CZWNED0010

CZWNED0010

Taalprestaties Nederlands Niveau 3F

in clus ief ta al ve rz or ging

TP1 - INFORMELE CORRESPONDENTIE/INGEZONDEN BRIEF TP2 - FLYER TP3 - SOLLICITATIE PER E-MAIL TP4 - SAMENVATTING VERSCHILLENDE BRONNEN MET EIGEN CONCLUSIES TP5 - ZAKELIJKE BRIEF TP6 - REFLECTIEVERSLAG - VERANTWOORDINGSVERSLAG TP7 - RAPPORTAGE TP8 - PLAN VAN AANPAK

Herziene serie - 2014

Ontwikkelaars M. van den Hoonaard G. Kock E. Lankhorst (serie 2011) Afbeeldingen G. Kock E. Lankhorst (serie 2011)

Ontwikkelteamleider S. Borkus Juni 2013

Artikelnummer: CZWNED0010

Inleiding Op school, in de BPV en in de maatschappij levert de student dagelijks taalprestaties zonder zich daarvan bewust te zijn. Sinds Nederlands als vak wettelijk vereist is binnen de beroepsopleiding, kan de student het beroep doelgericht verrijken met taalprestaties. Dit zijn integrale taaltoetsen die geschikt zijn voor alle opleidingen binnen Zorg, Welzijn en Assisterenden in de gezondheidszorg. Integraal wil zeggen: goed te combineren met beroepsprestaties/proeven en LB-prestaties. De taalprestaties zijn ontwikkelgericht en examinerend in te zetten. De opleiding bepaalt de manier waarop de taalprestaties worden afgenomen en het aantal dat de student per taalvaardigheid maakt om het vereiste taalniveau van de opleiding aan te tonen. Informatie voor de student Je volgt een mbo-opleiding en dan is Nederlands verplicht. De taalprestaties zijn gebaseerd op de wettelijke eisen: het `Referentiekader doorlopende leerlijnen taal en rekenen.’ Wat zijn taalprestaties? Dit zijn: ontwikkelgerichte toetsen en/of examinerende instellingsexamens met per taalprestatie vier of vijf (keuze)opdrachten die aansluiten bij je beroep. Er zijn taalprestaties voor de vaardigheden: lezen, luisteren, gesprekken, spreken en schrijven. Per vaardigheid zijn dat er drie tot acht op zowel niveau 2F als 3F. Integrale aanpak In je beroep kom je veel met taal in aanraking. Bijvoorbeeld: een gesprek voeren met een cliënt, een instructie lezen, een verslag schrijven, een samenvatting geven van een artikel uit een vaktijdschrift. Veel oefenen in de Nederlandse taal is nodig om je diploma te behalen. Je scoort op een toets het beste als Nederlands onderdeel is van alle lesactiviteiten en beroepsproducten. Veel opleidingen gebruiken daarom de drieslag taalontwikkeling: 1. Taal gebruiken in beroepsgerichte activiteiten: veel lezen, luisteren, schrijven en spreken tijdens je opleiding en BPV met gerichte feedback op taalgebruik. 2. Taalles van een taaldocent: uitleg en oefening van regels en conventies van de (vakgerichte) taal: aanleren van strategieën. 3. Individuele taalondersteuning en oefening: werken aan persoonlijke taalproblemen (o.a. uitspraak, spelling, woordenschat en grammatica). Mogelijkheden van de taalprestaties Alle taalprestaties kun je ontwikkelgericht of examinerend gebruiken. Ontwikkelgericht: je maakt de taalprestatie onder begeleiding, krijgt feedback en stelt de taalprestatie bij. Examinerend: de taalprestatie is een instellings (deel)examen. Het eindresultaat staat vast. Je opleiding bepaalt : t op welke momenten in je opleiding de taalprestaties worden gebruikt; t hoeveel taalprestaties je moet maken en welke ontwikkelgericht of examinerend zijn; t of de taalprestaties ook gebruikt worden bij een ander vak; t of de keuze van de opdrachten vrij is of niet. Instructie De taalprestaties zijn opgezet volgens hetzelfde stramien als de beroepsprestaties, proeven en LB- prestaties. Iedere taalprestatie bevat een typering, de opdracht, het resultaat en de beoordelingslijst. De opdrachten in de taalprestaties kun je intergreren in andere leeractiviteiten en toetsvormen. Voorbeelden: t De taalprestatie – Reflectieverslag – Verantwoordingsverslag kun je ook gebruiken voor het afsluiten van een aantal beroepsprestaties; t De taalprestatie ‘Interview’ kun je toepassen bij het verzamelen van informatie voor een thema binnen de les of een onderzoek in je werkveld.

© 2014 Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs - Zorg en Welzijn & Assisterenden Gezondheidszorg. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

