קשר עין ירחון ארגון המורים גליון 247 מרס 2015

w w w . i g m . o r g . i l

תל אביב יפו Tel-Aviv-Yafo P.P. - שולם 2438

במקרה של אי מסירה יש להחזיר לארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים, דרך מנחם בגין 32 ת"א 48166

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

למה לי פוליטיקה עכשיו? ובכלל... עמ' 03 קרן שקד

החיבור בין עיצוב לחינוך עמ' 81 שרון כץ

22 עמ' זרקור:

ביה"ס השש שנתי דרכא רמון, גדרה שרון כץ

שיתוף פעולה בין קרן ידע של ארגון המורים לבין אוניברסיטת בן-גוריון בוריס מנור

10 עמ'

א ד ר - נ י ס ן ת ש ע " ה 2 0 1 5 מ ר ס

ג י ל י ו ן 2 4 7

בבנק מסד מבינים מורים זה הזמן להצטרף לבנק מסד וליהנות מבחירה של אחת מארבע חבילות הטבה קלאסיות המתאימה לכם ולצורכיכם! הטבות קלאסיות למורים במסד

מתן למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה וגם פיקדון "ריבית במיידית" ₪50,000 סוגרים פיקדון של עד * ל-3 שנים ומקבלים %5.2 ריבית מראש לעו"ש תמורה למורה פטור מעמלות עו"ש - עמלת פקיד/ערוץ ישיר/השלמה למינימום במט"י בחודש בכרטיס אשראי בנקאי** ₪2,500 מותנה בשימוש של וגם עד 5 פנקסי צ׳קים חינם בשנה, למשך שלוש שנים וגם הנחה מדמי ניהול פיקדון ני"ע (דנ"פ) לשלוש שנים (%4.0) או

שי למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה וגם ₪30,000 4 - עד U הלוואת ללא ריבית והצמדה לתקופה של עד שנתיים

או

או

דורון למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה וגם אוברדראפט חינם בגובה המשכורת ל-3 שנים וגם הלוואת רווחה לכל מטרה בריבית שנתית קבועה ₪9,000 עד של %4.2 להחזר במשך שנתיים

או

עכשיו במסד! יש לנו משכנתא מצוינת בשבילך!

חייג: 3353 *

כל ההטבות ללקוחות המצטרפים והמנהלים חשבון עו"שמשכורת בבנק בגובה ומעלה למשך 63 חודשים. בתנאי ההלוואות, שיעור הריבית ושאר ₪4,000 ההטבות עשויים לחול שינויים מעת לעת בהתאם להחלטת הבנק, למצב בשוק ההון והוראות החוק. כל האמור אינו בגדר של ייעוץ השקעה, המלצה ו/או חוות דעת, אלא נועד לשמש הבהרה והסברה בלבד ואינו מהווה תחליף למידע אישי הניתן בסניף הבנק וכפוף להוראות החוק. מתן ההלוואות נתון לשיקול הבנק. הבנק רשאי לשנות את תנאי המבצע ו/או להפסיק בכל עת. ריבית הפריים נכון ל-5102.2.52 הינה%6.1. *בניכוי מסכחוק. **אשראי בנקאי שהונפקע"י בנקמסד.

הבנקשל המורים

%01 הנחה ו- ברשת ו-%5 בקניה באתר האינטרנט בלעדי בכרטיס תמורה

מבצע לפסח * %51 הנחה בין התאריכים 22.3-3.4 בסניפים בלבד

ובנוסף, מגוון הטבות מפנקות:

הטבת פסח

הנחות קבועות בתחנות

כרטיס מתנה ₪ 100 בשווי למימוש במגוון רשתות מובילות

%52 הנחה בטעינת כרטיס החבר הנטען בין התאריכים 51.4.01 - 3.51

92 אג' לליטר בנזין

%5 הנחה על רכישת כרטיסים למופעים, אטרקציות והצגות באתר המחלקה לתרבות פנאי ונופש

הטבות במעמד החיוב הנחה במגוון רשתות, דוגמת: ברשת 5%

לפרטים נוספים והצטרפות: 03-6178684

הנפקת הכרטיס מוצעת עבור חברי ארגון המורים, בני/בנות זוגם ובני משפחה מקרבה ראשונה מעל גיל 81 רשימת הרשתות בהן ניתן לממש את כרטיס החבר • טעינת כרטיס החבר הנטען אפשרית רק באמצעות כרטיס אשראי תמורה רשימת הרשתות המעניקות הטבות • הנטען ניתנת לצפייה באתר ארגון המורים, רשימת הרשתות עשויה להשתנות מעת לעת הנפקת הכרטיס כפופה לאישורה של לאומי קארד ומותנית בהחזקת כרטיס • במעמד החיוב עשויה להשתנות מעת לעת כרטיס גיפט קארד • הרכישה באתר אפשרית רק באמצעות כרטיס אשראי תמורה • אשראי ישראלי תקף מכל סוג שהוא ו/או זול בשפע ו/או תכל'ס. לא You רשת מגה: לא חל ברשת מגה בול ו/או • לאומי קארד מיועד למצטרפים חדשים בלבד ההנחה בדלק ובחנויות הנוחות תנתן בתחנות ובחנויות • חל על שירותים נלווים כגון תשלום עבור כביש 6 ו/או משיכת כספים המשתתפות בהטבה. הנחת הבנזין תינתן ממחיר מחירון סונול בשירות מלא כולל מע"מ, בהתאם למחירון ובמועד ביצוע העסקה רשת סונול רשאית לשנות או לבטל את ההנחה • איננה כוללת סיגריות, מוצרי טבק ושירותים מתקדמים SOgood ההנחה ב- • הטבת פסח: לא יחול שינוי בגובה ההנחה במגה באינטרנט • בכפוף לתנאי חברת לאומי קארד והסכם ההצטרפות • בכל עת

הפקולטה ללימודים מתקדמים היחידה ללימודי תעודה והתמחות מזמינים אתכם ללמוד ולהתקדם בתחומי התמחות מובילים במערכת החינוך

עבודה עם תלמידים בעלי צרכים הוראת מתמטיקה וערבית מיוחדים: לתלמידים לקויי למידה, הוראה מתקנת וכלי אבחון בעברית, חשבון ואנגלית, , התמחות ABA ניתוח יישומי של התנהגות בהפרעה על רצף האוטיזם ועוד הכשרה ופיתוח של מנהלים ובעלי מנהלים, סגנים, יועצים תפקידים: ארגוניים, רכזי הערכה ועוד טיפול הכשרה והדרכה בפסיכותרפיה: רגשי הנעזר בבעלי חיים, טיפול במשחק, פסיכותרפיה רב ממדית, פסיכותרפיה יוניגיאנית ועוד

עריכה קריירה שנייה והסבה מקצועית: לשונית, לימודי תרגום, הכשרת מאמנים, מנחי קבוצות, מדריכי דרמה, הכשרת בטבע, ספרנות, ODT מנחים בפעילות גינון טיפולי ועוד. N.L.P מידענות, קורסים למנחים התפתחות מקצועית: ״עוז לתמורה״ ו״אופק חדש״ שילוב בעלי צרכים חינוך בגיל הרך: מיוחדים בגן, החינוך בילדות המוקדמת כמכלול חיים ועוד לימודי אמנות

יום פתוח 20.03.15 09:00-12:00

מרכז מידע והרשמה 08-01-03-008-1 | הנחה בדמי הרשמה לנרשמים באירוע | הסעות חינם ממרכזית המפרץ

לנשמה, לראש ו... לתואר

תארו לעצמכם לימודים לתואר שני, שהם מסע מרתק להעמקת תפישת היהדות, לחיזוק הזהות היהודית, להרחבת הפרספקטיבה על העם היהודי ובנוסף מעשירים את יכולות החשיבה וההוראה שלך.

אנו מזמינים אתכם לגלות (M.A.) כיצד לימודים לתואר שני ביהדות יעניקו לכם חויה שלא תשכחו. בתנאים נוחים של לימודים אחת לשבוע ובקמפוס נגיש, שקל להגיע אליו. לפגישת ייעוץ ולפרטים נוספים: טלפון: 555-055-008-1 info@ono.ac.il, www.ono.ac.il

ק מ פ ו ס י ר ו ש ל י ם

הפקולטה למדעי הרוח: ,B.A. , תואר ראשון בלימודי ארץ ישראל וירושלים B.A. , תואר ראשון בחינוך וחברה M.A. תואר שני ביהדות B. Mus. תואר ראשון במוסיקה

אין רגע דל

קשר משולחן ההנהלה 7

בתלמידים. נציגי התלמידים הסכימו עם דרישתנו אך ביקשו שלא ניקח להם את ה"סוכריה" של הטיולים ושנשבות להשגת המטרה. ברור שלא הם שינהלו את המאבק שלנו. אנו מחנכים אותם, מלמדים אותם אזרחות, ומקווים שכל החלטה שלהם לפעולה תהיה במסגרת החוק. הסכנה לתלמידים ולמורים בעת יציאתם לטיולים קיימת, אף ביטא אותה עו"ד אברבנאל, סגן פרקליט המדינה. ביטוי מעשי לכך ראינו, לצערנו, בתאונה שארעה השבוע לתלמידה מתיכון ליאו בק בהרי אילת, ואתם בוודאי זוכרים את האירוע במכתש הקטן, שבמזל הסתיים ללא אסון. לכן, מתוך אחריות לתלמידינו ולמורינו, נמשיך בעיצומים עד אשר נגיע לפתרון. צר לי מאוד שנציגי המעסיקים, ובעיקר מרכז השלטון המקומי, אינם מבינים שגם להם יש אחריות לשלומם וחייהם של התלמידים והמורים והם ששים לרוץ לביה"ד במטרה להוציא צווי מניעה נגד מאבק חשוב זה. משרד החינוך רוצה לבצע את 3. הערכת מורים – נושא הערכת המורים ללא הכנות מתאימות וראויות. אנו מתנגדים לכך. לא ייתכן שהמעריכים (רכז מקצוע, רכז שכבה, סגן מנהל, מנהל) יעריכו את המורים בלי שקיבלו הכשרה מתאימה לכך. איננו מוכנים שהכשרתם תהיה תוך כדי עבודה ומורים יפלו קורבן וישלמו את “דמי הלימוד" של המעריכים. לכן, כל עוד אין קורסים והשתלמויות שנהיה שותפים לבנייתם, בתחום המקצועי, המדידה, ההערכה ויחסי אנוש, לא נאשר ביצוע של הערכת המורים, שעלולה ליצור עיוותים קשים בחדר המורים, מצב של איפה ואיפה בין מורים, קידום חברים ומקורבים או גזרות קשות כלפי אחרים ועד כדי פיטורין. משרד האוצר אינו מנהל עמנו שיחות בנושא התגמול של המעריכים, שיצטרכו להשקיע בהערכה לא מעט זמן, אף לא בנוגע למורים האמורים להיות מתוגמלים על הצטיינותם ותרומתם. בכל הסוגיות הנ"ל לא נוכל לוותר, ונמשיך לטפל בהן עד אשר נגיע לסיכומים לשביעות רצוננו, לטובת המורים שאותם אנו מייצגים. אנו מצפים מציבור המורים לעמוד איתן עמנו במאבק זה כי המאבק הוא למען כולנו.

