VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

8.4 Odpovědi na výzkumné otázky Diskuse výsledků umožňuje vrátit se k hlavním výzkumným otáz kám empirické části a interpretovat získaná zjištění v širším pedago gickém, společenském a kulturním kontextu současného českého vzdě lávání . Výsledky zároveň ukazují, že otázka výchovy charakteru není ro diči ani pedagogy vnímána jako okrajové nebo doplňkové téma, ale jako významná součást smyslu vzdělávání, školní kultury a osobnostního roz voje dítěte. Významným přínosem výzkumu je také skutečnost, že zachy cuje postoje rodičů a pedagogů reprezentativně napříč stupni vzdělávání a umožňuje sledovat proměny vztahu mezi výkonovou a charakterovou dimenzí vzdělávání v různých etapách školního života dítěte. Následující dílčí výzkumné otázky: 1. Jaké výsledky vzdělávání považují rodiče za nejdůležitější pro život svých dětí, žáků a studentů? Výsledky ukázaly výraznou převahu charakterových, vztahových a wellbe ingových cílů vzdělávání nad cíli čistě výkonovými. Rodiče napříč stupni vzdělávání nejčastěji zdůrazňovali význam „být dobrým člověkem“, osob ního štěstí dítěte a schopnosti vytvářet kvalitní mezilidské vztahy, zatímco výkonové ukazatele, jako jsou dobré známky nebo přijetí na prestižní školu, zůstávaly méně výrazné. Ve vyšších stupních vzdělávání zároveň sílil důraz na profesní orientaci, samostatnost a budoucí pracovní uplatnění dítěte. Výsledky ukazují významnou kontinuitu rodičovských očekávání napříč vzdělávacími stupni. S rostoucím věkem dítěte sílí důraz na autonomii, profesní orientaci a schopnost obstát v současném světě, zároveň však zůstává stabilně přítomen důraz na charakter, mezilidské vztahy a osobní rozvoj dítěte . Empirická data tak narušují poměrně rozšířenou předsta vu rodičů jako skupiny orientované především na výkon a akademický úspěch dítěte. Naopak naznačují širší, eudaimonické pojetí vzdělávání propojující wellbeing, vztahovost, osobní rozvoj a charakterové kvality člověka (Kristjánsson, 2015; OECD, 2025). 2. Jaká kritéria rodiče zohledňují při výběru mateřské, základní nebo střední školy? Výsledky ukázaly, že rodiče při výběru školy výrazně zohledňují nejen aka demickou úroveň školy, ale také kvalitu školního klimatu, bezpečné prostře-

107