2

Informatie voor de beoordelaar Het is aan te raden om in ontwikkelgerichte beroepsprestaties de taalprestaties ook ontwikkelgericht in te zetten, omdat deze onder andere condities (geleid of begeleid) worden aangetoond dan examinerende beroepsprestaties en taalprestaties (individueel en zelfstandig). De opdrachten in de taalprestaties zijn gekoppeld aan het beroep en aan loopbaan en burgerschap. De afstemming van de taalvaardigheden met het beroep en loopbaan en burgerschap is schematisch weergegeven in de matrices Nederlands en Engels die als downloads verkrijgbaar zijn via de site: www. Consortiumbo.nl . Bijvoorbeeld in de matrix ‘Schrijven 3F’ van de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang, wordt in beroepsprestatie 1.5 opdracht B . een plan van aanpak gevraagd dat overeenkomt met de taalprestatie ‘Plan van aanpak’. Tips en aandachtspunten voor de beoordeling t Bekijk de criteria goed. Wat moet een student aantonen op het vereiste niveau? Wat is daarvan terug te vinden in het taalproduct van de student? t De tijdsduur van de opdracht is in de taalprestaties soms wel en soms niet gegeven. Dit hangt samen met de aard en de openheid van de opdracht. Bijvoorbeeld: bij een interview kan van te voren nauwkeuriger een tijdslimiet vastgesteld worden dan bij een discussie of een vakspecifiek gesprek waarbij de student zelf minder sturend is en zich in belangrijke mate moet richten op de inbreng van de gesprekspartner(s). t Wanneer in een taalprestatie de tijdslimiet niet vermeld wordt, bepaalt de docent of beoordelaar dit naar eigen inzicht van te voren of stopt de uitvoering wanneer de student redelijkerwijs voldaan heeft/ of kan hebben aan de criteria. t De woorden meestal /de meeste dienen als volgt geïnterpreteerd te worden: heel vaak goed: kruis aan: 2 punten, vaak goed: kruis aan: 1 punt. Zie verder hieronder ‘Stapsgewijs door de beoordelingslijst, stap 3. t Verwijzingen, voeg- en verbindingswoorden: in een klein product, zoals een e-mail, van hooguit een pagina let de beoordelaar vooral op het logische verband tussen de zinnen. In een groter product, zoals een verslag, komen verwijzingen, voeg-en verbindingswoorden op grotere schaal voor, zodat het gebruik daarvan specifieker beoordeeld kan worden. Hetzelfde geldt voor inleiding-kern-slot, variatie in woordgebruik, etc. t Het is dus aan te raden om zowel kleinere als grotere producten in de beoordeling te betrekken. Dit houdt in dat de student per vaardigheid meerdere producten aantoont om tot een valide en betrouwbare vaststelling van het taalniveau te komen. t Voor het vergroten van de objectiviteit is het nuttig om steekproefsgewijs een collega in te schakelen bij de beoordeling. t Door het gebruik van dezelfde beoordelingslijst (met over het algemeen afgestemde interpretatie van de criteria) neemt de betrouwbaarheid van de beoordeling toe. t Door te werken met digitale taalprestaties wordt het gebruiksgemak van het beoordelen en verwerken van de resultaten vergroot. t De taalprestaties en een taalmethode kunnen goed naast elkaar gebruikt worden. Gebruik voor de theorie en het oefenen van taalvaardigheden bij voorkeur een contextrijke taalmethode en voor het afnemen van de instellingsexamens de taalprestaties. Het lesmateriaal is in principe altijd te koppelen aan de taalprestaties, beroepsprestaties en loopbaan en burgerschap. Studenten herkennen zodoende de stof vanuit de persoonlijke situatie en vanuit de beroepspraktijk. Deze integrale aanpak is efficiënt in het benutten van begeleide lesuren en levert in de regel de beste resultaten op. t Naast de taalprestaties kunnen technische vaardigheidstoetsen of kennistoetsen afgenomen worden, via de gebruikte lesmethode of zelfgemaakt door docenten. Ook kunnen deze gekoppeld worden aan relevante taalprestaties. (Bijvoorbeeld: woordkennis en spelling bij het schrijven van een verslag.)

3

Stapsgewijs door de beoordelingslijst van de taalprestaties Stap 1: Invullen gegevens Vul de zakelijke gegevens in of laat ze invullen door de student. Kruis de status aan: ontwikkelgericht of examinerend.

Stap 2: Precondities Stel vast of de student aan de voorwaarden voldoet. Schrijven: de tekst is authentiek en goed te lezen. Spreken en Gesprekken: de student kan zich duidelijk genoeg uitdrukken. Lezen en Luisteren: de student kan de lees- en luistertekst mondeling of schriftelijk duidelijk genoeg reproduceren. GO: de student voldoet aan de voorwaarden. NO GO: de beoordeling stopt en de score is 0 punten. Stap 3: Beoordelen In de linkerkolom van de beoordelingslijst staan de kenmerken van de taakuitvoering. In de middenkolom staan de criteria. In de rechterkolom de punten. Per kenmerk van de taakuitvoering kan de student maximaal 2 punten halen. Een kenmerk kan uit meerdere criteria bestaan. In totaal levert dit maximaal op: Schrijven: 6 kenmerken van de taakuitvoering x2 = 12 punten De beoordelaar kruist per kenmerk 0, 1 of 2 punten aan: 0 punten er zijn veel tekortkomingen. De taalprestatie is onder het vereiste niveau. De opdracht is onvolledig of foutief uitgevoerd; 1 punt er zijn geen grote tekortkomingen. De opdracht is op het vereiste niveau. De inhoud is grotendeels correct; 2 punten er zijn geen of te verwaarlozen tekortkomingen. De taalprestatie is excellent uitgevoerd en ligt boven het vereiste niveau. Spreken en Gesprekken: 5 kenmerken van de taakuitvoering x2 = 10 punten Lezen en Luisteren: 4 kenmerken van de taakuitvoering x2 = 8 punten Stap 4: Score en bepalen van het cijfer De beoordelaar telt de voldoende (1 punt) en goed (2 punten) aangetoonde kenmerken (dit is een optelsom van criteria binnen het kenmerk) bij elkaar op en noteert de eindscore. Daarna bepaalt de beoordelaar het cijfer met behulp van de onderliggende scoretabel. Het niveau in de betreffende taalprestatie is behaald als de student minimaal een 6 scoort. Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling De beoordelaar schrijft in kernwoorden een algemene onderbouwing van de beoordeling op. Als de student een onvoldoende heeft behaald op een of meerdere criteria, is het van belang om achterliggende oorzaken aan te geven. Bijvoorbeeld: Nederlands is de tweede taal van de student, de student vertoont nog hiaten in de taalontwikkeling of de vooropleiding sluit qua taalniveau onvoldoende aan. Stap 6: Handtekeningen + datum Voor akkoord zetten de beoordelaar en de student een handtekening en datum van vaststelling van de beoordeling. Dit is nodig als bewijs voor het eindcijfer en het inzetten van extra begeleiding bij een eventuele herkansing. Het eindcijfer Nederlands Het eindcijfer wordt bepaald door het gemiddelde van de cijfers van alle vijf taalvaardigheden (landelijke examens Lezen en Luisteren meegerekend). Bereken eerst het gemiddelde cijfer van iedere taalvaardigheid afzonderlijk. Daarna het gemiddelde cijfer van alle taalvaardigheden samen, gedeeld door 5. Bronnen: Taal integraal in het CBO-materiaal: lijsten en handleiding niveaubepaling Nederlands: www.consortiumbo.nl Beoordelaarsinstructie gericht op de rol van assessor (gratis, download): www.consortiumbo.nl Referentiekader Taal en Rekenen: http://www.taalenrekenen.nl/downloads/referentiekader-taal-en-rekenen-referentieniveaus.pdf/ © 2014 Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs - Zorg en Welzijn & Assisterenden Gezondheidszorg. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd. Denk er aan dat de student op 2F-niveau taalvaardigheden op 1F beheerst. Dit geldt ook voor de volgende niveaus.

