Hör-, Schreib- und Sehpass

Hinweise:

ImAnfangsunterricht lernen die Kinder im Be- reich Schreiben und Lesen das grundlegende Dies erfordert, dass Lehrerinnen und Lehrer

Prinzip der Zuordnung von Lauten zu Buch- staben in der deutschen Schriftsprache kennen.

frühzeitig und kontinuierlich den individuel- len Lernstand jedes Kindes analysieren:

Hör-, Schreib- und Sehpass

Der

bietet hier-

zu folgende Übungen an:

Was kann das Kind und was hat es hin- l

l Hören:

Laute (amWortanfang) heraus-

zugelernt?

hören und deutlich sprechen

Was ist für das Kind schwierig und was l

l Schreiben:

einfach?

Buchstaben formklar, bewe-

Welche Übungen sind für das Kind über- flüssig, weil es das Ziel dieser Übungen schon beherrscht? Wie verschriftet das Kind unbekannte Wörter? Führen die eingesetzten Methoden beim Kind zu Lernfortschritten? jedes Kind individuell und differenziert be- raten und unterstützen: Unterstützung bei Schwierigkeiten in ein- zelnen Lernbereichen durch gezielte Aus- wahl der Buchstaben (vom Einfachen zum l Zusätzliche Lern- und Merkhilfen zur Ver- fügung stellen (z. B. Lautgebärden). Übungen, die für ein Kind schwierig sind, l l Bei feinmotorischen Schwierigkeiten die Übungen zum Großbuchstaben zurück- stellen und nur den Kleinbuchstaben be- arbeiten lassen. Dadurch verdoppelt sich die Übungszeit für den viel häufiger ver- l l l l Schwierigen). häufiger wiederholen lassen.

gungsökonomisch und automatisiert

schreiben

l Sehen:

Zeichen (Buchstaben) unter-

scheiden

Diese Übungen werden im Unterricht ergänzt durch das Schreiben eigener oder vorgegebener Wörter mit Hilfe des Anlautlineals (Wörter zu Einzelbildern, Bildunterschriften, Sätze zu Bilder- büchern und Geschichten, Erlebnissen, …).

Kennt ein Kind die Arbeitsmethoden für den Hör-, Schreib- und Sehpass und kann sie

alle

sicher anwenden, werden ihm

Übungen

allen

zu

Buchstaben zur Verfügung gestellt.

Es entscheidet selbst, welche Buchstaben es in welcher Reihenfolge lernen will. Das Kind

kontrolliert

, ob das, was es gearbeitet hat,

protokolliert

richtig ist, und

die Übungen in

seinem Hör-, Schreib- und Sehpass. Die Lehrerin/der Lehrer begleitet und berät jedes Kind in seinem Lernprozess. Gemeinsam mit dem Kind wird im Pass markiert, welche Übungen es (noch) benötigt. So hilft der Hör-, Schreib- und Sehpass dabei, den Lernpro- zess zu organisieren und den Überblick zu Auf dieseWeisewerden jedemKind imAnfangs- unterricht vermittelt. Hierzu gehören grundlegende Lerntechniken und Methoden Eigen- verantwortung (Ich will Lesen und Schreiben lernen und bin für mein Lernen selbst ver- antwortlich.) Selbstständigkeit (Diese Übung kenne ich. Ich lerne in meinemTempo. Ich kontrolliere, ob ich die Übung richtig ge- macht habe) Methodenkompetenz effiziente Lernhal- tung aufbauen und . Diese soll bei jedem Kind eine . Effizientes Lernen bedeutet, mit möglichst wenig Aufwand möglichst viel zu lernen. , nicht aber, alle Übungen zu machen. Ziel ist es, alles zu können behalten.

wendeten Kleinbuchstaben!

Überflüssige Übungen weglassen! l

die Kinder rechtzeitig zu weiterführenden Lese- und Schreibübungen führen:

Wenn ein Kind das Anlautlineal nicht mehr benötigt, sollte es mit den Lese- übungen (Lesepass) beginnen! Sobald ein Kind Wörter erlesen kann und die Buchstaben richtig schreibt, sollte die Arbeit mit dem Hör-, Schreib- und Seh- pass beendet und mit Übungen zur Recht- schreibwerkstatt (Modellwortschatz,

l

l

Bildkartei LB) begonnen werden.

Graf Orthos RECHTSCHREIB WERKSTATT

Graf Orthos Rechtschreibwerkstatt GmbH & Co. KG Marienstraße 33 59269 Beckum

Telefon: 02521 82786-55 Telefax: 02521 82786-53

E-Mail: info@rechtschreibwerkstatt.de Internet: www.rechtschreibwerkstatt.de

Vertrieb: www.collishop.de (Informationen)

(Bestellungen und Material)