ציבור המורים בבתי הספר העל יסודיים נמצא בתקופה של ליקוי מאורות. אמנם, מערכת החינוך סבלה מבעיות תמיד, אך לצערי הרב, בשנה האחרונה הורע המצב, לא רק מפני שהיתוספו בעיות כבדות משקל, אלא גם כי אין עם מי לדבר, ולכן אנו נאלצים לנקוט אמצעים אחרים, כגון פנייה לבתי משפט, הכרזה על סכסוך והפעלת עיצומים. לא כך מנהלים מערכת חינוך, ואנו עושים כמיטב יכולתנו, כבעלי מקצוע, לדאוג לכך שתלמידים לא ייפגעו, ובה בעת שהמערכת תמשיך לתפקד. להלן מקצת הנושאים שטיפלנו ואנו מטפלים בהם בעת האחרונה: 1. העיצומים בנושא התאמות והקלות לתלמידים הסתיימו בתום 4 חודשים של הידברות לקויי למידה עם משרד החינוך, בבית הדין הארצי לעבודה. אמנם, השגנו כמעט את כל מה שרצינו, רק חבל על 4 חודשי עיצומים. פירוט על ההסדר הנוגע לביטול העיצומים בנושא זה פורסם באתר הארגון. כולם מודעים 2. חידוש העיצומים בנושא הטיולים – ודאי לתאונות השונות, מות תלמידים וחקירות משטרה נגד מורים ומנהלים, הסבל של משפחות, טראומות מחקירות, נזקים וכיו"ב. קיימנו פגישות בנושא עם המשנה ליועץ המשפטי לממשלה, עו"ד נזרי, ועם סגן פרקליט המדינה עו"ד אברבנאל. הסברנו שהמאבק שלנו אינו להגדלת שכר למורים, אלא לשם שמירה על חיי התלמידים והגנה על מורים. קיווינו, שלאחר הסיכומים אצל המשנה ליועץ המשפטי לממשלה ב- 41 בינואר, עלינו על דרך המלך לפתרון הבעיות, מה גם שמנכ"לית משרד החינוך, גב’ מיכל כהן, התחייבה, בכתב, שתוך חודש ימים תקיים עמנו דיונים בדבר מינוי אנשי בטיחות בטיולים, הפשטת הנהלים המסורבלים ושכתובם לשפה מובנת לכול. החודש חלף ודבר לא נעשה. לכן הודענו ב- 51 בפברואר, במכתב, שההתחייבות לא כובדה, ובשל כך, 3 ימיםאחר כך, הודענו על חידושהעיצומים, החל מ- 1 במרס, כדי שמנהלים ומורים יוכלו להיערך לקראת חידוש העיצומים. גם במהלך תקופה זו נדחו הצעותינו לפתרון על הסף ע"י מנכ"ליתמשרד החינוך. לכן אין מנוס מלהמשיך בעיצומים וכך למנוע פגיעה

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

ספר חדש

/ מאת דייוויד מנשה מורה במסעו האחרון בבית הספר של החיים . 191 עמ'. 66 ש"ח PMDESIGNERS.COM : מאנגלית: ניצן לפידות. עיצוב עטיפה סיפור מעורר השראה על למידה, אהבה, והשאלה החשובה מכולן: מה באמת חשוב בחיים? דייוויד מנשה היה איש חינוך מיוחד, מסוג המורים שנושמים למען עבודתם. הוא לימד ספרות בבית ספר תיכון בפלורידה, ובין שיעורים על שייקספיר להוראת מבנה המשפט הצליח לעורר בתלמידיו השראה, לפתח עמם קשרי אמון יוצאי דופן ולשמש להם יועץ אישי וחבר. אבל אז, בגיל 43, התבשר דייוויד שהוא חולה בסרטן מוח סופני. שש שנים לאחר שנאבק במחלה, שגזלה ממנו לא רק את בריאותו אלא גם את יכולתו ללמד, הוא הגה תוכנית שכולה צא למסע ברחבי אמריקה – באוטובוס, ברכבת, ברגל – בחיפוש אחר תלמידיו ֵ תעוזה וחזון: הוא י לשעבר, ויברר מה עלה בגורלם, ובעיקר, האם החינוך שהעניק להם שינה משהו בחייהם? הוא הפסיק את הטיפולים הכימותרפיים. פרסם סטטוס בפייסבוק על התוכנית שלו ותוך 84 שעות קיבל הצעות אירוח מתלמידיו לשעבר בחמישים ערים שונות ברחבי ארה"ב. בעזרת מקל נחייה וכוח רצון עז יצא דייוויד לבדו למסע שבו גמא יותר מעשרת אלפים קילומטרים, ביקר ב-13 ערים, צילם 0481 תמונות, וביקר עשרות סטודנטים שלו שהפכו להיות חברים קרובים, ומהם למד כיצד המודל אותו פיתח שנקרא "סולם ערכים" השפיע על חייהם. "הספר לעולם אינו מסתפק בתשובות פשטניות. הוא מציג מציאות למודת ניסיון, שמצליחה לרומם את הנפש ולפעמים גם להצחיק" – מיאמי הראלד "כמו 'ההרצאה האחרונה' של רנדי פאוש, הספר הזה הוא עדות מופלאה ליכולתנו לחיות את ההווה במלואו גם אל מול איום המוות" – פבלישרס ויקלי

kochava@keter-books.co.il ,052-2740316 : לפרטים נוספים: כוכבה קמיר, טל sivan-bn@keter-books.com ,052-2868078 : וסיון בר ניר, טל

לגיליון הזה מצורפת חוברת "תמורה" של המחלקה לתרבות, פנאי ונופש

דרך מנחם בגין 32 תל-אביב 6538166 ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים בהוצאת: טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב: 7776017-30 www.igm.org.il 03-5667713 פקס המערכת: ,03-7106786 טל' המערכת: shlomom@igm.org.il שלמה מויאל, עורך: שלמה מויאל (עורך), רן ארז, משה אוחיון, נורית ולנסי, זהבה שפר, אפרת בר וקרן שקד חברי המערכת: סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי:

צילום השער: פיני חמו

michala@igm.org.il , מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: www.nirprint.co.il הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ - info@nirprint.co.il רח' ראול ולנברג 6 ת"א 5091796, טל': 9606946-30 ניר שפיר מנהל הפקה: Karin@nirprint.co.il קארין רומנו, טל' 0335925-050 ניהול פרויקט ומודעות: גרפוליט הדפסה ועיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

אין ארגון המורים אחראי לתוכן המודעות המתפרסמות בירחון ובדפי פרסום המצורפים אליו ולאיכות המבצעים המוצעים בהן. כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים.

8

דבר העורך

תוכן עניינים

38

22

נושא הטיולים שוב על הפרק. לצערי, בית הדין הארצי לעבודה נענה לעתירת מרכז השלטון המקומי, עיריית ירושלים, עיריית תל-אביב ועיריית חיפה, והוציא צו מניעה זמני המורה לארגון המורים להודיע למורים המועסקים על ידי העותרים להפסיק את העיצומים ולהמשיך בהידברות. ארגון המורים מודיע לכל חבריו המועסקים בידי עיריות אלו שהעיצומים הנוגעים אליהם מופסקים. צו זה אינו חל על מורים המועסקים בידי משרד החינוך, רשתות חינוך כגון אורט, עמל, אמי"ת, טומשען, דרכא ובני עקיבא, וכל

26

שלמה מויאל

יו"ר המחלקה ל"קשר עין" וחינוך טכנולוגי טל' 9476017-30 shlomom@igm.org.il

יתר הגופים המעסיקים מורים, ובאותם בתי הספר העיצומים נמשכים. בהזדמנות זו אנו מזכירים לחברינו שאין הם חייבים כלל לצאת לטיולים שיש בהם משום עבודה נוספת, שבגינה יש תשלום מיוחד. אנו נגבה כל מורה שיודיע שאינו יכול או אינו מסוגל, מסיבותיו הוא, ללוות טיול, כי, כאמור, זו אינה חובה. לחברינו המורים בחינוך הטכנולוגי: הריני להודיעכם כי נבחר תפקיד חדש במינהל למדע וטכנולוגיה במשרד החינוך: “מנהל אגף (מגמות מקצועיות והסמכות)". חשוב לציין שבימים אלה מתפרסמים שלושה קמפיינים, בטלוויזיה, בעיתונות וברדיו, בנושא החינוך הטכנולוגי-המקצועי, ומכאן אפשר ללמוד על מידת חשיבותו של הנושא בעיני קובעי המדיניות. אני שמח לבשר לכם כי משנת 0102 ועד היום יש עלייה ניכרת במספר התלמידים הלומדים בחינוך הטכנולוגי וזכאים במקביל לתעודת בגרות. בנוגע לגמולים של הבחינות החיצוניות במעבדה לכיתות י"ד - הנושא נמצא בטיפול והוא בראש מעייניו של יו"ר הנהלת ארגון המורים. בנוגע לנושא האבחונים – בית הדין הארצי לעבודה פסק לטובת ארגון המורים וקבע כי בכל בית ספר ימונה רכז התאמות, והוא יתוגמל ב- %6 בבתי הספר שאין בהם הרפורמה עוז לתמורה, ובבתיה"ס שיש בהם הרפורמה הוא יתוגמל ב- %6 ובשלוש שעות פרטניות. לא נותר לי אלא לברך אתכם, חבריי המורים, ואת כל עם ישראל בחג פורים שמח.