4

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-1) Informele correspondentie/ingezonden brief

Typering Geachte redactie...

Zondagmiddag: heerlijk op de bank met opgetrokken benen: kranten, weekendbijlagen of iPad binnen handbereik. Ook altijd leuk om reacties van lezers op bepaalde artikelen te lezen. Je merkt dan dat je over bepaalde zaken anders gaat denken of dat je het helemaal eens bent met de schrijver van zo’n ingezonden artikel.

De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een gedetailleerde ingezonden brief schrijven over een onderwerp uit de (beroeps)- opleiding en/of de maatschappij. Je gebruikt informatie en argumenten uit verschillende bronnen. Je leest eerst een artikel dat jouw belangstelling heeft. Je bent het met de inhoud hiervan hartgrondig eens of oneens. Met een ingezonden brief reageer je positief of negatief op dit artikel. Hieronder staan voorbeelden van media waaruit je een artikel kunt halen. Maak een keuze. A. Een krant. B. Een weekblad/tijdschrift/glossy. C. Een vakblad. D. Wikipedia. E. Een informatiebron naar keuze. Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op dat deze opdracht voldoet aan de 3F-criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie. Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Informele correspondentie/ingezonden brief’ op, van 1 pagina tekst, A4-formaat, lettertype Arial 11. In deze informele correspondentie/ingezonden brief heb je ook aandacht besteed aan: • redenen en argumentatie van jouw reactie • een geloofwaardig standpunt

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Niveaubepaling Schrijven Nederlands 3F - Informele correspondentie/ingezonden brief (2014-TPN-schrijven-3F-1)

Naam student

ROC

Naam beoordelaar

Opdracht

Opleiding / Crebo

❑ Examinerend

❑ Ontwikkelgericht

Stap 1: Vul de gegevens hierboven in. Bij een examinerende beoordeling dient het niveau van de opdracht te voldoen aan het vereiste taalniveau van de opleiding. Stap 2: Stel vast of de tekst authentiek en goed te lezen is (leesbaar schrift, duidelijke print, weinig doorhalingen). Go / No Go. Ga bij Go verder met de beoordeling. Bij No Go deze opdracht niet verder beoordelen. Stap 3: Kruis bij de beoordeling hieronder per kenmerk van de taakuitvoering het getoonde niveau aan.

Onvoldoende 0 1 2

Voldoende Goed

Kenmerken van de taakuitvoering Criteria 3F*

1 Afstemming op doel

Je hebt de uitwerking van de opdracht afgestemd op het doel. Bij score 0: NO GO .

2 Afstemming op publiek Je taalgebruik is consequent en past binnen de gegeven situatie qua toon en genre.

3 Samenhang

Je gedachtegang is logisch en consequent en voor de lezer goed te volgen. Je verbindt de delen van de tekst tot een samenhangend geheel. Je gebruikt juiste verwijzingen. Je gebruikt juiste verbindingswoorden. Je varieert het woordgebruik en voorkomt herhaling van woorden. Je gebruikt eigenlijk altijd de juiste woorden.

4 Woordgebruik en woordenschat

5 Spelling, interpunctie en grammatica

Spelling Je maakt incidenteel een vergissing in een onveranderlijk woord. Je schrijft de werkwoordsvormen meestal correct.

0 5 of meer verschillende spelfouten 1 3 of 4 verschillende spelfouten 2 0, 1 of 2 verschillende spelfouten

Interpunctie Je gebruikt leestekens correct.

0 5 of meer interpunctiefouten 1 3 of 4 interpunctiefouten 2 0, 1 of 2 interpunctiefouten

Beoordeel eerst de drie categorieën Spelling,

Leestekens en Grammatica afzonderlijk en kruis dan hieronder met behulp van de omrekentabel de totaal- score van dit onderdeel aan

Grammatica Je maakt incidenteel een vergissing in de zinsstructuur van samengestelde zinnen.

0 5 of meer grammaticale fouten 1 3 of 4 grammaticale fouten 2 0, 1 of 2 grammaticale fouten

Totaal Omrekentabel van totalen

0 – 1 = 0 punten

2 – 3 – 4 = 1 punt

5 – 6 = 2 punten

6 Leesbaarheid

Je past de conventies van het (beroeps)product correct toe en stemt lay-out af op doel en publiek.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

* Een student op 3F-niveau beheerst beheerst alle vaardigheden op 1F- en 2F-niveau Stap 4: Tel de aangekruiste kenmerken bij elkaar op. Dit is de score: Normering: Score Cijfer 12 = 10,0 11 = 9,0 10 = 8,0 Eindcijfer: 9 = 7,5 8 = 7,0 7 = 6,5 Cesuur: 6 = 6,0 = Niveau van deze opdracht is behaald 5 = 5,0 4 = 4,0 3 = 3,0 ≤ 2 = 2,0 Stap 6:

Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling Algemeen:

Als blijkt dat de student één of meerdere criteria onvoldoende heeft aangetoond, onderbouw dit dan hier. Geef tevens de oorzaak daarvan aan.

Datum Handtekening beoordelaar:

Datum Handtekening student:

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-2) Flyer

! ! ! ! ! !

Typering ‘Ik geef het je op een briefje!’

Je loopt met je vriend in de stad en er wordt een flyer onder je neus geschoven. Soms negeer je de hand, vaak stokt je gesprek even en pak je het foldertje aan. Je loopt verder en terwijl je de draad van je gesprek weer oppakt, bekijk je de flyer. Leuke reclame! Opvallende kleuren! Waar gaat het eigenlijk over?

Een flyer richt zich op een bepaalde doelgroep. Behalve informeren wil deze je vooral overtuigen! Je wilt je mening overbrengen en een beroep doen op het gevoel van de ontvanger. De lezer zal geïnteresseerd raken in jouw diensten of product.

De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een pakkende, gedetailleerde tekst voor een flyer schrijven over een onderwerp uit de (beroeps)opleiding en/of de maatschappij met informatie en argumenten uit verschillende bronnen.

Hieronder staan voorbeelden van flyers. Maak een keuze. A. Een flyer voor een open dag op school. B. Een flyer over gezondheidsvoorlichting en opvoeding. C. Een flyer over een beroepsspecifieke activiteit. D. Een flyer over een thema naar keuze.

Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op deze opdracht voldoet aan de 3F-criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Flyer’ op, van 1 à 2 pagina’s tekst, A4-formaat, lettertype Arial 11.

In deze flyer heb je ook aandacht besteed aan: • gevoelsmatige en objectieve argumenten

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Niveaubepaling Schrijven Nederlands 3F - Flyer (2014-TPN-schrijven-3F-2)

Naam student

ROC

Naam beoordelaar

Opdracht

Opleiding / Crebo

❑ Examinerend

❑ Ontwikkelgericht

Stap 1: Vul de gegevens hierboven in. Bij een examinerende beoordeling dient het niveau van de opdracht te voldoen aan het vereiste taalniveau van de opleiding. Stap 2: Stel vast of de tekst authentiek en goed te lezen is (leesbaar schrift, duidelijke print, weinig doorhalingen). Go / No Go. Ga bij Go verder met de beoordeling. Bij No Go deze opdracht niet verder beoordelen. Stap 3: Kruis bij de beoordeling hieronder per kenmerk van de taakuitvoering het getoonde niveau aan.

Onvoldoende 0 1 2

Voldoende Goed

Kenmerken van de taakuitvoering Criteria 3F*

1 Afstemming op doel

Je hebt de uitwerking van de opdracht afgestemd op het doel. Bij score 0: NO GO .

2 Afstemming op publiek Je taalgebruik is consequent en past binnen de gegeven situatie qua toon en genre.

3 Samenhang

Je gedachtegang is logisch en consequent en voor de lezer goed te volgen. Je verbindt de delen van de tekst tot een samenhangend geheel. Je gebruikt juiste verwijzingen. Je gebruikt juiste verbindingswoorden. Je varieert het woordgebruik en voorkomt herhaling van woorden. Je gebruikt eigenlijk altijd de juiste woorden.

4 Woordgebruik en woordenschat

5 Spelling, interpunctie en grammatica

Spelling Je maakt incidenteel een vergissing in een onveranderlijk woord. Je schrijft de werkwoordsvormen meestal correct.

0 5 of meer verschillende spelfouten 1 3 of 4 verschillende spelfouten 2 0, 1 of 2 verschillende spelfouten

Interpunctie Je gebruikt leestekens correct.

0 5 of meer interpunctiefouten 1 3 of 4 interpunctiefouten 2 0, 1 of 2 interpunctiefouten

Beoordeel eerst de drie categorieën Spelling,

Leestekens en Grammatica afzonderlijk en kruis dan hieronder met behulp van de omrekentabel de totaal- score van dit onderdeel aan

Grammatica Je maakt incidenteel een vergissing in de zinsstructuur van samengestelde zinnen.

0 5 of meer grammaticale fouten 1 3 of 4 grammaticale fouten 2 0, 1 of 2 grammaticale fouten

Totaal Omrekentabel van totalen

0 – 1 = 0 punten

2 – 3 – 4 = 1 punt

5 – 6 = 2 punten

6 Leesbaarheid

Je past de conventies van het (beroeps)product correct toe en stemt lay-out af op doel en publiek.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

* Een student op 3F-niveau beheerst beheerst alle vaardigheden op 1F- en 2F-niveau Stap 4: Tel de aangekruiste kenmerken bij elkaar op. Dit is de score: Normering: Score Cijfer 12 = 10,0 11 = 9,0 10 = 8,0 Eindcijfer: 9 = 7,5 8 = 7,0 7 = 6,5 Cesuur: 6 = 6,0 = Niveau van deze opdracht is behaald 5 = 5,0 4 = 4,0 3 = 3,0 ≤ 2 = 2,0 Stap 6:

Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling Algemeen:

Als blijkt dat de student één of meerdere criteria onvoldoende heeft aangetoond, onderbouw dit dan hier. Geef tevens de oorzaak daarvan aan.

Datum Handtekening beoordelaar:

Datum Handtekening student:

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-3) Sollicitatie per e-mail

Sigmund, Peter de Wit

Typering ‘Naar de juiste woorden zoeken...’

Je hebt een vacature gezien op internet en wilt reageren. In de advertentie staat dat je een motivatiebrief en Curriculum Vitae, cv, kunt mailen naar ‘onderstaand adres’. Tot nu toe heb je je mail alleen maar privé gebruikt, dit is wel wat anders en vraagt een andere aanpak.

De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een sollicitatie per e-mail schrijven, met als bijlagen een gedetailleerde sollicitatiebrief en cv.

Hieronder staan voorbeelden van een sollicitatie per e-mail. Maak een keuze. A. Een sollicitatie voor een BPV-plaats. B. Een sollicitatie voor een maatschappelijke stage C. Een sollicitatie voor vrijwilligerswerk. D. Een sollicitatie voor een buitenlandse stageplaats. E. Een sollicitatie naar eigen keuze.

Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op dat deze opdracht voldoet aan de 3F-criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie. Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Sollicitatie per e-mail’ op, van 2 pagina’s tekst, A-4 formaat, lettertype Arial 11, inclusief bijlagen. In deze sollicitatie per e-mail heb je ook aandacht besteed aan: • de relevante bijlagen • de wijze van jezelf presenteren • het format van een sollicitatiebrief en cv

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Niveaubepaling Schrijven Nederlands 3F - Sollicitatie per e-mail (2014-TPN-schrijven-3F-3)

Naam student

ROC

Naam beoordelaar

Opdracht

Opleiding / Crebo

❑ Examinerend

❑ Ontwikkelgericht

Stap 1: Vul de gegevens hierboven in. Bij een examinerende beoordeling dient het niveau van de opdracht te voldoen aan het vereiste taalniveau van de opleiding. Stap 2: Stel vast of de tekst authentiek en goed te lezen is (leesbaar schrift, duidelijke print, weinig doorhalingen). Go / No Go. Ga bij Go verder met de beoordeling. Bij No Go deze opdracht niet verder beoordelen. Stap 3: Kruis bij de beoordeling hieronder per kenmerk van de taakuitvoering het getoonde niveau aan.

Onvoldoende 0 1 2

Voldoende Goed

Kenmerken van de taakuitvoering Criteria 3F*

1 Afstemming op doel

Je hebt de uitwerking van de opdracht afgestemd op het doel. Bij score 0: NO GO .

