VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

6. Výzkumné šetření postojů rodičů a pedagogů k výchově charakteru 6.1 Cíl výzkumu a charakteristika výzkumných šetření Empirická část této monografie vychází ze dvou reprezentativních kvantitativních výzkumných šetření realizovaných agenturou STEM, z. ú., v letech 2024 a 2025. Oba výzkumy byly zaměřeny na problematiku vý chovy charakteru v českém vzdělávacím prostředí a sledovaly postoje rodičů a pedagogů k významu charakterového rozvoje, školní kultury a morálních kvalit dětí, žáků a studentů. První výzkum realizovaný v roce 2024 nesl název Pohled rodičů a pedagogů na charakterovou výchovu a vznikl pro Centrum rozvoje charakteru, z. ú. (CERC). Výzkum se zaměřoval na rodiče žáků či studentů ve věku 11–19 let a na pedagogy druhého stupně základních škol a středních škol. Druhý výzkum realizovaný v roce 2025 pod názvem Pohled rodičů a peda gogů MŠ a ZŠ na charakterovou výchovu vznikl pro Fakultu humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně (FHS UTB). Výzkum byl zamě řen na rodiče dětí a žáků ve věku 3–11 let a na pedagogy mateřských škol a prvního stupně základních škol. V názvech výzkumných šetření je ponechán původní termín „charak terová výchova“, protože odpovídá názvům původních výzkumných zpráv a použitých výzkumných nástrojů. V textu této monografie však autorka důsledně preferuje pojem „výchova charakteru“, který lépe odpovídá současné české odborné diskusi a pojetí character education jako celostního pedagogického konceptu. Výzkum realizovaný v roce 2025 tematicky navazoval na předchozí šet ření z roku 2024 a rozšiřoval jeho výzkumný záběr o oblast předškolního vzdělávání a mladšího školního věku, které nebyly do prvního výzkumu zahrnuty. Dotazník současně převzal základní tematické okruhy i větši nu výzkumných položek z předchozího šetření. Jednotlivé formulace byly upraveny s ohledem na věk dětí a žáků a specifika prostředí mateřských škol a prvního stupně základních škol. Zachována však zůstala základní logika výzkumu i jeho zaměření na význam výchovy charakteru, prefero vané ctnosti, vztah mezi rozvojem charakteru a školním výkonem a roli školy a rodiny při formování dítěte.

56