רן ארז משולחן ההנהלה ׀

7

נורית ולנסי | המחלקה הפרופסיונלית

10

בוריס מנור | המחלקה למו”פ / קרן ידע נורית הס המחלקה לפנסיה ׀ אבי פסקל המחלקה למינהל ׀ משה אוחיון | המחלקה לתרבות, פנאי ונופש יעקב אופק | המחלקה להשתלמויות ופיתוח מקצועי | זרקור: ביה”ס השששנתי דרכא רמון בגדרה ראיינה: שרון כץ _ לבנה ניר | הליכה בשבילי יהודי ספרד קרן שקד | למה לי פוליטיקה עכשיו? ובכלל... ד”ר רונן פנקס | ? האם בספרות תימצא הישועה | ’ מקבץ טיפים למנהלים בתחום הכלכלי-חלק ב מרון טל גיל סגל ושרון גול | ? שאני אעשה ספורט שרון כץ | החיבור בין עיצוב לחינוך

11

12

15

18

22

26

30 32 36

38 39 40

בית דין חברים של ארגון המורים | פסק דין

מדור פנאי ותרבות | למורים שלנו

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

9

המחלקה הפרופסיונלית

יציאה או חזרה משנת חל"ת מורים השוהים בשנת שבתון מתבקשים להודיע למעסיק עד 3.13 על כוונתם לחזור מחל"ת לעבודה. מורים שלא יעשו כן עלולים להיחשב כמתפטרים. מורים המבקשים לצאת לשנת חל"ת מתבקשים להגיש את הבקשה עד 3.13. כמו כן הם מתבקשים לדאוג לקבלת תשובה בכתב בנושא. רכזי התאמות בבתי הספר שלא הצטרפו לרפורמה עוז לתמורה ימונה רכז התאמות אשר תפקידו לרכז את התיקים ולהעבירם לוועדות המחוזיות, והוא יקבל גמול ריכוז בגובה של %6 מהשכר. בבתי הספר אשר הצטרפו לרפורמה יש למנות רכז התאמות שיקבל %6 גמול ריכוז ויוכל להשתמש בשעות הפרטניות לשם ביצוע העבודה.

מענק יובל למורים ששהו בשבתון תשע"ד

מורים ששהו בשבתון בשנה"ל תשע"ד וחזרו לעבודה בשנת הלימודיםתשע"ה זכאים למענק יובל עבור שנה זו. מורים שלא קיבלו בשכרם בדצמבר את המענק מתבקשים לפנות אל המעסיק בדרישת תשלום.

קשר הודעות הארגון 10

נורית ולנסי יו"ר המחלקה הפרופסיונלית טל' המחלקה: 03-7106738 כתובת דוא"ל: rachelb@igm.org.il

תגמול למורים בגין עבודה עם תלמידים לקויי למידה

בהתאם להחלטת בית הדין הארצי לעבודה מיום 51.2.32, בבתי הספר שלא הצטרפו לרפורמה “עוז לתמורה" (ובהם לא ניתן להשתמש בשעות הפרטניות לשם ביצוע העבודה), יתוגמלו המורים בגין בטבלה בהמשך; עבודתם על פי הכללים המופיעים כל יחידה ערכה %5.0 מהשכר המשולב תוספת תגבור הוראה, תוספת 1002, תוספת 8002, תוספת שחיקה %1.2 ותוספת 1102.

מספר יח' גמול

מספר התלמידים

סוג הפעולה

1

תלמיד בודד או קבוצת תלמידים

תוספת זמן לבחינה (בנוכחות עובד ההוראה) הקראת שאלון בחינה לתלמיד/ים הכתבת תשובות בחינה למורה על ידי התלמיד (העתקת תשובות שעתוק הבחינה של התלמיד) בחינה בעל פה

תלמיד בודד או קבוצת תלמידים

1

1

תלמיד בודד תלמיד בודד

1.25

1.25

תלמיד בודד

בשורה לחברי ארגון המורים מהנגב המשגשג!

על פי ההסכם, מורה החבר בארגון המורים שילמד .) בחוג לספרות M.A( בתוכנית ייעודית לתואר שני עברית, באוניברסיטת בן-גוריון, בשנה"ל תשע"ו, ויהיה זכאי למלגה בסך 005,4 ש"ח (או בסכום אחר עדכני לשנת ביצוע ההסכם) מטעם קרן ידע של ארגון המורים, יהיה זכאי לקבל החזר שכ"ל בסך 000,1 ש"ח מאוניברסיטת בן-גוריון. ארגון המורים מעודד את המורים להתקדם ולהשיג תארים אקדמיים במקצוע החינוך וההוראה. ההתקדמות בהשגת תארים תפרה את העשייה החינוכית ותשביח את תהליך ההוראה בבתי הספר. ליצירת קשר עם המחלקה לספרות עברית: סיגל (המזכירה): טל’: 2311646-80, פקס: 6467746-80. בברכת דרך צלחה לכולנו

מיזם מלגות משותף: שיתוף פעולה בין קרן ידע של ארגון

המורים לבין אוניברסיטת בן-גוריון בנגב המחלקה לקרן ידע בארגון המורים בבתיה"ס העל יסודיים, במסגרת פעולותיה להעלאת רמת ההשכלה והדרגה האקדמית של המורים, ממשיכה ליזום פרויקטים שבמסגרתם היא מעניקה מלגות בשיתוף פעולה עם המוסדות להשכלה גבוהה. בחודש האחרון נחתם הסכם מלגות בין קרן ידע של ארגון המורים לבין אוניברסיטת בן-גוריון בנגב. ההסכם נחתם בין יו"ר הנהלת ארגון המורים, מר רן ארז, לבין ראשת המחלקה לספרות עברית באוניברסיטה, ד"ר חביבה ישי.

בוריס מנור

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע אפשר לפנות אל המחלקה לקבלת שירות בין השעות 15:30 - 14:00 בטל' : 4676017-30

המחלקה לפנסיה

פרטיות המתחזים לנציגי מנורה מבטחים, טוענים שנשלחו ע"י הארגון ומציעים ביטוחים בריאות, תאונות אישיות וכו’. ברצוני להביא לידיעתכם שיש לבדוק היטב, אם אכן מדובר בנציגי מנורה מבטחים או בנציגי סוכנויות שונות ומשונות. יש לבדוק כל פנייה אליכם עם מזכיר/ת הסניף כדי לוודא שאכן נשלח נציג מנורה מבטחים לביה"ס. בפניות הטלפוניות אליכם אין למסור פרטי כרטיס יש להיפגש עם הנציגים בבתי הספר אשראי וכד’. ולוודא שהם אכן מתואמים עם מזכירי הסניפים.

פרישה מוקדמת מהבעלויות

משלימים -

הטפסים לפרישה מוקדמת נמצאים באתר ארגון המורים וכן אצל הפקידים בסניפי הארגון. יש למלא את הטפסים במלואם, ולהעביר את הטופס המקורי לסניפי הארגון עד לתאריך 5102.3.13 (ולהשאיר העתק אצלכם). יש למלא את הטפסים בכתב יד קריא, להקפיד למלא את כל הסעיפים עפ"י הנדרש, וכן לצרף דוח מעודכן של קרן הפנסיה (הכולל לפחותחלקמחודשי העבודה בשנת הלימודים הנוכחית). במקרה של שתי קרנות פנסיה יש לצרף דוח מכל קרן. במקרה של רצף זכויות יש לצרף אישורי רצף או אישור התחלת טיפול ברצף הזכויות. טופס שיגיע למשרדי הארגון ממולא חלקית, יוחזר למורה ולא יועבר לוועדה להמשך הטיפול. נציגי מבטחים החדשה, מנורה מבטחים לאחרונה מתרבות השמועות על נציגי סוכנויות שי שנתי לחברי ארגון המורים במהלך החודש הבא ייטען כרטיס “שי למורה" לחברי ארגון המורים. הכרטיס יוכל לשמש את חברי הארגון ברשתות השונות המפורסמות באתר הארגון, ללא צורך בפעולה נוספת. אנו חוזרים ומדגישים, כי בשל הוראות החוק והגבלות הרגולציה, הכרטיס אינו יכול להיות טעון ביותר מ- בכל רגע נתון. לכן לא נוכל לטעון את השי ₪ 1,000 בכרטיסים טעונים. יש לדאוג להשתמש בהם כדי לפנות מקום לטעינת השי. בירור היתרה יכול להיעשות בידי המורה באתר הארגון. אזהרה בנוגע לפניות של סוכני ביטוח אל חברי הארגון בזמן האחרון פונים אל המורים סוכני ביטוח רבים דרך הטלפון או בביקור בבתי בשם ארגון המורים, הספר, אף שהם לא קיבלו את רשותנו ואף שהם אינם משווקים את הביטוחים שבנוגע להם הגענו

קשר הודעות הארגון 11

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

מודעות פרסום “יועצי פנסיה" ב"קשר עין"

הננו מביאים לתשומת לבכם שהפרסומים על “ייעוץ פנסיוני" בעמודים הראשונים של “קשר עין" הם פרסומים פרטיים ועל דעת המפרסמים בלבד. אין למפרסמים אלו כל קשר לשירות שניתן למורים ע"י הארגון. אין לראות ביועצים אלו יועצים מומלצים ע"י הארגון. מורה הבוחר לגשת ליועץ אישי שכזה, משלםבאופן עצמאי, ואינו מקבלהחזריםמהארגון.