2 Afstemming op publiek Je taalgebruik is consequent en past binnen de gegeven situatie qua toon en genre.

3 Samenhang

Je gedachtegang is logisch en consequent en voor de lezer goed te volgen. Je verbindt de delen van de tekst tot een samenhangend geheel. Je gebruikt juiste verwijzingen. Je gebruikt juiste verbindingswoorden. Je varieert het woordgebruik en voorkomt herhaling van woorden. Je gebruikt eigenlijk altijd de juiste woorden.

4 Woordgebruik en woordenschat

5 Spelling, interpunctie en grammatica

Spelling Je maakt incidenteel een vergissing in een onveranderlijk woord. Je schrijft de werkwoordsvormen meestal correct.

0 5 of meer verschillende spelfouten 1 3 of 4 verschillende spelfouten 2 0, 1 of 2 verschillende spelfouten

Interpunctie Je gebruikt leestekens correct.

0 5 of meer interpunctiefouten 1 3 of 4 interpunctiefouten 2 0, 1 of 2 interpunctiefouten

Beoordeel eerst de drie categorieën Spelling,

Leestekens en Grammatica afzonderlijk en kruis dan hieronder met behulp van de omrekentabel de totaal- score van dit onderdeel aan

Grammatica Je maakt incidenteel een vergissing in de zinsstructuur van samengestelde zinnen.

0 5 of meer grammaticale fouten 1 3 of 4 grammaticale fouten 2 0, 1 of 2 grammaticale fouten

Totaal Omrekentabel van totalen

0 – 1 = 0 punten

2 – 3 – 4 = 1 punt

5 – 6 = 2 punten

6 Leesbaarheid

Je past de conventies van het (beroeps)product correct toe en stemt lay-out af op doel en publiek.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

* Een student op 3F-niveau beheerst beheerst alle vaardigheden op 1F- en 2F-niveau Stap 4: Tel de aangekruiste kenmerken bij elkaar op. Dit is de score: Normering: Score Cijfer 12 = 10,0 11 = 9,0 10 = 8,0 Eindcijfer: 9 = 7,5 8 = 7,0 7 = 6,5 Cesuur: 6 = 6,0 = Niveau van deze opdracht is behaald 5 = 5,0 4 = 4,0 3 = 3,0 ≤ 2 = 2,0 Stap 6:

Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling Algemeen:

Als blijkt dat de student één of meerdere criteria onvoldoende heeft aangetoond, onderbouw dit dan hier. Geef tevens de oorzaak daarvan aan.

Datum Handtekening beoordelaar:

Datum Handtekening student:

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-4) Samenvatting verschillende bronnen met eigen conclusies

Typering Zoveel hoofden, zoveel zinnen…

Je leest in de krant of een tijdschrift een artikel dat je interesseert. Je raadpleegt diverse bronnen om er meer over te weten en ervaart dat er over datzelfde onderwerp heel verschillend wordt gedacht en geschreven. Je legt de verschillende artikelen naast elkaar en schrijft er een samenvatting over.

De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een gedetailleerde samenvatting schrijven over een onderwerp uit je (beroeps)opleiding en/of de maatschappij. Je gebruikt informatie en argumenten uit verschillende bronnen, vergelijkt ze met elkaar en trekt conclusies. Hieronder staan voorbeelden van onderwerpen, waarover je een samenvatting kunt schrijven. Maak een keuze. A. Actuele ontwikkelingen binnen een vakgebied van je opleiding. B. Geschiedenis en ontwikkeling van je beroep. C. Kinderen met een beperking in het reguliere onderwijs. D. Een onderwerp binnen Loopbaan en Burgerschap. E. Een samenvatting van een onderwerp naar eigen keuze. Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op dat deze opdracht voldoet aan de 3F-criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie. Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Samenvatting verschillende bronnen met eigen conclusies’ op, van 4 à 5 pagina’s tekst, Arial 11. In deze samenvatting verschillende bronnen heb je ook aandacht besteed aan: • de essentie van het onderwerp • weergave van de diverse meningen en visies

• eigen conclusies • bronvermelding

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Niveaubepaling Schrijven Nederlands 3F - Samenvatting verschillende bronnen met eigen conclusies (2014-TPN-schrijven-3F-4)

Naam student

ROC

Naam beoordelaar

Opdracht

Opleiding / Crebo

❑ Examinerend

❑ Ontwikkelgericht

Stap 1: Vul de gegevens hierboven in. Bij een examinerende beoordeling dient het niveau van de opdracht te voldoen aan het vereiste taalniveau van de opleiding. Stap 2: Stel vast of de tekst authentiek en goed te lezen is (leesbaar schrift, duidelijke print, weinig doorhalingen). Go / No Go. Ga bij Go verder met de beoordeling. Bij No Go deze opdracht niet verder beoordelen. Stap 3: Kruis bij de beoordeling hieronder per kenmerk van de taakuitvoering het getoonde niveau aan.

Onvoldoende 0 1 2

Voldoende Goed

Kenmerken van de taakuitvoering Criteria 3F*

1 Afstemming op doel

Je hebt de uitwerking van de opdracht afgestemd op het doel. Bij score 0: NO GO .

2 Afstemming op publiek Je taalgebruik is consequent en past binnen de gegeven situatie qua toon en genre.

3 Samenhang

Je gedachtegang is logisch en consequent en voor de lezer goed te volgen. Je verbindt de delen van de tekst tot een samenhangend geheel. Je gebruikt juiste verwijzingen. Je gebruikt juiste verbindingswoorden. Je varieert het woordgebruik en voorkomt herhaling van woorden. Je gebruikt eigenlijk altijd de juiste woorden.

4 Woordgebruik en woordenschat

5 Spelling, interpunctie en grammatica

Spelling Je maakt incidenteel een vergissing in een onveranderlijk woord. Je schrijft de werkwoordsvormen meestal correct.

0 5 of meer verschillende spelfouten 1 3 of 4 verschillende spelfouten 2 0, 1 of 2 verschillende spelfouten

Interpunctie Je gebruikt leestekens correct.

0 5 of meer interpunctiefouten 1 3 of 4 interpunctiefouten 2 0, 1 of 2 interpunctiefouten

Beoordeel eerst de drie categorieën Spelling,

Leestekens en Grammatica afzonderlijk en kruis dan hieronder met behulp van de omrekentabel de totaal- score van dit onderdeel aan

Grammatica Je maakt incidenteel een vergissing in de zinsstructuur van samengestelde zinnen.

