VÝCHOVA CHARAKTERU V ČESKÉM VZDĚLÁVÁNÍ

nil porovnat význam jednotlivých ctností napříč skupinami respondentů a zachytit širší hodnotové orientace rodičů a pedagogů. Tabulka č. 13 Nejvýrazněji preferované ctnosti v souhrnném bodovém hodnocení napříč stupni vzdělávání (%) Stupeň vzdělávání Pedagogové % Rodiče % Mateřská škola Slušnost 28 Slušnost 25 1. stupeň ZŠ Slušnost 30 Slušnost 26 2. stupeň ZŠ Slušnost 25 Slušnost 25 Střední škola Slušnost 29 Slušnost 26 Zdroj: STEM, 2024–2025. Pozn.: Tabulka zachycuje nejvýše hodnocené ctnosti v souhrnném bodovém hodnocení rodičů a pedagogů napříč jednotlivými stupni vzdělávání. Tabulka 13 ukazuje, že napříč všemi stupni vzdělávání získala nejvyšší sou hrnné bodové hodnocení ctnost slušnosti, a to jak u pedagogů, tak u rodi čů. U pedagogů se podíl souhrnného hodnocení slušnosti pohyboval mezi 25 % a 30 %, u rodičů mezi 25 % a 26 %. Vedle slušnosti byly výrazně zastoupeny také ctnosti jako sebejistota, dob rý úsudek, zvídavost, upřímnost a odolnost. Souhrnné bodové hodnocení současně potvrdilo rozdíly mezi rodiči a pedagogy zjištěné již při analýze první, druhé a třetí preference. Rodiče napříč vzdělávacími stupni častěji preferovali sebejistotu, dobrý úsudek a odolnost, zatímco pedagogové více zdůrazňovali zvídavost, upřímnost a slušnost. Statistické analýzy současně potvrdily souvislost mezi preferencí jednotlivých ctností, věkem dítěte a rolí respondenta.

96