המחלקה למינהל, לכוח אדם ולרכש

להסדרים מיוחדים עבור חברינו. כפי שכתבנו, הביטוחיםשבנוגע להםהגענו להסדרים הם הביטוחים האלה: במסגרת הסדר מיוחד עם ביטוח נסיעות לחו"ל - חברת הביטוח “הראל" (הרישום באתר הארגון). במסגרת ביטוח תרופות שאינן בסל הבריאות – הסדר מיוחד עם חברת הביטוח הפניקס. ההצטרפות לביטוח זה היא אוטומטית, חינם למורה! ביטוח בריאות באמצעות הפניקס חברה לביטוח – במסגרת הסדר מיוחד עם חברת הביטוח הפניקס. התשלום בגין הביטוח הוא פרטני, על חשבון חבר ישירה הארגון ו/או בני המשפחה בדרך של גבייה מהמורה. במסגרת הסדר מיוחד עם ביטוח תאונות אישיות – חברת הביטוח הפניקס – חינם לחברי הארגון. במסגרת הסדר מיוחד ביטוח אחריות מקצועית – עם חברת הביטוח מנורה מבטחים – חינם לכל חברי הארגון העובדים כמורים פעילים. ביטוח אבדן כושר עבודה מקצועי ב"מבטחים . למורההמבוטחבקרןהפנסיה“מנורהמבטחים" החדשה"

אבי פסקל

יו"ר המחלקה למינהל, לכוח אדם ולרכש

אנו חוזרים ומבקשים מהמורים שחל שינוי במקום עבודתם ובהיקף משרתם לעדכן אותנו. העדכון יכול להיעשות במכתב, בפקס או בדוא"ל.

מועדון הנגב (מקריית גת ועד אילת): באחריותו של ד"ר נתן כהן. כל הפעילויות מתפרסמות במדור הגמלאים שבאתר ארגון המורים. http://www.irgun-hamorim.org.il/?CategoryID=501

מועדוני הגמלאים

עדכונים בנוגע לרכזי הגמלאים מועדון הדרום (מאשדוד – אשקלון, רחובות וסביבתן): באחריותו של חיים רוטרו;

קשר הודעות הארגון 12

מתחדשים ומתחברים להטבות ולמבצעים מיוחדים לקראת האביב

שבתות העיון, הכוללת הופעות אמנים, סיורים ועוד (הפרטים בחוברת “תמורה" המצורפת לגיליון “קשר עין" זה). בחוברת “תמורה" ובאתר הארגון תוכלו למצוא מגוון רחב של נופשונים לחופשת טרום פסח ולחופשת האביב במגזר הערבי והנוצרי. אנו מקיימים אירועי תרבות במחוזות השונים בעזרת רכזי המחלקה לתרבות, פנאי ונופש, העומדים לרשותכם בכל הנושאים השייכים למחלקה.

מורים יקרים, לקראת האביב הקרב ובעל"ט, המחלקה לתרבות, פנאי ונופש ממשיכה לפעול ביתר שאת ולחבר את ציבור המורים ובני משפחותיהם להטבות הרבות, למגוון מופעים ואירועי תרבות ונופש כבכל ימות השנה. במהלך החודש הקרוב יוטען השי השנתי לכרטיס • החבר/כרטיס השי לחברים הפעילים ולחברינו הגמלאים. הנחה מיוחדת לקראת חג הפסח אנו מאפשרים • ומסובסדת של %51 במעמד החיוב בכרטיס האשראי “תמורה" לרכישות מזון ברשתות “מגה ומגה בעיר" בין התאריכים: 51/3/22 – 51/4/3 (%01 בכל ימות השנה). הנחה מיוחדת של נוסף על כך אנו מאפשרים • %52 בין התאריכים 51/3/51– 51/4/01 בטעינת לרכישות בכל רשתות השיווק השותפות הכרטיס (הרשימה באתר הארגון ובחוברת “תמורה"). בימים הקרובים “תעלה לאוויר" אפליקציה • ייחודית כפיילוט להזמנה ותשלום בהנחה מיוחדת במבחר מסעדות ובתי אוכל. הפרטים באתר המחלקה לתרבות פנאי ונופש. ביום א’, ט’ ניסן תשע"ה, 51/3/92 (היום הראשון • לחופשת הפסח) אנו מקיימים כמיטב המסורת את הכולל מתקני שעשועים, יוםהמשפחה ב"סופרלנד" הופעת אמנים והפתעות. מספר המקומות מוגבל. הזדרזו לרכוש כרטיסים באתר המחלקה לתרבות פנאי ונופש. לאור ההצלחה הרבה אנו ממשיכים במסורת •

משה אוחיון

יו"ר המחלקה לתרבות, פנאי ונופש טל' המחלקה: 03-7106791 כתובת דוא"ל: mosher@igm.org.il

להלן רשימת רכזי המחלקה לתרבות, פנאי ונופש:

מר יוסי אמסלם – רכז תפ"נ אזור נגב: yosia@igm.org.il 4203245-050 מייל:

– רכזת תפ"נ אזור דרום ומרכז: גב’ רחל יפרח rachely@igm.org.il 0900656-050 מייל: רכז תפ"נ אזור המשולש ומרכז מר ג’אמל מחאג’נה – jamalm@igm.org.il הגליל: 5203245-050 מייל: רכז תפ"נ גוש דן: מר ברוך בן יגאל – baruchb@igm.org.il 0004485-050 מייל: רכז תפ"נ אזור הצפון: מר אהרון קנר – aharonk@igm.org.il 5368065-250 מייל: רכזת תפ"נ אזור הכרמל וחיפה: גב’ עטרה כהן – atarac@igm.org.il 9851574-250 מייל: רכז תפ"נ אזור הגליל העליון: מר פואד סלאלחה – fouads@igm.org.il 6663228-050 מייל: אנו מאחלים לכל חברינו הנאה מרובה ועוד הרבה ימים שמחים של הטבות ומבצעים ייחודיים.

חג שמח וחופשה מהנה ומועילה.

M.Ed

ותעודת הוראה במדעים או במתמטיקה, עם ותק של 3 שנים לפחות בהוראה. (B.Sc. או B.Ed.) לבעלי תואר ראשון

M.Ed

ותעודת הוראה, עם ותק של 3 שנים לפחות בהוראה. (B . A או B.Ed.) לבעלי תואר ראשון במדעי הרוח

M.Ed

ותעודת הוראה, עם ותק של 3 שנים לפחות בעבודה חינוכית. (B . A או B.Ed.) לבעלי תואר ראשון

מלגות לבעלי ממוצע של 09 ומעלה

www.hemdat.ac.il 0 5 4 - 9 0 0 7 2 2 8 | 0 8 - 9 9 3 7 6 6 8

*מותנה באישור המל“ג

הוראת העברית פת ס כשפה נו

     24:00-15:30  2015    11-10     הוראת העברית כשפה נוספת לאוכלוסיות מגוונות בארץ ובעולם עברית בקוונה תחילה: הכינוס הבין - לאומי המקוון

    

   

 

   

   

  Blended  Classroom  Flipped  Classroom  

   

     

http://ivrit2015.macam.ac.il לכניסה לאתר הכינוס ולהצטרפות לרשימת התפוצה של הכינוס  http://ivrit2015.macam.ac.il/heb/Practice לכניסה לאתר ההדרכה   (Blackboard)    

המחלקה להשתלמויות ופיתוח מקצועי

עיצוב גרפי ואומנות ממוחשבת 06 ש’ מולטימדיה ואנימציה בהוראה 06 ש’ - גיליון אלקטרוני 06 ש’ (הרשמה בתל-אביב Excel בלבד) פשוט אני - כישורי חיים לילדים ונוער 06 ש’ שליטה בחיים – בחירות והתמודדות 06 ש’ משחיקה לצמיחה - אימון להעצמה אישית ופיתוח מנהיגות 06 ש’ להוראה מודעת בעידן של תרבות Coaching – אימון מפריעת קשב 06 ש’ סוד קסמן של המילים והתקשורת בחיינו – אימון לאינטליגנציה רגשית וחברתית 06 ש’ (הרשמה בתל- אביב ובאר-שבע בלבד) פסיכולוגיה חיובית – אימון להגשמה מתוך משמעות 06 ש’ (הרשמה בתל-אביב וירושלים בלבד) מנהיגות במורשת קהילות ישראל 06 ש’ (הרשמה בת"א) אנגלית - למידה מרחוק (רמת מתחילים, רמה בינונית ורמת מתקדמים) 65 ש’ המסלול להכשרת בעלי תפקידים (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) קורס להכשרת סגני מנהלים - טרום תפקיד 48 ש’ קורס להכשרת רכזי שכבה - טרום תפקיד 65 ש’ קורס להכשרת רכזי מקצוע - טרום תפקיד 03 ש’ קורסים מרוכזים (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) “אם אשכחך ירושלים" - סיורים בירושלים בתנאי אירוח 65 ש’ (טרום פסח) “אם יש לך שמש בלבך-בוא לאילת" 65 ש’ (מרס, נותרו מקומות ספורים) “ארץ פלגי מים ומורשת" - סיורים בגליל ובגולן 65 ש’ (מאי) לפרטים נוספים והרשמה נא לפנות למרכזי ההשתלמויות בסניפינו:

חברים יקרים, משנכנס אדר מרבין בשמחה

וכשהאביב בפתח השמחה כפולה, וזו העת להתכונן לקראת יציאה לשבתון, או פשוט להעשיר עצמנו בהשתלמות המקנה גם גמול, ולצדה השתלמות נוספת לשם עניין והנאה. אנו מזמינים אתכם, מורים פעילים, מורים בשבתון וגמלאים, להצטרף אלינו כדי להשתלם, להתעצם ולהתפתח, ולבחור מהמגוון הרחב של הקורסים המוצעים לכם אצלנו, בסניפי המחלקה להשתלמויות הפזורים ברחבי הארץ. קורסים רבים מוכרים לגמולי השתלמות, ל"עוז לתמורה" ול"אופק חדש". בהיצע יש, בין השאר, מבחר גדול של קורסים בלמידה מרחוק, סיורים, צפייה מודרכת בתיאטרון ובקולנוע וגם קורסים לבעלי תפקידים בהתאם להסכם “עוז לתמורה". הקורסים ניתנים במחירים מסובסדים למורים בפועל וללא דמי הרשמה. המתקיימת ההשתלמות “פניני תרבות היידיש" בוילנה בטרום פסח מיועדת למורים בפועל, ועדיין נותרו מקומות ספורים. פרטים מלאים ניתן לקבל באתר הארגון. להרשמה: סופי אזולאי, בפקס 6340665-30, ובטלפון 5876017-30 ניתן לברר פרטים נוספים והאם נותרו עוד מקומות. לקראת פתיחת מחזור נוסף בקורסים להכשרת בעלי תפקידים ניתן להירשם בהמתנה בסניפים. קורסים מקוונים (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) ביסוס הידע והשליטה במחשב 06 ש’

קשר הודעות הארגון 15

יעקב אופק יו"ר המחלקה להשתלמויות jacobo@igm.org.il

בניית אתרים ומולטימדיה 06 ש’ חלונות להכרת המחשב 06 ש’ למידה באמצעות הפייסבוק והטוויטר 06 ש’

מרכז ההשתלמויות אזור תל-אביב והמרכז perachh@igm.org.il | פקס: 6340665 - 30 | 03-7106740/39 :' טל | רכזת: פרח חכם | 360 : קוד

ירושלים, חיפה, באר-שבע ותל-אביב קורסים מרוכזים תל אביב בכל זאת יש בה משהו

65 ש’ (קיץ)

65 ש’ (קיץ)

תנו לנו יד ונלך

65 ש’ (קיץ)

על בתים ואנשים

65 ש’ (קיץ)

דתות, זרמים, כתות ואמונות

מרכז ההשתלמויות אזור חיפה והצפון gabih@igm.org.il | פקס: 4114558 - 40 | 04-8141006/7 :' טל | רכז: גבי הורנונג | 380 : קוד

קורסים מרוכזים

65 ש’ (קיץ, אחה"צ)

ת"א-העיר שהולידה מדינה - סיורים לתוך הלילה

קשר הודעות הארגון 16

06 ש’ (קיץ) 06 ש’ (קיץ) 65 ש’ (קיץ) 09 ש’ (קיץ)

חוויית האמנות - עין הוד

פיתוח חוסן נפשי - תיעול כעסים

מסך הקסם - סרטים, במאים, סוגיות ומשמעויות

“בשביל הזיכרון.." - מסע לפולין

קורסי רשות על פי תיאום מראש

211/65 ש’ (קריית טבעון) 211/65 ש’ (קיבוץ אלונים)

קרמיקה שימושית - אובניים

קדרות שימושית

65 ש’ (קריית טבעון) 211/65 ש’ (קריות)

לתפור בכיף ציור ורישום

211/65 ש’ (חיפה, קריות) 211/65 ש’ (חיפה, קריות) 211/65 ש’ (חיפה, קריות)

פילאטיס מכשירים מדיטציה ומודעות

יוגה קלאסית

211/65 ש’ (קריות)

סטודיו סקופ - סטודיו לעיצוב וחיטוב פילאטיס רצפה ואימוני רצועות 211/65 ש’ (קריות)

מרכז ההשתלמויות אזור ירושלים מודיעין מכבים רעות elim@igm.org.il | פקס: 9932226 - 20 | 02-6222464 :' טל | רכז: אלי משה | 370 : קוד

ירושלים

65 ש’

ארץ פלגי מים ומורשת - סיורים בשילוב לינה כפרית

קורסי קיץ – שבועות מרוכזים

65 ש’ 65 ש’

סיפורים ירושלמיים – סיורים

כשקולנוע ואמנות נפגשים – מוזיאון ישראל

65 ש’

ליצור אמנות במקום של אומנות - מוזיאון ישראל

קורסים מקוונים: פרטים באתר

מרכז ההשתלמויות אזור נגב - דרום maggys@igm.org.il | 08-6272573 : פקס | 08-6252772/3 :' טל | רכזת: מגי שלו | 365 : קוד

נותרו מקומות ספורים לשבועות מרוכזים בחופשות:

קורסים מרוכזים באזור הדרום

65 ש’ (טרום פסח)

“אם אשכחך ירושלים" - סיורים בירושלים בתנאי אירוח

65 ש’ (מרס)

“אם יש לך שמש בלבך-בוא לאילת"

65 ש’ (מאי) “ארץ פלגי מים ומורשת" - סיורים בגליל ובגולן 65 ש’ (קיץ) סיורים יומיים - דתות, זרמים וכתות בישראל “בארץ אהבתי האמונה פורחת" –

– מוכר לגמול ולאופק (קיץ) 06 ש’

“כשהארץ פרושה לרגליך" – אדם, טבע ונוף

הצטרפו לאלפי הבוגרים שכבר מאיישים משרות בכירות במערכת החינוך

M.Ed. תואר שני בחינוך ייעוץ • ניהול וארגון מערכות חינוך • קידום נוער בסיכון ובמצוקה • הערכה • ליקויי למידה: הערכה והתערבות חינוכית • חינוך לאמנות • חינוכי חינוך ומורשת ערבית בישראל* • הוראה ולמידה: שפות* • ותכנון לימודים מיועדות לאנשי חינוך, בעלי תואר ראשון או שני, תעודת הוראה וניסיון של שלוש M.Ed . תכניות ה- שנים לפחות במערכת החינוך. M.Teach. תואר שני בהוראה תואר שני ותעודת הוראה בכל המקצועות במסלול העל-יסודי (לאקדמאים) • * - אמנות חזותית M.A.A.T תואר שני בטיפול באמצעות אמנויות

המכללה האקדמית

בית

* 9121 www.beitberl.ac.il

* הענקת התואר מותנית באישור המל”ג.

החיבור בין לחינוך ב ו צ י ע

קשר כתבה 18

הדרך לייצר מרחבי כיתה שמעודדים יצירתיות, חקר ולמידה עצמאית חווייתית ומשתפת עוברת גם דרך עולם העיצוב. הקשר הזה עלול להישמע בתחילה רדוד ושטחי, אבל המהות שלו היא עמוקה וחשובה מאין כמותה. בכנס “כשחינוך ועיצוב נפגשים" שנערך ב- 9 בדצמבר 4102 בחדרה, ביוזמת ארגון “ערי חינוך", הוסבר מדוע החיבור הוא כה הדוק ואיך כל מורה בעל חזון יצירתי יכול לייצר שינוי

לא מפתיע שאווירה של חדשנות, תעוזה ויצירתיות קידמה את פני משתתפי הכנס “כשחינוך ועיצוב נפגשים" שנערך בחדרה ביוזמת ארגון “ערי חינוך" בהובלתו של יעקב הכט. מורים ומורות, מנהלות ומנהלים, מנהלי אגפי חינוך ברשויות מקומיות ובעלי תפקידים בשדה החינוכי הגיעו לשמוע כמה חשוב לחבר בין שני אלה ואיך לעשות זאת. בראש ובראשונה חשף הכנס לפני צוותי חינוך, בעלי תפקידים ומקבלי החלטות את המפגש ההכרחי בין חינוך לעיצוב כדבר שיש לתת עליו אתהדעת ולעסוק בו. חשיפה ורתימה לפעולה באופן טבעי, כנסכזהמוגבלביכולתו לייצרחשיפהלכל קהילת המורים בישראל. ובכל זאת, איך ניתן להגיע לכולם? “לא מגיעים לכולם," קובע הכט, “ההחלטה שכולם מצטרפים היא החלטה שפוגעת בתהליכים הטובים והופכת אותם לבזבזניים ומסוכנים, כי אז עלול להיווצר מצב שבו כופים את הדרך על מי שאינו רוצה בכך. ולכן התהליך הנכון הוא ויראלי, שמתפשט מפה לאוזן. אנחנו עובדים בדרך הפוכה, רק מי שרוצה – מצטרף. אני שמח לומר שהכמות רק הולכת וגדלה". ובכל זאת איך מגיעים למי שהנושא רחוק מהם? הכט: “מה שמעורר חשיפה זו עשייה. הדרך הכי טובה לשווק חינוך היא דברים שעובדים בשטח. החינוך מלא מילים ריקות, ועודף מילים לא עושה שירות טוב לחינוך. אני מרגיש שיש היום טיימינג טוב לשינוי. לדוגמה, בתוך המחלקה לעיצוב בסמינר הקיבוצים

נתחיל בדוגמה: שולחנות עגולים. שנו בתוך הכיתה את השולחן המלבני לשולחן עגול, והנה ייצרתם מרחב למידה כיתתי אחר, המשדר אווירה וחוויית לימוד שונות לחלוטין. שינוי עיצובי קטן של צורת ישיבה, המשפיע על מעגלים רחבים הרבה יותר. עיצוב ואסתטיקה תופסים מקום רב יותר ויותר בעולם המודרני. קהילות, רשויות מקומיות, מוסדות חינוכיים, מנהלים ומורים מתחילים לתת את הדעת על נחיצותה של סביבה מעוצבת, מתחדשת, אטרקטיבית ומשתנה לקיומה של הוראה מתקדמת, חדישה, עצמאית, משתנה וגמישה. לא מדובר רק בפוסטרים על קירות הכיתות שמעידים על תוכני השיעור או במסדרונות מטופחים. המשימה של התאמת הסביבה הלימודית לצורכי הלמידה המודרנית והעכשווית, מהבחינה העיצובית, היא עמוקה הרבה יותר. הסביבה ומקום הלמידה הם האכסניה של הלומדים. ככאלה, עליהם לשרת פדגוגיה משתנה ותלמידים שלומדים היום, בין היתר, בתוכניות לימודים חדשניות ויצירתיות, באמצעים טכנולוגיים מתקדמים, בדרך של עבודה בקבוצות, בלימוד עצמאי, בהכנת עבודות חקר וכדומה. על מרחב הלמידה מוטלת אפוא ‘אחריות’ לעודד את התלמידים לחשוב, להעמיק, לשתף ולחלוק. התהליך המקובל בייצור מרחב למידה המותאם לצורכי הלמידה היום מתחיל במיפוי, בחשיבה ובהגדרת צרכים, ורק לאחר מכן מותאם העיצוב הנכון למרחב הלימודי המבוקש.