0 5 of meer grammaticale fouten 1 3 of 4 grammaticale fouten 2 0, 1 of 2 grammaticale fouten

Totaal Omrekentabel van totalen

0 – 1 = 0 punten

2 – 3 – 4 = 1 punt

5 – 6 = 2 punten

6 Leesbaarheid

Je past de conventies van het (beroeps)product correct toe en stemt lay-out af op doel en publiek.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

* Een student op 3F-niveau beheerst beheerst alle vaardigheden op 1F- en 2F-niveau Stap 4: Tel de aangekruiste kenmerken bij elkaar op. Dit is de score: Normering: Score Cijfer 12 = 10,0 11 = 9,0 10 = 8,0 Eindcijfer: 9 = 7,5 8 = 7,0 7 = 6,5 Cesuur: 6 = 6,0 = Niveau van deze opdracht is behaald 5 = 5,0 4 = 4,0 3 = 3,0 ≤ 2 = 2,0 Stap 6:

Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling Algemeen:

Als blijkt dat de student één of meerdere criteria onvoldoende heeft aangetoond, onderbouw dit dan hier. Geef tevens de oorzaak daarvan aan.

Datum Handtekening beoordelaar:

Datum Handtekening student:

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-5) Zakelijke brief

Typering ‘Geachte heer of mevrouw.....’ We communiceren via de telefoon, sms’jes en formulieren, maar we schrijven nog steeds brieven: brieven op poten, liefdesbrieven, informele en formele brieven. Een zakelijke brief heeft vaste onderdelen: briefhoofd, datum, adressering, onderwerpaanduiding, aanhef, ondertekening. En dan hebben we het nog niet eens over de inhoud gehad. De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een gedetailleerde, zakelijke brief schrijven over een onderwerp uit (beroeps)opleiding en/of de maatschappij. Je gebruikt informatie en argumenten uit verschillende bronnen. Hieronder staan voorbeelden van onderwerpen waarover je een zakelijke brief kunt schrijven. Maak een keuze. A. Een brief over een onderwerp binnen Loopbaan en Burgerschap. B. Een brief naar je BPV-adres met een verzoek om informatie. C. Je bent geïnteresseerd in de werkzaamheden van een werkgroep, een (cliënten)raad, een vereniging. Je richt je tot de voorzitter met de vraag om informatie. D. Samen met twee studiegenoten ga je naar een symposium. Je informeert naar de kosten. E. Een zakelijke brief naar eigen keuze. Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op dat deze opdracht voldoet aan de 3F- criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie. Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Zakelijke brief’ op, van 1 à 1,5 pagina tekst, A4-formaat, lettertype 11. In deze zakelijke brief heb je ook aandacht besteed aan: • gerichte informatieve vragen

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Niveaubepaling Schrijven Nederlands 3F - Zakelijke brief (2014-TPN-schrijven-3F-5)

Naam student

ROC

Naam beoordelaar

Opdracht

Opleiding / Crebo

❑ Examinerend

❑ Ontwikkelgericht

Stap 1: Vul de gegevens hierboven in. Bij een examinerende beoordeling dient het niveau van de opdracht te voldoen aan het vereiste taalniveau van de opleiding. Stap 2: Stel vast of de tekst authentiek en goed te lezen is (leesbaar schrift, duidelijke print, weinig doorhalingen). Go / No Go. Ga bij Go verder met de beoordeling. Bij No Go deze opdracht niet verder beoordelen. Stap 3: Kruis bij de beoordeling hieronder per kenmerk van de taakuitvoering het getoonde niveau aan.

Onvoldoende 0 1 2

Voldoende Goed

Kenmerken van de taakuitvoering Criteria 3F*

1 Afstemming op doel

Je hebt de uitwerking van de opdracht afgestemd op het doel. Bij score 0: NO GO .

2 Afstemming op publiek Je taalgebruik is consequent en past binnen de gegeven situatie qua toon en genre.

3 Samenhang

Je gedachtegang is logisch en consequent en voor de lezer goed te volgen. Je verbindt de delen van de tekst tot een samenhangend geheel. Je gebruikt juiste verwijzingen. Je gebruikt juiste verbindingswoorden. Je varieert het woordgebruik en voorkomt herhaling van woorden. Je gebruikt eigenlijk altijd de juiste woorden.

4 Woordgebruik en woordenschat

5 Spelling, interpunctie en grammatica

Spelling Je maakt incidenteel een vergissing in een onveranderlijk woord. Je schrijft de werkwoordsvormen meestal correct.

0 5 of meer verschillende spelfouten 1 3 of 4 verschillende spelfouten 2 0, 1 of 2 verschillende spelfouten

Interpunctie Je gebruikt leestekens correct.

0 5 of meer interpunctiefouten 1 3 of 4 interpunctiefouten 2 0, 1 of 2 interpunctiefouten

Beoordeel eerst de drie categorieën Spelling,

Leestekens en Grammatica afzonderlijk en kruis dan hieronder met behulp van de omrekentabel de totaal- score van dit onderdeel aan

Grammatica Je maakt incidenteel een vergissing in de zinsstructuur van samengestelde zinnen.

0 5 of meer grammaticale fouten 1 3 of 4 grammaticale fouten 2 0, 1 of 2 grammaticale fouten

Totaal Omrekentabel van totalen

0 – 1 = 0 punten

2 – 3 – 4 = 1 punt

5 – 6 = 2 punten

6 Leesbaarheid

Je past de conventies van het (beroeps)product correct toe en stemt lay-out af op doel en publiek.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

* Een student op 3F-niveau beheerst beheerst alle vaardigheden op 1F- en 2F-niveau Stap 4: Tel de aangekruiste kenmerken bij elkaar op. Dit is de score: Normering: Score Cijfer 12 = 10,0 11 = 9,0 10 = 8,0 Eindcijfer: 9 = 7,5 8 = 7,0 7 = 6,5 Cesuur: 6 = 6,0 = Niveau van deze opdracht is behaald 5 = 5,0 4 = 4,0 3 = 3,0 ≤ 2 = 2,0 Stap 6:

Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling Algemeen:

Als blijkt dat de student één of meerdere criteria onvoldoende heeft aangetoond, onderbouw dit dan hier. Geef tevens de oorzaak daarvan aan.

