VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

7.5 Význam výchovy charakteru ve škole Součástí výzkumného šetření bylo také zjišťování, jak rodiče a pe dagogové vnímají význam výchovy charakteru ve školním prostředí. Respondenti odpovídali na otázku: „Souhlasíte, nebo nesouhlasíte s ná sledujícím tvrzením: Charakterová výchova ve školách je velmi důležitá.“ Odpovědi byly zaznamenávány na pětibodové škále, kde: • 1 = rozhodně souhlasím,

• 2 = spíše souhlasím, • 3 = nejsem si jist/a, • 4 = spíše nesouhlasím, • 5 = rozhodně nesouhlasím.

Analýza odpovědí ukázala, že rodiče i pedagogové napříč sledovanými stupni vzdělávání připisovali výchově charakteru vysoký význam. Ve vět šině sledovaných skupin převažovaly souhlasné odpovědi, zejména kate gorie „rozhodně souhlasím“ a „spíše souhlasím“. Nesouhlasné postoje se objevovaly pouze okrajově. Pro ověření rozdílů mezi jednotlivými skupinami respondentů byl využit chí-kvadrát test nezávislosti pro kontingenční tabulky (Marčeková, 2011). Hodnota testového kritéria byla vypočtena podle vztahu: χ² = ∑ ((O − E)² / E), kde O představuje pozorovanou četnost a E očekávanou četnost. Vý sledky byly vyhodnocovány při hladině statistické významnosti p < 0,05. 7.5.1 Druhý stupeň základní školy Pro ověření rozdílů mezi odpověďmi rodičů a učitelů byl použit chí- -kvadrát test nezávislosti. Analýza ukázala statisticky významné rozdíly mezi odpověďmi učitelů druhého stupně základních škol a rodičů (χ² = 11,906; p = 0,018). Učitelé druhého stupně základních škol častěji volili odpověď „spíše souhlasím“ (46 %) než rodiče (37 %), zatímco mezi rodi či se častěji objevovaly neutrální nebo nesouhlasné odpovědi. Přesto však obě skupiny respondentů vykazovaly výraznou podporu významu výcho vy charakteru jako důležité součásti školního vzdělávání.

83