שרון כץ

קשר כתבה 19

מרכז יזמות רב תחומי חדרה

פדגוגיהחדשה = עיצוב חדש כיתת הטורים הישנה ניסתה לייצר הפרדה בין התלמידים כך שלא יפריעו למורים להעביר את השיעורים הפרונטליים. מטרת העיצוב החדש היא לייצר אינטראקציה המעודדת שיתופי פעולה בין , שמובילה את תחום ורד רקנטי תלמידי הכיתה.

נפתח השנה מסלול לעיצוב מרחבי למידה". האם מורה יחיד יכול להתחיל ביוזמתו תהליך?  הכט: “בהחלט. אנחנו מלווים גם מורים יזמים בודדים. מובן, שכדי להשיג שינוי משמעותי, כדאי למורה לרתום לעשייה גם את המנהל. הסכנה בתהליך היא לתת תקציב למישהו חיצוני שיכפה כיתה מעוצבת ומדהימה ללא התחשבות בצורכי המורה והתלמידים ובהתנהגויותיהם". האם יש הבדל ברמת הפתיחות והפניות לשינוי ועיצוב הכיתה בין בתי הספר היסודיים לבין התיכוניים בגלל התמקדותם של התיכוניים בבחינות הבגרות? הכט: “אני לא מרגיש שבתי הספר התיכוניים נמצאים מאחור. דווקא בתיכון הצורך לקשר בין התלמידים גבוה יותר, אך בהחלט יכול להיות שהמוטיבציה הבגרותית מעלימה זאת. אנו עדים לתהליכים מדהימים שקורים בתיכונים ברחבי הארץ, ונכון שתעודת בגרות טובה היא סמן, אך הדבר אינו מונע להכניס תהליכים, כמו עיצוב מרחבי הלמידה. בעת האחרונה ראינו כמות גדולה של מורי תיכון שמאמצים חדשנות חינוכית ומכניסים להוראה כלים של למידה שיתופית על גווניה השונים. הם נוכחו לדעת שהדבר מעלה את ההישגים הלימודיים בצורה דרמטית וגם יוצר אקלים חברתי מיוחד שלא היה כמותו בעבר".

העיצוב בארגון ערי חינוך, מדגישה שמטרת העיצוב החדש היא ליצור מפגש משלים עם הפדגוגיה החדשה, שהיא פדגוגיה רשתית ושיתופית. דוגמת השולחנות העגולים או טרפזיים היא דוגמה לתחילתו של סדר חדש. שולחנות אלו בכיתה, מעצם נוכחותם, מייצרים הפתעה בקרב תלמידים שרגילים לתבנית טורית סדורה וזאת עוד בטרם נכנסים להיבטים הפדגוגיים. התלמידים מבינים שאפשר גם אחרת. ומההיבט הפדגוגי, שולחנות עגולים

ורד רקנטי: “בפדגוגיה החדשה העיצוב נפגש עם המרכיבים

השונים של השינוי, כמו: הפעולות השונות

מובילים לשינוי בקשר העין ובדיאלוג בין הילדים לבין עצמם ובין הילדים למורה. הם מעודדים שיתוף בלמידה, תקשורת בינאישית הדוקה יותר והפריה הדדית. השינוי מייצר גם תנועה שונה של המורה בכיתה. לא עוד עמידה סטטית ליד הלוח כמקור ידע יחיד, אלא תנועה, גמישות ולמידה משותפת במרחב הכיתתי כולו. השינוי משפיע על דרך הלמידה, ועושה אותה לאקטיבית, שקופה ודינמית יותר. “מורה שמייצר שינוי, ונשאר דבק בשיטת ההוראה

של הלמידה, מבנה הזמנים

השונה והעיקרון של הכיתה כבית"

אוטומטית תנועה בחלל הכיתתי ושובר את פרדיגמת הפירמידה, לפיה המורה בחזית הכיתה והידע. לוח נוסף מאפשר למורה להשתחרר מהמקום הבלעדי ולהעבירו לקבוצות של לומדים מתוך הכיתה שניגשים אל הלוח ועושים בו שימוש עצמאי. כך כל תלמיד הוא גם מורה וכל מורה הוא תלמיד. דוגמה אחרת - לראות בכיתה ‘בית’.. אם המורה והתלמידים יצליחו להסתכל על הכיתה שלהם כך, כל כיתה תקבל אופי אחר שיביא לידי ביטוי את עולמם הפנימי. מעצם הגדרת הכיתה כ’בית’ ייווצר החיבור. תגבר תחושת השייכות ויהיה חיבור לכל ההתנסויות ש’בית’ מאפשר, כמו למידה, התנסות, הרגשה בטוחה וגם מקום שניתן להיכשל בו, לצמוח ממנו ולקבל חיזוקים ותמיכה". שינוי עיצובי הוא גם פונקציה של משאבים. זוהר: “לא בהכרח. אפשר להתחדש עם מה שיש ולחשוב רחב ויצירתי. איציק ישורון, המחנך הפרטי שהיה לי בבית הספר, ביקש מהתלמידים להביא לכיתה משהו מהבית שיעזור להם להרגיש בית. הבאנו מגוון רחב של דברים, וזו הייתה הכיתה הכי מיוחדת והכי שלנו". זוהר מדגישה שאחת הדרכים להתגבר על בעיות תקציב היא לסחוף לתהליך את כל הקהילה: “ניתן לייצר מהלך של ‘קהילה יוצרת’ ובכך להכפיל משאבים. מבררים את מי ניתן לרתום לתוך התהליך, מגייסים את ההורים והתלמידים, ואפילו בעלי עסקים, ופותחים ביום עבודה משותף".

הפרונטלית המסורתית, שמבקשת לייצר שקט, ייצור מעין זוהר, כאוס גדול ויפספס את המטרה," מסבירה מעצבת בהכשרתה ומרכזת מימד “מקום" בתוכנית “כיתת 1202" בארגון ערי חינוך. “יש הבדל גדול בין עיצוב כיתה בפדגוגיה הישנה לבין העיצוב בפדגוגיה החדשה," מוסיפה רקנטי, ומסבירה: “בפדגוגיה החדשה העיצוב נפגש עם המרכיבים השונים של השינוי, כמו: הפעולות השונות של הלמידה, מבנה הזמנים השונה או העיקרון של הכיתה כבית". “הדבר הראשון שנדרש כדי להיכנס לתהליך עיצוב מרחבי למידה הוא לפתוח את הראש, לחפש מקורות השראה ולהבין מה קורה בנושא בארץ ובעולם," ומציעה “להיכנס לאתר פינטרסט, זוהר, מסבירה לאתר ערי חינוך, שיש בו תמונות וסרטונים, או לכל מקור השראה אחר כדי להתחיל במסע שבו הדמיון האישי נפרץ ומתרחב. לדבריה, רק כאשר מורה פורץ את גבולות הדמיון הפרטיים שלו, הוא מתחיל להבין מה יכול להתאים למרחב הלימודי שהוא מבקש לייצר, ופועל בהתאם. “אם לא יעשה זאת," קובעת זוהר, “המורה יכול לייצר, לכל היותר, מרחב לימודי כמו שהוא כבר ראה אצל מישהו אחר ושלא בהכרח עונה על כל הדרישות שהוא הגדיר לעצמו". תני עוד רעיונות עיצוב שהכנסתם מזמנת למידה חדשה ומשפיעה על הפדגוגיה. זוהר: “לוח נוסף בקצה השני של הכיתה מייצר

קשר כתבה 20

עיצוב בחינוך: המדריך המלא

- המורה הראשון הוא הפכו את העיצוב למורה השלישי המבוגרים הסובבים את הילד (הורים, מורים, מחנכים), המורה השני הוא קבוצת השווים (הילדים האחרים בכיתה, החבר’ה מהשכונה), והמורה השלישי הוא הסביבה שבה הילד נמצא (הבית, הכיתה). הפכו את הכיתה למרחב שיאפשר למידה מהסוג שאתם מבקשים. – מנהלים, מורים ומחנכים, אל הלמידה כמחוללת צמיחה תהססו לצאת וללמוד מכל אחד ממעגלי הלמידה האלה: מההתנסות האישית שלכם (למידת “האני"); מעמיתים/קולגות שלכם; ממערכות מקבילות בעולם. הטכנולוגיה והתקשורת המתקדמת מאפשרת למידה חוצת יבשות. התחילו שינוי עיצובי התחילו עם המשוגעים וכולם ירצו גם... - עם אלה שאתם מזהים בהם את הניצוץ בעיניים, את הבעירה, התאווה לנסות, לחדש ולשנות. הם יתחילו – וגם השאר יצטרפו. מצאו את “המקום הנכון" להתחיל לעשות איכות לפני כמות – בו שינוי. ממש לא חשוב שכל בית ספר ייראה פתאום אחר. קחו מרחב אחד בתוך בית הספר ובו עשו שינוי משמעותי. אחרי שיהיה מרחב אחד אחר, יהיה רצון לייצר מרחבים נוספים כאלה.

הפכו את הכיתה לקהילה שיוצרת במשותף: מורים, יחד – תלמידים והורים שיוצרים יחד. הפריה הדדית ושיתוף פעולה יניבו מחויבות, תוצאות עשירות ברעיונות ויישום מהיר ויעיל יותר. עיצוב החלל יאפשר הזדמנות לייצר קהילה. חשבו מה מרכיב “בית" ואיך להביא זאת לכיתה. הכיתה כבית – בדקו מהם האלמנטים שמרכיבים חלל שמשדר חום וחלל שמשדר קור. על התלמידים להרגיש חלק מהכיתה לאורך זמן, ולא לעבור כל שנה לכיתה פיזית אחרת. אפשרות נוספת - כיתה שהיא של המורה, והתלמידים עוברים בין ה"בתים" של המורים: בית מתמטיקה, בית גיאוגרפיה, בית מדעים, בית תנ"ך וכך הלאה... שאפו לעיצוב משתנה, מאפשר ודינמי. כיתה צריכה מרחב גמיש – להשתנות כל הזמן בהתאם לדברים שמתרחשים ונלמדים בה. – כל יצירה, שינוי, התחדשות, ולו גם קטנים, זקוקים חנוכת בית לחגיגה ולהכרה. אל תקמצנו בחגיגות. כך יירתמו כולם להתרגשות ולתהליך. בדקו מה מתאים לכם ופעלו לקדמו. אין עבדו בקוד פתוח – צורך לשכפל/להעתיק. בנו את המודל העיצובי שתומך בפדגוגיה שלכם וצאו לדרך, ואל תשכחו לשתף קולגות בתוצאה.