Datum Handtekening beoordelaar:

Datum Handtekening student:

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-6) Reflectieverslag - Verantwoordingsverslag

MISSCHIEN MOET JE JEZELF EERST TEGENKOMEN VOORDAT JE HET KUNT ZIJN

Typering ‘Tja, dat leverde echt een dilemma op’. ‘Ik herstelde me meteen’ Houd dergelijke gedachten vast want die zijn bruikbaar bij het reflecteren. Schrijf ze voor jezelf op, voordat je met je verslag begint. Het schrijven van een reflectieverslag is een middel in het hele proces van reflecteren. Het schrijven is geen doel op zichzelf. Het verduidelijkt de bewustwording van je eigen handelen. Immers, het verantwoorden van gemaakte keuzes op papier, levert je vaak nieuwe inzichten op en vooral ook nieuwe handelingsperspectieven.

De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een gedetailleerd reflectieverslag en een verantwoordingsverslag schrijven over een onderwerp uit je (beroeps)opleiding en/of de maatschappij. Je gebruikt informatie en argumenten uit verschillende bronnen.

Hieronder staan voorbeelden. Maak een keuze. A. Een verantwoordingsverslag binnen de methodemix. B. Een reflectieverslag van leerprestaties of binnen Loopbaan en Burgerschap. C. Een evaluatieverslag vanuit een gerichte leeractiviteit. D. Een reflectieverslag naar keuze.

Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op dat deze opdracht voldoet aan de 3F-criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie. Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Reflectieverslag - Verantwoordingsverslag’ op, van 2 à 3 pagina’s tekst, A4- formaat, lettertype Arial 11. In je reflectie- of verantwoordingsverslag heb je ook aandacht besteed aan: • de argumenten voor gemaakte keuzen • de gekregen feedback

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Niveaubepaling Schrijven Nederlands 3F - Reflectieverslag - Verantwoordingsverslag (2014-TPN-schrijven-3F-6)

Naam student

ROC

Naam beoordelaar

Opdracht

Opleiding / Crebo

❑ Examinerend

❑ Ontwikkelgericht

Stap 1: Vul de gegevens hierboven in. Bij een examinerende beoordeling dient het niveau van de opdracht te voldoen aan het vereiste taalniveau van de opleiding. Stap 2: Stel vast of de tekst authentiek en goed te lezen is (leesbaar schrift, duidelijke print, weinig doorhalingen). Go / No Go. Ga bij Go verder met de beoordeling. Bij No Go deze opdracht niet verder beoordelen. Stap 3: Kruis bij de beoordeling hieronder per kenmerk van de taakuitvoering het getoonde niveau aan.

Onvoldoende 0 1 2

Voldoende Goed

Kenmerken van de taakuitvoering Criteria 3F*

1 Afstemming op doel

Je hebt de uitwerking van de opdracht afgestemd op het doel. Bij score 0: NO GO .

2 Afstemming op publiek Je taalgebruik is consequent en past binnen de gegeven situatie qua toon en genre.

3 Samenhang

Je gedachtegang is logisch en consequent en voor de lezer goed te volgen. Je verbindt de delen van de tekst tot een samenhangend geheel. Je gebruikt juiste verwijzingen. Je gebruikt juiste verbindingswoorden. Je varieert het woordgebruik en voorkomt herhaling van woorden. Je gebruikt eigenlijk altijd de juiste woorden.

4 Woordgebruik en woordenschat

5 Spelling, interpunctie en grammatica

Spelling Je maakt incidenteel een vergissing in een onveranderlijk woord. Je schrijft de werkwoordsvormen meestal correct.

0 5 of meer verschillende spelfouten 1 3 of 4 verschillende spelfouten 2 0, 1 of 2 verschillende spelfouten

Interpunctie Je gebruikt leestekens correct.

0 5 of meer interpunctiefouten 1 3 of 4 interpunctiefouten 2 0, 1 of 2 interpunctiefouten

Beoordeel eerst de drie categorieën Spelling,

Leestekens en Grammatica afzonderlijk en kruis dan hieronder met behulp van de omrekentabel de totaal- score van dit onderdeel aan

Grammatica Je maakt incidenteel een vergissing in de zinsstructuur van samengestelde zinnen.

0 5 of meer grammaticale fouten 1 3 of 4 grammaticale fouten 2 0, 1 of 2 grammaticale fouten

Totaal Omrekentabel van totalen

0 – 1 = 0 punten

2 – 3 – 4 = 1 punt

5 – 6 = 2 punten

6 Leesbaarheid

Je past de conventies van het (beroeps)product correct toe en stemt lay-out af op doel en publiek.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

* Een student op 3F-niveau beheerst beheerst alle vaardigheden op 1F- en 2F-niveau Stap 4: Tel de aangekruiste kenmerken bij elkaar op. Dit is de score: Normering: Score Cijfer 12 = 10,0 11 = 9,0 10 = 8,0 Eindcijfer: 9 = 7,5 8 = 7,0 7 = 6,5 Cesuur: 6 = 6,0 = Niveau van deze opdracht is behaald 5 = 5,0 4 = 4,0 3 = 3,0 ≤ 2 = 2,0 Stap 6:

Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling Algemeen:

Als blijkt dat de student één of meerdere criteria onvoldoende heeft aangetoond, onderbouw dit dan hier. Geef tevens de oorzaak daarvan aan.

Datum Handtekening beoordelaar:

Datum Handtekening student:

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-7) Rapportage

Typering ‘Ik zie, ik zie, wat jij niet ziet! Ik hoor, ik hoor, wat jij niet hoort!’

Je neemt waar vanuit je persoonlijk referentiekader. Het is niet alleen de kunst om in je werk zo objectief mogelijk te observeren, maar ook om zo feitelijk mogelijk te rapporteren; dus niet in subjectieve termen, maar in termen van gedrag. De rapportage is essentieel voor de continuïteit in je werk. Van jou wordt verwacht dat je bewust bekwaam bent in het opstellen van (dagelijkse) rapportages.

De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een gedetailleerde rapportage schrijven over onderwerpen uit je (beroeps)opleidingen/ of de maatschappij. Je gebruikt informatie en argumenten uit verschillende bronnen.

