Bedre skole nr. 1-2014

med spesiell interesse for psykisk helse vil like å undervise om emnet (Andersson m., †‡ ‡). Vi vet lite om hvordan systematisk undervis- ning i psykisk helse over tid påvirker det enkelte individ og skolemiljøet. Ulike program i psykisk helse viser at de har en positiv e³ekt, men samtidig at e³ektene avtar over tid (Andersson m., †‡ ‡). Det vil derfor være behov for utviklingsarbeid og studier som over tid belyser sammenhengen mellom systematisk undervisning i psykisk helse og hvordan dette påvirker elevenes opplevelse av egen psykiske helse og læringsmiljøet.

Anne–Torhild Klomsten har doktorgrad i idretts- vitenskap og er førsteamanuensis ved pedagogisk institutt ved NTNU. Hennes forskningsfelt er pe- dagogisk psykologi, selvoppfatning, motivasjon og kjønn, spesielt knyttet til barn og ungdom.

LITTERATUR

, . .,

, . .,

-

, . (†‡ ). Skolen som arena for helsefremmende og forebyggende arbeid relatert til psykisk helse hos ungdom. Tids- skri’ for psykisk helsearbeid, › ( ), †›–¤›. „ , ., … , . ., , . (†‡ †). Sex and age-related anxiety in a com- munity sample of Norwegian adolescents. Scandinavian Journal of Psychology, ˜Š (†), ´‡– ´š.  „ , †. . (†‡ ). Stress and health in adolescents: œe role of potential protective factors. Doktorgradsavhandling. Trondheim: Norges teknisk-naturvitenskapelige univer- sitet.  , . , . (†‡‡›). School- related stress and psychosomatic symptoms among Norwegian adolescents. School Psy- chology International ‹˜ (¤), ¤ š–¤¤†.  , . , . (†‡‡š). ¯e role of neuroticism and perceived school-related stress in somatic symptoms among students in Norwegian junior high schools. Journal of Adolescence (¤‡), †‡¤–†‡ †. ‡„ , …., ‡ , . , . (†‡ †). Risk and protective factors for psychological distress among adolescents: a family study in the Nord-Trøndelag health study. Social Psychiatry and psychiatric epi- demiology, “ž (´), šš –š©†. ‡„ , ., , . .  - , . . (†‡‡Ÿ). Psykiske lidelser i Norge: Et folkeperspektiv. (Rapport nr. ©). Oslo: Folkehelseinstituttet. ˆ‰ (†‡ †). Ung i Oslo ‹¡†‹: Nøkkeltall. (Notat š/†‡ †). Oslo: NOVA. ˆ‰ (†‡ ¤). Ungdata. Nasjonale resultater ‹™†™–‹™†‹ . (Rapport ‡/ ¤). Oslo: NOVA. ‰ , †., , . . , . . (†‡‡©). Low self-esteem prospectively pre- dicts depression in adolescence and young adulthood. Journal of Personality and Social Psychology (Ÿ©), Ÿ´–š‡©. Š , . ., ˆ „- ‹ , ., , . . , .. (†‡‡ ). Body dissatisfaction prospectively predicts

depressive mood and low self-esteem in adolescent girls and boys. Journal of Clini- cal Child and Adolescent Psychology, Š˜ (›), ´¤Ÿ–´›Ÿ. , . ( Ÿ ´). Soceity and Ado- lescent Self-Image . New York: Princeton University Press.  , . . (†‡ ). Ungdomspsyko- logi. I: S. Frode (red.), Psykologi i praksis ‹ (s. š- š ). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS. „  „, . . ( Ÿ©Ÿ). Verdier, selvoppfat- ning og mental helse. En undersøkelse blant elever i videregående skole. Trondheim: Tapir. „  „, .. „  „, . (†‡ ¤). Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring. ‹. utgave. Oslo: Uni- versitetsforlaget. „ , . (†‡ †). Hva er det med «liker» på Facebook? Lastet ned . desember †‡ ¤ fra „ , . (†‡ ¤). Digital mobbing. Hvem, hva, hvordan og hvorfor – og hva kan voksne gjøre? Oslo: Kommuneforlaget. , ., , . , . (†‡‡¤). School-related stress, social support, and distress: prospective analysis of reciprocal and multilevel relationships. Scandinavian Journal of Psychology (““), ´¤– ´Ÿ. , . ., , . . (†‡‡‡). Self-per- ceived competence and the relation between life events and depressive symptoms in ado- lescence: Mediator or moderator? Journal of Abnormal Psychology , †™¡ , š´¤-š ‡. Œ , . ( ŸŸ¤). Sårbar ungdom og sosial støtte. En tilnærming til forebygging av psykisk stress og selvmord . Rapport nr. /Ÿ¤. Oslo: Senter for sosialt nettverk og helse, Ullevål sykehus. Ž , . (†‡‡š). Depresjon og suicidalitet. I: I.L. Kvalem & L. Wichstrøm (red.), Ung i Norge. Psykososiale utfordringer (s. Ÿ†– ). Oslo: Cappelen Akademisk.

, ., , . (†‡ ‡). Psykisk helse i skolen. Eƒektevaluering av opplæringsprogrammene Hva er det med Monica?, STEP – ungdom møter ungdom og Venn†.no . Trondheim: SINTEF Teknologi og samfunn. , . ( Ÿ© ). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory . Englewood Cli³s, New York: Prentice Hall. , ., , . ., , ., , . , . (†‡‡ ). Does bullying cause emotional problems? A prospective study of young teenagers. British Medical Journal Š‹Š , ›©‡–›©›.  , .. ( ŸŸ†). Making the grade. A self-worth perspective on motivation and school reform . New York: Cambridge Uni- versity Press.  , . ( Ÿ´›). A theory of social comparison processes. Human Relations (š), š– ›©.  , . ., , . . , . . (†‡‡ ). Pubertal transition, stressful life events, and the emergence of gender di³e- rences in adolescent depressive symptoms. Developmental Psychology (¤š), ›‡›–› š. (†‡‡¤). Regjerin- gens strategiplan for barn og unges psykiske helse. ...sammen om psykisk helse... Oslo: Helsedepartementet. , ., € , . ‚ , . (†‡‡©). School stressors, psychological complaints and psychosomatic pain. Acta Paediatric Ÿš, †– š. , . ƒ , . (†‡‡´). «Gym er det faget jeg hater mest.» Norsk Pedago- gisk Tidsskri’ , “ , ¤‡¤–¤ ›. , . . ( Ÿ©‡). Deviant Behavior in Defence of Self . New York: Academic Press. „ (†‡ ¤). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæ- ringa (Opplæringslova). Lastet ned ˜. desem- ber ‹™†Š ša http://lovdata.no/dokument/ NL/lov/ ŸŸ©-‡š- š- . , . .,

14

Bedre Skole nr. 1 ■

2014