VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

Výsledky ukazují, že i na druhém stupni základní školy přetrvávala ten dence připisovat druhé skupině vyšší důraz na výkonově orientované aspekty vzdělávání. Ve srovnání s předchozími stupni vzdělávání se ten to trend projevoval výrazněji. 7.4.4 Střední škola Respondenti středních škol odpovídali na otázky zaměřené na vzá jemné vnímání rodičů a pedagogů ve vztahu k rozvoji charakteru a studij ním výsledkům studentů. Tabulka č. 5 Distribuce odpovědí respondentů SŠ na škále charakterový rozvoj versus vědomosti ve vzájemném vnímání rodičů a pedagogů (%) Zdroj: STEM, 2024 Pozn. Hodnota 1 reprezentuje preferenci výkonové a vědomostní orientace, hodnota 11 preferenci charakterového rozvoje dítěte. Hodnota 6 představuje vyvážené propojení výko nové a charakterové složky vzdělávání. Odpovědi respondentů středních škol vykazovaly vyšší četnost odpovědí ve středové a nižší části škály akcentující význam studijních výsledků, od borné připravenosti a budoucí profesní orientace studentů. Pedagogové středních škol častěji připisovali rodičům vyšší důraz na výkon, známky a akademickou úspěšnost, zatímco rodiče naopak vnímali školní prostředí jako více orientované na výkonově zaměřené pojetí vzdělávání. Mezi odpověďmi rodičů a pedagogů byl zjištěn statisticky významný rozdíl (χ² = 43,2628; p < 0,001). Přesto však odpovědi obou skupin respondentů zůstávaly převážně soustředěny kolem středových hodnot škály reprezen tujících propojení akademického výkonu a charakterového rozvoje. Ve středoškolském prostředí se nejvýrazněji projevovala tendence při pisovat druhé skupině vyšší důraz na výkon, známky a akademickou Střední škola Respondenti 1 2 3 4 5 6 7 8 91011celkem Pedag. SŠ 3 5 5 41044106 4 1 9100 Rod.žákůSŠ 3 0 1 3 3 55 5 6 6 4 13 100

81