Lucie Nijmeijer-Snellers - Leraar, jij maakt het verschil!

De leerling 1.1 Natuurlijkgedrag Waar zijnwe inons onderwijsnouhelemaalmeebezig?We laten jongekin- deren (te) lange tijd stil opeen stoel zittenendanverwachtenwedat zij ge- ïnteresseerdblijven inwatwij als leraar temeldenhebben. Op1 januari1901werdde leerplichtwet inwerkinggestelddiekinderenvan zes tot twaalf jaarverplichtte tothet volgenvanonderwijs.Maarpastdema- nierwaaropwij het onderwijs inrichtenbij denatuurvan jongekinderen? Is het redelijkwatwij vanhenverlangen? Strikt naar hun natuur gekeken zouden kinderen buitenmoeten kunnen zijn inhet bos of aanhet strand. Spelen, schreeuwen en ravotten zijndedin- gendiewij kinderenvannatureziendoenalswezevrij laten. Vanuit evoluti- onairengenetischperspectiefgedragenzij zichzoalszijgedurendemiljoenen jarengeprogrammeerdzijn. En is het eigenlijk niet vaak zo dat ons schoolsysteem beter past bij de persoonlijkheidvanmeisjesdanvan jongens?Het ‘gepeuteropdevierkante centimeter’ van het schrijven in schriftjes en het lezen in boekjes? Het is interessantomhierbij stil testaanenhetwektbegripvoor jesomsweerbar- stige leerlingen. Je zou denken dat het gedoemd is temislukkenwat wij op school van kin- deren verlangen. Het lukt dan ook niet zondermeer. Om het voor veel kin- deren tegennatuurlijke scholingsproces toch succesvol te laten verlopen, is erdeuitgekiende structuurontwikkelddiewij nukennen. Eengedetailleerd bouwwerk van regelgeving endisciplinewaarinblijvend geïnvesteerdmoet wordenendat constantebewakingvereist omniet inelkaar tevallen. Waarom kiezenwij er dan toch voor om het te doen zoals we het doen? Omdatwevindendat eenkindgoedopgeleidmoetwordenomeengunstige positie in demaatschappij te verwerven. Ja, dan is, in een samenleving als de onze, scholingnoodzakelijk enuitermate effectief. Als onderwijsgevende werk jehiervolopaanmee, terwijl ermisschien ietsheel anderszoumoeten  1

15