Weekstaten Met de docent Exact ontwerpen studenten hun eigen weekstaat in Excel. Het is zinvol dat de studenten op de weekstaten alle activiteiten noteren die zij voor het project doen. Dus ook de lessen, workshops, excursies en activiteiten buiten de schooltijden. Noem de lessen bijvoorbeeld ‘onderzoeksactiviteiten materialenkennis’ o.i.d. Het kan nuttig zijn deze weekstaten te vergelijken met een presentielijst, of te controleren hoe lang er bijvoorbeeld over het maken van een tekening gedaan is. Als de weekstaten niet overeenkomen met de presentielijst kunt u een gesprek hebben over de betrouwbaarheid van de werknemer. Als technisch tekenaar bij Proces ga je nu aan de slag met het uitwerken van de afvalbak. Dit project werk je uit in jouw projectgroep en hiervoor moet veel worden gedaan. Een goede planning is dus noodzakelijk. De basis voor het ontwerp ligt er al, maar er zal nog veel aan ontwikkeld moeten worden. Pas daarna is het mogelijk ommet de computer aan de slag te gaan. Adil Verkuijl van de ontwerpafdeling van Proces is langs gekomen om het ontwerpdossier van de afvalbak te brengen (zie bijlage 6). De ideefase van het ontwerpproces is eigenlijk door hem al afgerond. Hij is ook degene die het ontwerp van de afvalbak heeft gepresenteerd aan de opdrachtgever. Hij geeft je de probleemstelling, zoals die door de opdrachtgever is goedgekeurd, en het PVE/Wwaar de opdrachtgever zijn handtekening onder heeft gezet. Ook vertelt hij je wat ze van het ontwerp vinden. Eigenlijk had hij het commentaar op de vormgeving wel een beetje verwacht, omdat hij zelf de meeste tijd in het functi- oneren had gestopt en niet in de vormgeving. Hij vindt het ook helemaal niet erg als je er je eigen ontwerp van wilt maken door de vormgeving te veranderen. Hij twijfelt of de constructie sterk genoeg is, maar is er niet aan toegekomen om dat te onderzoeken. Dat wordt dus een taak voor jouw groep. Het resort heeft milieu en hergebruik hoog in het vaandel staan en wil dat jullie ook nadenken en met adviezen komen over afvalscheiding en het gebruik van kleuren hiervoor. TECHNIEK In deze projectwijzer kan een ROC meerdere keuzes maken zoals eerder beschreven. In deze fase wordt aandacht besteed aan: • Doelgroeponderzoek • Analyse bestaande afvalbakken en het aangeleverde voorstel van bijlage 6: – Materiaal – Productietechnieken

– Uitstraling – Ergonomie

Daarnaast zijn er allerlei vragen op te roepen rondom energiebesparende kosten, de energierekening etc. Werk hiervoor samen met de docent Exact.