VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

beingu a životní spokojenosti. Silné mezilidské vztahy a možnost zakou šet smysluplnost života mají často větší význam než samotný materiální úspěch nebo individuální výkon. V evropském prostoru se otázky wellbeingu, lidského rozkvétání a výcho vy charakteru objevují například v rámci mezinárodního projektu TEPA CE ( Teachers’ and Parents’ Perspectives on Character Education in Europe ), který reflektuje vztah mezi rozvojem charakteru, školním klimatem, vzta hovostí a kvalitou vzdělávání (Hábl & Hábl, 2025; Bačíková et al., 2024). Výsledky projektu naznačují, že rodiče i pedagogové vnímají kvalitní vzdě lávání nejen ve vztahu ke školnímu výkonu, ale také v souvislosti s charak terem, wellbeingem, vztahy a bezpečným školním prostředím. Podobné tendence byly zaznamenány také v českých reprezentativních šetřeních realizovaných v letech 2024 a 2025, jejichž výsledky jsou podrobněji analy zovány v empirické části této monografie (STEM, 2024, 2025). Současné výzkumy tak naznačují širší proměnu chápání vzdělávání. Vedle tradičního důrazu na výkon, znalosti a měřitelné výsledky se stá le více prosazuje zájem o wellbeing, kvalitu vztahů, rozvoj charakteru, smysluplnost a lidské rozkvétání. Výchova charakteru tak nepředstavu je okrajové či doplňkové téma vzdělávání, ale jednu z cest, jak podpo rovat celostní rozvoj člověka a jeho schopnost vést dobrý, odpovědný a naplněný život. Právě v tomto kontextu získává charakterová výchova svůj širší pedagogický i společenský význam.

52