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LANG ODER KURZ GESPROCHENE VOKALE

Abschreibtexte LV | AT

Methoden / Durchführung

Übungsart: Abschreiben

Aufgabenblätter: 28 Lösungsblätter: – Lernvoraussetzungen

Abschreiben Schiebe einen Abschreibtext in den Umschlag deines Abschreibheftes. Markiere alle Doppelkonsonanten, ck, tz, ie, ä und ß (siehe Beispieltext). Sprich beim Schreiben leise in Silben mit. Lies nach jedem Wort, was du geschrieben hast. Korrigiere lesbar. Partnerdiktat Diktiere so, dass dein Partner mit Sicherheit richtig schreibt. Gib deinem Partner so viele Hilfen, wie er braucht. Selbstdiktat Sprich den Text in ein Diktiergerät (MP3-Player, Handy, ...). Du darfst dir Hilfen mitdiktieren. Lass dir dann den Text vom Gerät diktieren. Ê Ë Ì Ê Ë Ê Ë

Lernziele Die Schülerinnen und Schüler l lesen und sprechen Wörter so, wie sie geschrieben werden l sprechen beim Schreiben in der „Schreibsprache“ mit l können nicht gesprochene Laute (Buchstaben) hörbar machen (Silben trennendes h, vokalisches r) l haben ein sicheres Recht- schreibgespür für die laut- treue Schreibung von Wörtern Die Schülerinnen und Schüler l erkennen, dass Vokale unter- schiedlich betont und lang oder kurz gesprochen werden l kennen die regelhafte Kenn- zeichnung lang gesproche- ner Vokale (einschließlich ie, ä, ß) l kennen die Kennzeichnung kurz gesprochener Vokale (einschließlich Doppel- konsonanten, ck, tz) l sprechen beim Schreiben in Silben mit Sprich den Vokal betont lang oder kurz! Sprich längere Wörter in Silben!

Textauswahl

Alternativen

Die Abschreibtexte zum Lern- bereich LV beinhalten vor allem Wörter mit regelhafter Kenn- zeichnung lang oder kurz ge- sprochener Vokale. Hierzu ge- hören die Doppelkonsonanten, ck, tz, ie, ä und ß. Es lässt sich nie ganz vermei- den, dass in den Texten einzelne Wörter aus höheren Lernberei- chen vorkommen.

Die Abschreibtexte zum Lern- bereich LV sind dann besonders ertragreich, wenn die Kinder bereits die Sprachübungen zum Erkennen der Vokallänge absol- viert haben (Bildkartei LV, Sortier- übungen mit dem Modellwort- schatz/der Aufgabenkartei LV). Zur Automatisierung des Spre- chens in Silben ist es für einige Kinder als Vorübung sinnvoll, in mehreren Abschreibtexten erst einmal nur die Silbengrenzen zu markieren. Hat ein Kind noch Schwierigkei- ten, die richtigen Stellen (Doppel- konsonanten etc.) in den Ab- schreibtexten zu markieren, so sind Übungen mit Wörterlisten zunächst sinnvoller. Kommen bei einem Kind nur ver- einzelt Verschreibungen bei der Kennzeichnung von lang oder kurz gesprochenen Vokalen vor, so sind in der Regel Übungen mit dem Modellwortschatz geeigneter.

Lernbereich LV

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© Norbert Sommer-Stumpenhorst