14ZW3OAFB2

2.2 Assisteert bij het organiseren van activiteiten

N Onderzoeken

Q Plannen en organiseren

2.3 Voert administratieve taken uit

T Instructies en procedures opvolgen

W Gedrevenheid en ambitie tonen

3.3 Stemt de werkzaamheden af

E Samenwerken en overleggen

Q Plannen en organiseren

V Met druk en tegenslag omgaan

1

Oriënteren

Typering van deze beroepsprestatie Iedere school werkt met thema’s. Bij de ene school gebeurt dat enkele keren per jaar, bij de andere school bestaat het hele onderwijs uit thema’s. Je kunt in het laatste geval zelfs zeggen dat elke les een thema heeft. Het doel van thematisch onderwijs wisselt per school en per onderwijssituatie. In deze beroepsprestatie staat het thematisch werken centraal. Om een thema zo effectief mogelijk in te zetten is het belangrijk dat je eerst goed nadenkt over de aard van het thema en het doel dat je wilt bereiken. Daarbij ga je uit van de beginsituatie van de leerling en sluit je aan op verworven kennis, vaardigheden en houding. Ook het vastleggen van wat je gaat doen en hoe je dat aanpakt, zijn belangrijke stappen in de voorbereiding en afstemming met je collega’s. Een goed begin is immers het halve werk. Jij als onderwijsassistent kunt heel goed ondersteunen bij de voorbereiding en de uitvoering van het thema. Je doet voorstellen voor het thema, bereidt voor, werkt onderdelen uit, zoekt materialen en middelen en je geeft ondersteuning bij de uitvoering en de afronding. Het werken met thema’s is uitdagend, leerzaam en erg leuk! Het wordt lente. Op basisschool ‘De Vlinder’ is een werkgroepoverleg georganiseerd om het thema lente voor te bereiden. In dit overleg legt Fenna, de onderwijsassistente, uit wat haar ideeën zijn. “Het lijkt me leuk om de hele school in dezelfde stijl te versieren. In de onderbouw maken we in elke klas een lentetafel en passen we de ‘huishoek’, de ‘bouwhoek’, de ‘leeshoek’ en de ‘knutselhoek’ aan het thema lente aan. Ik heb in de bieb boeken over dit onderwerp gereserveerd. In de bovenbouw kunnen we een aantal themalessen over dit seizoen doen. Ik dacht aan een combinatie met techniek, handvaardigheid en begrijpend lezen. Verder kunnen we de leerlingen een werkstuk laten maken over de lente.” De collega’s van Fenna zijn enthousiast. Samen met Ed, de leerkracht van groep 7, maakt ze een plan voor het thema. Ze bespreken het plan in de werkgroep. Hierna worden de taken verdeeld. Fenna zal de bovenbouw voor haar rekening nemen. Ze zorgt voor een gastspreker die een themales verzorgt. In de buurt woont een meneer die zich als hobby met vlinders bezighoudt. Hij komt hierover vertellen. Zijn verhaal stemt hij af op de verschillende groepen, zodat het voor iedereen interessant is. Dit past niet alleen goed bij het thema lente maar ook bij de naam van de school! Voorbeeld PO/SO:

Voorbeeld (v)mbo:

Türkan is onderwijsassistente op het Rubens College. Zij ondersteunt bij verschillende vakken in de onderbouw van het vmbo. Tijdens het onderbouwoverleg brengt zij het volgende in: “Onder de jeugd wordt geëxperimenteerd met alcohol en (soft)drugs. Op het schoolplein praten leerlingen hier veel over. Ik vind het belangrijk om daar als school op in te haken.” Haar collega’s zijn dit met haar eens.

5

Fase 2

Onderwijsassistent 4