Hieronder staan voorbeelden van rapportages. Maak een keuze. A. Een rapportage ten behoeve van de overdracht van werkzaamheden. B. Een rapportage van observaties, gericht op de doelgroep. C. Een rapportage van een eigen onderzoek binnen Loopbaan en Burgerschap. D. Een rapportage naar eigen keuze.

Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op dat deze opdracht voldoet aan de 3F- criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie. Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Rapportage’ op, van 2 pagina’s tekst, A4-formaat, lettertype Arial 11. In deze rapportage heb je ook aandacht besteed aan: • objectiviteit • volledigheid en nauwkeurigheid

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Niveaubepaling Schrijven Nederlands 3F - Rapportage (2014-TPN-schrijven-3F-7)

Naam student

ROC

Naam beoordelaar

Opdracht

Opleiding / Crebo

❑ Examinerend

❑ Ontwikkelgericht

Stap 1: Vul de gegevens hierboven in. Bij een examinerende beoordeling dient het niveau van de opdracht te voldoen aan het vereiste taalniveau van de opleiding. Stap 2: Stel vast of de tekst authentiek en goed te lezen is (leesbaar schrift, duidelijke print, weinig doorhalingen). Go / No Go. Ga bij Go verder met de beoordeling. Bij No Go deze opdracht niet verder beoordelen. Stap 3: Kruis bij de beoordeling hieronder per kenmerk van de taakuitvoering het getoonde niveau aan.

Onvoldoende 0 1 2

Voldoende Goed

Kenmerken van de taakuitvoering Criteria 3F*

1 Afstemming op doel

Je hebt de uitwerking van de opdracht afgestemd op het doel. Bij score 0: NO GO .

2 Afstemming op publiek Je taalgebruik is consequent en past binnen de gegeven situatie qua toon en genre.

3 Samenhang

Je gedachtegang is logisch en consequent en voor de lezer goed te volgen. Je verbindt de delen van de tekst tot een samenhangend geheel. Je gebruikt juiste verwijzingen. Je gebruikt juiste verbindingswoorden. Je varieert het woordgebruik en voorkomt herhaling van woorden. Je gebruikt eigenlijk altijd de juiste woorden.

4 Woordgebruik en woordenschat

5 Spelling, interpunctie en grammatica

Spelling Je maakt incidenteel een vergissing in een onveranderlijk woord. Je schrijft de werkwoordsvormen meestal correct.

0 5 of meer verschillende spelfouten 1 3 of 4 verschillende spelfouten 2 0, 1 of 2 verschillende spelfouten

Interpunctie Je gebruikt leestekens correct.

0 5 of meer interpunctiefouten 1 3 of 4 interpunctiefouten 2 0, 1 of 2 interpunctiefouten

Beoordeel eerst de drie categorieën Spelling,

Leestekens en Grammatica afzonderlijk en kruis dan hieronder met behulp van de omrekentabel de totaal- score van dit onderdeel aan

Grammatica Je maakt incidenteel een vergissing in de zinsstructuur van samengestelde zinnen.

0 5 of meer grammaticale fouten 1 3 of 4 grammaticale fouten 2 0, 1 of 2 grammaticale fouten

Totaal Omrekentabel van totalen

0 – 1 = 0 punten

2 – 3 – 4 = 1 punt

5 – 6 = 2 punten

6 Leesbaarheid

Je past de conventies van het (beroeps)product correct toe en stemt lay-out af op doel en publiek.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

* Een student op 3F-niveau beheerst beheerst alle vaardigheden op 1F- en 2F-niveau Stap 4: Tel de aangekruiste kenmerken bij elkaar op. Dit is de score: Normering: Score Cijfer 12 = 10,0 11 = 9,0 10 = 8,0 Eindcijfer: 9 = 7,5 8 = 7,0 7 = 6,5 Cesuur: 6 = 6,0 = Niveau van deze opdracht is behaald 5 = 5,0 4 = 4,0 3 = 3,0 ≤ 2 = 2,0 Stap 6:

Stap 5: Onderbouwing van de beoordeling Algemeen:

Als blijkt dat de student één of meerdere criteria onvoldoende heeft aangetoond, onderbouw dit dan hier. Geef tevens de oorzaak daarvan aan.

Datum Handtekening beoordelaar:

Datum Handtekening student:

Taalprestatie Schrijven Nederlands 3F (2014-TPN-schrijven-3F-8) Plan van aanpak

Typering ‘Tussen visie en daad is het juiste plan goud waard’ Meestal verloopt het werk volgens een bepaald plan. Een plan is doelgericht en is methodisch opgezet. Dit vereist behalve liefde voor het werk, gevoel en intuïtie, kennis van zaken. Een plan is een middel om anderen te informeren. Je schrijft een plan dus niet alleen voor jezelf. Anderen lezen het en stemmen het werk daar op af. De opdracht Doel van de opdracht: je kunt een gedetailleerd plan van aanpak schrijven over een onderwerp uit je (beroeps)- opleiding en/of de maatschappij. Je gebruikt informatie en argumenten uit verschillende bronnen. Hieronder staan voorbeelden van plannen van aanpak. Maak een keuze. A. Een plan van aanpak voor een beroepsprestatie of proeve. B. Een handelingsplan, een activiteitenplan, een zorgleefplan of andersoortig plan ten behoeve van de doelgroep. C. Een plan van aanpak voor een verbeterpunt in je werk. D. Een plan van aanpak voor een leeractiviteit binnen LB of naar eigen keuze. Een examinerende taalprestatie voer je individueel en zelfstandig uit. Let er op dat deze opdracht voldoet aan de 3F-criteria in de beoordelingslijst van deze taalprestatie. Het resultaat De opdracht levert de taalprestatie ‘Plan van aanpak’ op, van 1 à 2 pagina’s tekst, A4-formaat, lettertype Arial 11. In dit plan van aanpak heb je ook aandacht besteed aan: • het aanpassen van de opbouw van de tekst aan het soort plan • overzichtelijkheid en nauwkeurigheid • overtuigend woordgebruik

Neem de bewijsstukken op in je taalportfolio: opdracht, taalprestatie en beoordelingslijst.

© 2014 Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd.

Op de achterkant staan alleen de criteria voor het 3F-niveau aangegeven. De gehele lijst Niveaubepaling Nederlands kun je op school opvragen. Hierin staan alle F-niveaus naast elkaar. Bij gebruik van deze lijst, krijg je een volledig beeld van jouw taalniveau op dat moment.

Made with