Utdanning nr 06-2014

Nye tidstyver Skolevandring og kvalitetssikring

«Sarpsborg – en kommune der barn og unge lykkes», heter det så fint i visjonen. Kunnskapsnivået i skolene i Sarpsborg er likevel for lavt. Dette har skoleeier, politikere og kommunesjef tatt alvorlig. De hevder at vi lærere er gode, men at vi kan bli bedre. Vi er altså ikke gode nok. I de siste årene er ulike ressurskrevende tiltak satt i verk for å få hevet nivået. Gir disse tiltakene ønsket effekt, eller er de bare ufornuftig bruk av ressursene i tider med kraftige nedskjæringer på et skolebudsjett som allerede er skåret inn til margen? Smertegrensen for hva som er forsvarlig for å ivareta og sikre elevene god undervisning, er for lengst overskredet. Sarpsborg kommune med sin «kvalitetssikring» er ett av tiltakene. Ansatte ved Pedagogisk fag- senter står for «kvalitetssikringen» ved å besøke alle skolene og observere hver enkelt lærer noen timer. Det er ikke læreren som skal observeres, poengteres det, men å få kartlagt hva skolene er gode i, og på hvilke områder i undervisningen de ikke er så gode. Det gjør ikke «kvalitetssikringen» mindre betenkelig at det går hele fem år mellom hvert besøk. Bruk heller alle disse timeressursene og de dyk- tige pedagogene ved Fagsenteret ute i skolene som har et stort behov for pedagoger og større lærer- tetthet. Nå er det også igjen tid for den årlige «Skole- vandringen». Mange lærere oppfatter dette som en utidig og unyttig tidsbruk, et «bomskudd», spesi- elt satt opp imot ønsket effekt og de nedskjæringer og utfordringer vi i vårt daglige virke må takle. Det være seg for lav lærertetthet og mangel på vikarer med pedagogisk kompetanse. På vår skole bruker vi flere timer i plenum til planlegging av målene og kriteriene for vandrin- gen. Dette er timer som i stedet kunne, og burde, vært brukt til å planlegge god undervisning. Deretter skjer følgende: – Ledelsen bruker mye tid på å utforme utvi- klingsdialogskjemaer som lærerne må bruke tid på å fylle ut. – Hver enkelt lærer har en time før-samtale med teamleder. – Teamleder besøker alle lærerne kun én skole- time i året, naturlig nok helt ulik timer vi til vanlig holder, så nytteverdien av besøket er åpenbar.

– Besøkstimen etterfølges av at teamleder har én time elevintervju med noen elever fra hver klasse. Vi ser det som meget betenkelig og pro- fesjonsetisk problematisk at unger i så lav alder skal måtte bedømme og uttale seg om læreren sin. – Vandringen avsluttes med en etter-samtale med hver enkelt lærer. Dette blir veldig mange timer. I tillegg kommer plenumsmøtene og tiden lederne bruker på å utarbeide skjemaer og forbe- rede samtaler og intervjuer. Vi lærere opplever denne bruken av tid og res- surser som feil. Det må være andre og mer for- nuftige oppgaver ledelsen ved en skole skal bruke sin tid på. Vi ønsker ikke å fortsette skolevandrings- ordningen i dagens form. Vi er alle enige om at nivået i Sarpsborg-skolenmå heves, men det settes i verk tiltak og «tas grep» fra skoleeiers side som faktisk har stikk motsatt virk- ning enn det som sikkert er en velment hensikt. Prosjektene er så omfattende at det blir mindre tid og energi igjen til å utføre det som er vår profesjon som gode pedagoger i vårt daglige virke. Mange lærere begynner i ytterste negative konsekvens å betvile sin egen kompetanse. Dette er alvorlige signaler. Det er vi lærere, i nært og konstruktivt samarbeidmed våre kollegaer, somhar spisskom- petanse og vet best hva som skal til for best mulig måloppnåelse. Derfor en henstilling og et godt råd til kommu- nesjef og skoleeier: Det er ingen skam å snu og innse at «skolevandring» og «kvalitetssikring» ikke har gitt ønsket resultat. Stol på den kompe- tansen og de kvaliteter vi pedagoger besitter. Gi oss arbeidsro, tid og rom, og ikke minst tillit til å gjøre det vi er best til, nemlig å undervise. Lærerne i Sarpsborg er gode, til og med gode nok. Vi er skolen i Sarpsborg.

Klubben ved Hornnes og Ullerøy barne- skoler i Sarpsborg

«Vi lærere opplever denne bruken av tid og ressurser som feil.»

35 | UTDANNING nr. 6/21. mars 2014