תיכון שש שנתי דרכא רמון בגדרה ע"ש אילן ואסף רמו ן -

קשר זרקור 22

בית הספר הוקם בשנת: 9002 | מנהלת ביה"ס: חנה כהן

שנועדו להעצים את המורים בתחומים שונים, כגון: תקשוב והשתלמות ייחודית בפסיכולוגיה חיובית. אירוע מרגש קיומו של יום הספורט הייחודי והמסורתי שתלמידי בית הספר מארגנים בליווי רכזת החינוך הגופני, יחד עם מעון ביישוב שבו לומדים ילדים מוגבלים. תלמידי בית הספר עברו הכנה מראש והפעילו את ילדי המעון. החוויה והחיוכים היו משותפים לכל הילדים שהשתתפו בפעילות. הישג ספורטיבי חשוב של בית הספר בית הספר זכה במקום שני קבוצתי בתחרות ריצת שדה, ותלמידת כיתת ט’ זכתה במקום ראשון בריצת שדה. הישג מרשים נוסף הוא הקמת מועצת ספורט בבית הספר. במסגרת פרויקט מעורבות חברתית, בשכבה י’, נבחרו על ידי רכזת חינוך גופני 51 תלמידים שמובילים מועצת ספורט של בית הספר. המועצה נפגשת בכל שבוע עם הרכזת ודנה ברעיונות לקידום הספורט והבריאות. הדגש מושם בערכי סובלנות, סבלנות, קבלת האחר, ערבות הדדית, ניצחון ביושר והפסד בכבוד. פעילויות המועצה: אימונים של נבחרת הכדורגל/כדורסל של שכבת ז’-ט’ על ידי צוות המועצה, טורנירים בית ספריים בהפסקות וימי ספורט לכל שכבה. אחריות השיפוט של הפעילויות מוטלת על תלמידי המועצה. הישג לימודי חשוב של בית הספר שיעור הזכאות לתעודת בגרות בתשע"ד, במחזור א’ של בית הספר, עומד על %59. נוסף על כך: מקום ראשון בארץ, ומקום שלישי בעולם, בתחרות כתבי סביבה צעירים, במגמת מדעי הסביבה; מקום ראשון

ייחודו וחזונו של בית הספר בית הספר הוא תיכון חדש, צעיר ודינמי. העשייה החינוכית בו מבוססת על הערכים הנגזרים משמו: תינה. ערכים אלו מלווים את נ צוינות ו מ גישות, ר = רמון בית הספר מאז הקמתו ועד היום והם נעשו לשפה בית ספרית בין כל באי בית הספר. בית לחינוך ייחודו של בית הספר הוא היותו תהליך החקר והדיאלוג מדעי ולדיאלוג חברתי. החברתי מוטמעים בכל תלמיד כדי שיובילו ללמידה משמעותית וייעשו לדרך חיים. לדוגמה, הוקם חדר שיח, שמעצם קיומו הוא בבחינת אמירה על מקום הדיאלוג והתקשורת וחשיבותם בבית הספר. יש קשר שוטף ושיתוף פעולה בין משרד החינוך, המועצה ורשת דרכא, כרשת הבעלות על בית הספר, וכולם מסייעים ותומכים בפדגוגיה, בחינוך החברתי ובהצטיידות. גאוות בית הספר מורים מצוינים, יוזמים, מחויבים, מקצועיים ורגישים לצורכי התלמידים. אנו גאים מאוד גם בתלמידים שלנו, שמבינים את ערך הנתינה ופועלים לאורו. פינה אהובה על התלמידים / המורים בבית הספר הרחבה המרכזית, שניתן לראות אותה מכל בניין. דרך הרחבה עוברים לכל מקום, היא מקום כינוס, מתקיימות בה הפסקות פעילות, ולעתים היא משמשת מורים שיושבים עם תלמידים לשעה פרטנית בספסלי קק"ל הפזורים בה. העצמת הצוות החינוכי תרבות של שיח פתוח, פרלמנט מורים, ערבי גיבוש בשיתוף ועד מורים פעיל והשתלמויות בית ספריות

חנה כהן מנהלת ביה"ס

ראיינה: שרון כץ צילום: פיני חמו

קשר זרקור 23

בארץ בתחרות בנושא המים במגמת מדעי הסביבה; מקום ראשון בתחרות סייבר במסגרת מדעי המחשב והנדסת תוכנה; מקום ראשון בתחרות “בדרך טובים" מטעם רשת דרכא על יצירות של תלמידים; מקום ראשון בעבודת חקר - שורשים - של תלמידת כיתה ז; ומקום שני בחידון אליאנס - שזכתה בו תלמידת כיתה ט. אירוע תרבות טוב תערוכת תוצרים בנושא סובלנות שהכינו התלמידים. הכרזנו על תחרות בין הכיתות, והן התבקשו להכין מיצג בנושא סובלנות. אחד המיצגים אף הוצג בתוכנית בוקר בטלוויזיה. כיתת חנ"מ משכבה ז’ הכינה משחק ייחודי להטמעת סובלנות וזכתה במקום ראשון, יחד עם תלמידי כיתות ט’, שהכינו יום הולדת לסובלנות. התצוגה אפשרה ביטוי ליצירתיות, היוותה מהלך של למידה משמעותית ואף יצרה גאוות יחידה בתוך הכיתות. הורים בבית הספר בהחלט כן. אנחנו מאמינים בשותפות הורים כערך וכצורך. הורים יכולים להיות כוח תורם ומסייע. יש לנו הנהגת הורים מעולה ומגויסת לטובת בית הספר. דבר שחסר בתוכנית הלימודים של בית הספר היום וכדאי שיהיה יותר מקצועות בחירה בחטיבת הביניים. דוגמה לחדשנות וליצירתיות בתוך בית הספר הפקת ההגדה של פסח. זה היה פרויקט חינוכי תהליכי, שהיו שותפים לו תלמידי בית הספר בשכבות הגיל השונות. בהגדה שולבו סיכומי הדיונים בסוגיות הערכיות השונות. ההגדה עוטרה בציורים של

סלט, ולפעמים גם עוגות. המורים משתדלים לאכול אוכל בריא, אך לא פשוט להתארגן לכך ביום עבודה עמוס ולחוץ. יוזמה מפתיעה שקיבלת ממורה אחת היוזמות היפות הייתה פתיחתו של “חדר שקט" בית ספרי. מספר מורים פנו אל ההנהלה וביקשו לכך סיוע ותמיכה. המורים מאיישים את החדר במהלך יום לימודים על פי תורנות. לחדר זה נשלחים במקרים קיצוניים תלמידים שמקשים על המורים לנהל שיעור. הם מקבלים עבודה מהמורה המקצועי ומנהלים שיח עם המורה התורן בחדר. כשאהיה גדול אני רוצה להיות... מורה/מחנך! נשמעות אמירות כמו זו? תלמידים רבים פעילים בתנועות נוער, ומדריכים, ולא נתפלא אם ימצאו את דרכם גם להוראה בעתיד. החינוך במדינת ישראל לאן? למצוינות, למיצוי יכולות וכישורים אישיים ולראיית טובת החברה כערך משמעותי. משמעת? לא ניתן לקיים מסגרת חינוכית ללא גבולות. אנחנו מקפידים על קוד לבוש, על אקלים שמאפשר למידה מסודרת, בתהליךרגיש, מכבדודיאלוגיגםבנושאיםהאלה.

התלמידים וחולקה לכל תלמידי בית הספר ולשותפי העשייה החינוכית. דוגמה נוספת היא פרויקט מחוץ לקופסה:  המורים שלנו קיבלו עליהם להוביל פעילות, כל אחד בתחום ייחודי אחר: אמנות, פסיכולוגיה, ליצנות רפואית, הישרדות, תנועה, חלל, תקשורת ועוד. מהתוכנית נהנים תלמידי שכבה ז›. התלמיד ממצה את כישוריו האישיים, והוא שותף לפעילות שכבתית החוצה את גבולות הכיתה ותורמת לגיבוש החברתי. מורה טוב הוא זה ש... קשוב לתלמידיו, רגיש לצורכיהם, רחב אופקים, יודע לתת מענים דיפרנציאליים. דבר שדורש שינוי בחדר המורים הרחבת חדר המורים. מספר המורים גדל במשך השנים, אך חדר המורים נשאר כשהיה. שחיקת מורים זה קורה בעיקר כשאין תחושת שייכות. כאשר למורה יש מקום לשיח וליוזמות, יש אנרגיה של עשייה והדבר מפחית את השחיקה. בוגר מפורסם שהצמיח בית הספר עד כה סיים את לימודיו המחזור הראשון של בית הספר, אך בגאווה ניתן לומר, כי יש לנו בוגרים בקורס חובלים, בשנות שירות וביחידות מובחרות. מאכל פופולרי בחדר המורים

קשר זרקור 24

תואר שני באקדמית גורדון

בניהול וארגון מערכות חינוך M.Ed. התכניתמכשירהמורים, מרכזים ומנהליםלתפקידי ניהולבכירים נפתחהההרשמה גםלעובדי הוראהבמערכותהחינוךהבלתי פורמלי חדש: הלימודים בימי ג' בהוראה, למידה והדרכה M.Ed. התכניתמכשירהלתפקידי הדרכה, להנחייתצוותי הוראה ולמנהיגותחינוכית נתיב ייעודי לגננות ולאנשי חינוךבגילהרך נפתחהההרשמהלפיתוחהדרכהבארגונים חדש: הלימודים בימי ב' בחינוך משלב M.Ed. התכניתמפתחתמחנכיםלהכלתתלמידים ומכשירהמוריםמומחיםלשילוב תלמידיםעםצרכיםמיוחדיםבחינוךהרגיל הלימודים בימי ב'

www. g o r d o n . a c . i l

בחינוך קול קורא לכנס בינלאומי

רב תרבותיות אזרחות גלובלית זכויות הילד

אתגרי אנשי החינוך במאה ה-12 בחיפה. 30.6-2.7.15 הכנס יתקיים ב- הרצאה המרכזית: פרופ‘ ג‘יימס בנקס, מומחה עולמי לחינוך רב-תרבותי.

