VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

6.3 Metodologie výzkumu 6.3.1 Charakter výzkumu

Výzkum měl kvantitativní charakter a byl realizován formou stan dardizovaného online dotazníkového šetření metodou CAWI (Computer Assisted Web Interviewing). Respondenti vyplňovali dotazníky elektro nicky prostřednictvím online prostředí bez přítomnosti tazatele. Obě vý zkumná šetření realizovala agentura STEM, z. ú. Šetření bylo zaměřeno především na zachycení postojů, hodnotových preferencí a představ rodičů a pedagogů o výchově charakteru v čes kém vzdělávacím prostředí. Výzkumný design měl převážně deskrip tivně-analytický charakter. Cílem bylo popsat současný stav a porovnat postoje různých skupin respondentů, zejména rodičů a pedagogů a re spondentů z různých stupňů vzdělávání. Interpretace výsledků vycházela z konceptů character education, whole- -school approach a modelu Caught–Taught–Sought, který zdůrazňuje význam školní kultury, vztahů a každodenní zkušenosti dítěte při rozvoji charakteru (Arthur et al., 2017; Jubilee Centre for Character and Virtues, 2022). 6.3.2 Výzkumný nástroj Česká verze dotazníku vycházela z evropského výzkumného nástro je projektu TEPACE (Teachers’ and Parents’ Perspectives on Character Education in Europe), zaměřeného na postoje pedagogů a rodičů k výcho vě charakteru v evropském vzdělávacím prostředí (Kropfreiter et al., 2024; Hábl & Hábl, 2025; Bačíková et al., 2024). Dotazník byl následně upraven pro potřeby českého vzdělávacího prostředí. Dotazník použitý ve výzkumu realizovaném v roce 2025 tematicky na vazoval na šetření z roku 2024. Převzal základní tematické okruhy i vět šinu klíčových výzkumných položek, které byly modifikovány s ohle dem na věk dětí a specifika prostředí mateřských škol a prvního stupně základních škol. Zachována tak zůstala možnost komparace obou vý zkumných souborů napříč vzdělávacími stupni.

59