Utdanning nr 20 - 2014

Reportasje

Årets elever på 7. trinn er de ivrigste sjakkspillerne lærer Eirik Fossmark har hatt på Sandved skole. Melany Gnanaseelan gir Sunniva Gundersen en god sjakklem etter partiet.

– Det er et spill man kan lære en del av, sier Daniel Høyland (t.v.), som vant fjorårets skolemesterskap. Joachim Julian Klaussen mener han sliter litt i partiet mot skolemesteren.

– Ikke støtte i forskning – Bevisene for at sjakk har positive effekter på læring, er veldig svake, skriver Fernand Gobet i en e-post til Utdanning. Sveitseren er professor i psykologi og forsker ved University of Liverpool. I tillegg er han inter- nasjonal stormester i sjakk. I 2005 gjennomgikk han og kollegaen Guillermo Campitelli all forsk- ningen som var gjennomført på læringseffekter av sjakk. De konkluderte med at studiene hadde lav kvalitet, og bevisene for positive effekter var svært svake. Gobet har ikke endret mening, selv om mer forskning er gjennomført siden den gang. – De fleste av disse har funnet en positiv effekt av bruk av sjakk i utdanningen, men funnene er vanskelige å vurdere fordi studiene ikke hadde en forskningsmessig sterk design. Min konklusjon er den samme nå som den gang, at bevisene er veldig svake, skriver Gobet. – Synes du det er en god idé å oppmuntre til bruk av sjakk i skolen? – Personlig mener jeg at eventuelle positive effekter av sjakk sannsynligvis oppstår tidlig, for eksempel i de første tjue timene med undervis- ning. Det vil da handle om enkle, men viktige ting, som å lære å tape og å lære å tenke før man tar en avgjørelse. Etter dette blir læringen veldig spesia- lisert, og det er lite trolig at det vil ha overførings- verdi til andre områder, skriver Gobet. Satte sjakk på pensum Flere land satser stort på bruk av sjakk i skolen. I Armenia gjorde de likeså godt sjakk obligatorisk i grunnskolen fra 2011. – Armenias erfaringer med å undervise sjakk i skolen er et godt eksempel for hele verden, sa Magnus Carlsen til News.am Sport,

skolesjakk, sier Nesheim. Forbundet ser en tydelig Carlsen-effekt, med 25 prosent økning i medlemstallene bare i år. Nå vil de gripe muligheten til å øke interessen ytterli- gere for skolesjakk. De har allerede gjennomført et treårig prosjekt om sjakk i skolen som ble avsluttet sommeren 2013. Da ble det gitt sjakkopplæring til tusenvis av skolebarn, og fem tusen gratis sjakk- brett ble delt ut til skoleklasser. – I EU snakkes det om å innføre sjakk som en del av pensumet i skolen, og i USA har allerede halvparten av statene sjakk på pensum. Så Norge ligger litt etter, sier Nesheim. Akkurat nå jobber en tidligere norsk kunn- skapsminister med å ta skolesjakken opp i Stor- tinget. Skolesjakkbølge – Det går en bølge internasjonalt der mange land tar i bruk sjakk som et læringsverktøy i skolen, sier SV-politiker Bård Vegar Solhjell. Sammen med andre stortingspolitikere og Sjakkforbundet jobber han med å få til en stor- tingshøring om sjakk i skolen. – Sjakk skal ikke være noen obligatorisk akti- vitet eller en ny tidstyv. Men jeg er opptatt av om dette kan være et verktøy som det er mulig for lærere å velge å bruke i skolene, sier Solhjell. – Skal sjakk prioriteres over andre metoder? – Nei, jeg er tilhenger av metodefrihet i skolen. Jeg tror heller ikke at man ennå kan dokumentere at sjakk fremmer bedre læring. Det finnes studier som antyder at det kan føre til bedre læring og har positive sosiale effekter, men dette er ikke godt nok dokumentert, sier Solhjell. På andre siden av Nordsjøen sitter en professor som er enig i akkurat det.

da han besøkte Armenia tidligere i år. I USA er Carlsen en av støttespillerne for det interaktive sjakkprogrammet First Move. De har sommål å samle inn over 30 millioner kroner for å få First Move ut til en halv million elever innen 2017. I Storbritannia ønsker organisasjonen Chess in Schools and Communities å nå ut til 400 skoler i løpet av neste år. Entusiasmen for sjakk i skolen er godt hørbar også fra våre naboland. – Det bobler!!! – Rundt om i verden bobler det!!! skriver Jesper Hall i en e-post til Utdanning. Han er en sentral person bak Sveriges Schack- förbunds satsing på sjakk i skolen. Han er også ny leder for ECU Chess and Education, som skal jobbe med sjakk i skolen i Europa. Over ti tusen sven- ske barn spiller sjakk på skolen én gang i uka, og Hall mener sjakk bidrar til å utvikle barn sosialt og intellektuelt. – Målet skal være utvikling for barna, ikke først og fremst å få fram gode sjakkspillere, skriver Hall. Han mener Carlsen-effekten gir Norge en unik

mulighet for å satse på sjakk i skolen. – Hva med for- skerne som mener det er svakt belegg i forskningen for å hevde at sjakk gir læringseffekter? – Det meste tyder på at sjakk virkelig har positive effekter på barn, både

«Bevisene for at sjakk har positive effekter på læring, er veldig svake.»

Fernand Gobet professor i psykologi ved University of Liverpool

28 | UTDANNING nr. 20/28. november 2014