לפרטים: ד"ר רונדה סופר וד"ר רוקסנה רייכמן, יו"ר הכנס doit_conf@gordon.ac.il , 04-8561903 הנכם מוזמנים להציג מחקרים או שיטות הוראה בנושאי הכנס על ידי הרצאה / סדנה / שולחן עגול / פוסטרים אנא הכנסו לאתר כנס להגשת ת צירים )עד 41.3.02( sites.gordon.ac.il/conf2015 או להרשמה:

סיפור על רומנסות, כומר והליכה רשמים מטיול בחבל קטלוניה שבספרד ובו מסע בעקבות - סימן דרך שהוא הסמל של ארגון Caminos de Sefarad ספרדי שבחר להנציח את העבר היהודי המפואר ולשמר את העדות החומרית של תור הזהב היהודי בארץ זו בשבילי יהודי ספרד

קשר מאמר 26

בת למשפחה שעלתה ארצה כילידת הארץ, מבולגריה, תמיד ערגתי ללכת אחר השורשים שלנו. שפות הדיבור בבית היו עברית, בולגרית, ובעיקר: ספניולית, היא הלדינו, שפתם של יהודי ספרד. לא פעם שאלתי את סבתי וסבי איפה גרו אבות המשפחה בספרד ומהן תחנות הדרך שהם עברו מאז גורשו מספרד ועד שהגיעו לבולגריה. אין לנו תשובה לשאלות הללו, אך בכולנו הנחילו סבי וסבתי את האהבה לתרבות יהדות ספרד, לשפת הלדינו ולפתגמים ולניבים ששיקפו את עולם הערכים והאמונות שלנו, סובלנות עמוקה לעמים אחרים ולדתות אחרות, ובעיקר הכרת הטוב לעם הבולגרי. לא פעם עולה הפנטזיה להפוך לבלש גנאלוגי ולצלול בפנקסי הקהילה, ללכת בין דפיהם בעקבות שמותיהם של בני המשפחה ולהתחקות על הדרך שהם עשו מספרד עד שהגיעו לסופיה שבבולגריה. לנסות לדלות את סדר הדורות הקודמים לאבות המשפחה הידועים לנו. לא פעם אני תוהה איך זה להיות בריטי או צרפתי שמעולם לא גלה מארצו והמידע על העבר נמצא בהישג ידו, ברישומי הכנסייה, בארכיון העירייה המקומית או בבית הקברות המקומי. העבר פתוח לפניו וזמין לו. ואולם מה שטבעי, נכון וזמין לכל בריטי, צרפתי או בלגי אינו טבעי וזמין לנו. הערגה לשורשים, להכרת ההיסטוריה ורצף הדורות, קיימת בנו, בצד סקרנות עמוקה ללכת אחורה בזמן

ולחשוף את פני הדורות הקודמים והשתקפותם בהווה שלנו. לכן כה שמחתי לנסוע לטיול של אופקים בחבל קטלוניה שבספרד, אל הרי הפירנאים הצופנים בתוכם עושר בלתי נגמר של גוני הצבע הירוק ועוד ירוק, טבול בכחול של מאות אגמי ואתרי סקי Caminos de ונופש. אך עיקר המסע היה בעקבות - סימן דרך עשוי מתכת שיצוק ברחוב או Sefarad בקיר המוביל לשכונות שבהן גרו יהודי ספרד קודם חקוק באותיות עבריות “ספרד" לגירוש, ובו השם . מתברר “זכור" מוזהבות ובתוכן בולטת המילה שזהו הסמל של ארגון ספרדי המקיף עשרות ערים ויישובים בספרד שבחרו להנציח את העבר היהודי המפואר, ולשמר את הבתים, הרחובות, מקוואות, בתי כנסת, בתי קברות וכל עדות חומרית אחרת של תור הזהב היהודי בארצם. מפעל אדיר של הספרדים בני המקום העורגים אף הם להכרת שורשי העבר. במסגרת הטיול בקטלוניה הגענו לעיר קסטיו ד’אמפורס ובה לקח אותנו המדריך לסיור בשכונה שבה גרו יהודים לפני שהמלכה איזבלה ובעלה פרדיננד חתמו על פקודת הגירוש, ב-2941. הלכנו .El Cal והגענו לרחוב “ספרד" בעקבות השלט לתומי סברתי שאנו בדרך לבית הכנסת, שהרי בכל שישי היה סבי אומר: מי סטו יינדו אל קאל, קרי, אני הולך לבית הכנסת. והנה מתברר שהמילה קאל אין פירושה בית כנסת, אלא מקורה במילה העברית

לבנה ניר

קשר מאמר 27

כנוצרים שמאמינים בישו הצלוב, מתנגדים לכבד את בני העם היהודי, שמתוכו הוא צמח?! בעצם הצגת התערוכה על יהדות פולין הוא רואה אמצעי חשוב לחינוך נגד הגזענות ובעד הסובלנות בין עמים ודתות. “יש יותר מדי גזענות בעולמנו," אמר בשקט, “ואני עושה מה שאני יכול לעשות." מילים שיצאו מהלב וחדרו אל הלב. כל מי שבקיא בהיסטוריה ומכיר את עמדת הכנסייה הקתולית כלפי העם היהודי, את מדיניות ההשפלה והרדיפה המתמדת שפגעה בחייהם של מיליונים ומאות אלפי יהודים לאורך הדורות, חש ברוח החדשה, הסובלנית והמכבדת. ואם כזה הוא הכומר, הרי יש תקווה לאנושות. הכומר, בעיניי, הוא דמות של צדיק. דמות של באשר הוא. דמות של מנהיג דתי אדם אוהב אדם שבצניעות בחר לחנך את קהילתו לאחווה ולכבוד לעם שאבותיו רדפו, דחו וגירשו. אדם הנוהג בדרך של מתן דוגמה אישית, למרות הביקורת וההתנגדות. בעל אומץ לב להיות נאמן לאמונותיו. המעשה שהוא נקט, קטן ככל שיהיה וגדול כפי שהוא, והמסר המשתמע ממנו, נכון גם לנו. למציאות החיים הנוראה שבה אנו חיים. לזוועות שאנו עדים להם בשם האמונה והאל. מציאות שבה עורפים ראשים בשם הדת, שורפים נער צעיר והורגים ללא רחם נשים וילדים שכל “פשעם" הוא האמונה באל אחר. ואולי הגיעה העת שגם אנו, בחלקת אלוהים הקטנה שלנו, נבליט ונאיר מחוות כאלה, ונחנך לאורם של אותם הצדיקים שמחנכים לאחווה אנושית. שמכבדים את אמונתו ואורחות חייו של האחר. שכל אחד מאתנו יעשה את מה שהוא יכול לעשות למען עיצוב מציאות חיים סובלנית ומכבדת.

Sinagoga Antigua de , או, כמו שבני המקום כינו: קהל כלומר, מרכז החיים של הקהילה. בחלק ,la Aljama מהבתים עדיין אפשר לראות את עקבות המזוזה שנעקרה בשקערורית קיר הבית, ונקל לדמיין את השיחות בין “ויזינה אי ויזינה". שכנה לשכנתה. מרפסת ליד מרפסת. קומו סטס ויזינה? אי טו ויזינה? קה גיזאטיס אוי? במהלך המסע ראינו נופים משובבי נפש וחווינו חוויות רבות, אך החוויה שהותירה בי חותם ועוררה בי Basil’ica menor התרגשות עמוקה הייתה בביקור ב- - הבזיליקה הקתולית הגותית, שבה de Santa Mar’ia Mossen הקביל את פנינו כומר חביב ושמו מוסן פרן הוא הוביל אותנו אל פנים הכנסייה, ושם, לכל . Ferren. אורכה, למרבה ההפתעה, ראינו תערוכת צילומים ניידת שמספרת את תולדות יהדות פולין. אוסף צילומים שמתעד את חיי היהודים בפולין. צילומי פנים של יהודים קשישים, בעלי מקצועות יהודיים, חנויות יהודיות, תמונות של זוגות ומשפחות. יהודים בערים המרכזיות ויהודים בשטעטל. שגרת החיים היומית לפני השבר הגדול, ותמונות מתקופת הכיבוש הנאצי עד לסופה של הקהילה המפוארת. שוו בנפשכם, תערוכה על יהודים בכנסייה קתולית, בעיר שאין בה חיים יהודיים מאז פקודת הגירוש של “המלכים הקתולים", הרי היא חריגה ביותר ולא מובנת כלל. בתדהמה הבטתי לסירוגין בדיוקנאות היהודים המובילים אל האפסיס ופסל ישו. ניגשתי אל הכומר החביב, ושאלתי אותו מה הייתה תגובת בני קהילתו לתערוכה על יהודי פולין. לדבריו, חלק מבני הקהילה הבינו אותו, ואחרים התנגדו, אך הוא הסביר להם שהאיש על הצלב נולד למשפחה יהודית ] ואיך ייתכן שהם, el hombre in el clavo nacio judio[

החוויה שעוררה בי התרגשות עמוקה הייתה בביקור בבזיליקה הקתולית הגותית, שבה, לכל אורכה של פנים הכנסייה, למרבה ההפתעה

ראינו תערוכת צילומים ניידת שמספרת את תולדות יהדות פולין