Bedre skole nr. 1-2014

En egen sosial læreplan Terje Ogden skrev følgende fagartikke i Norsk Skoleblad i ŸŸŸ: Er tiden moden for en sosial læreplan i skolen? Allerede den gang talte han varmt for å utvikle en slik læreplan. Tida er desto mer moden i dag. Det handler om at elevene skal gjøres best mulig i stand til å mestre de sosiale utfordringene som kan dukke opp i en stadig mer kompleks tilværelse, både i arbeid, samfunnsliv og fritid. Trening i sosiale ferdigheter kan bidra til å redusere problematferd, inkludert mobbing (Ogden, †‡‡Ÿ). Samtidig viser ere forsknings- undersøkelser at det også er en positiv sammen- heng mellom elevenes sosiale kompetanse og sko- lefaglige prestasjoner (ibid.). Å arbeide aktivt med

i bruk i samhandling med elevene (Bae, ŸŸ†). For at en elev skal kunne utvikle en god selvfølelse, er det svært viktig at eleven opplever denne betin- gelsesløse anerkjennelsen av læreren (Lillejord m.., †‡ ‡). Det er også viktig at elevene trenes opp til å anerkjenne hverandre, og her vil læreren som rollemodell virke inn. Empati innebærer å vise innlevelse, å leve seg inn i en annen persons indre, subjektive opplevelser både innholdsmes- sig og a³ektivt (Røkenes og Hanssen, †‡‡ ). Å etablere og opprettholde god relasjonskompetanse i skolen, handler både om kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Elevene utvikler egen relasjons- kompetanse, ikke minst gjennom observasjon, lærerens modellering og egen ferdighetstrening. Litt om grunnleggende ferdigheter De grunnleggende ferdighetene i grunnskolen kommed Kunnskapsløet og omtales blant annet i Læreplaner for fag i dette læreplandokumentet: I kompetansemålene i læreplanene for fag er mål for fem grunnleggende ferdigheter integrert på det enkelte fags premisser. De grunnleggende ferdighetene er: å kunne ut- trykke seg muntlig, å kunne uttrykke seg skri’lig, å kunne lese, å kunne regne og å kunne bruke digitale verktøy . Elevene skal i arbeidet med fagene tilegne seg de grunnleggende ferdighe- tene, som er forutsetninger for videre utvikling og læring (s. 39). Grunnleggende ferdigheter i faget utgjør et eget avsnitt i alle læreplanene for de ulike fagene. For hvert fag står det innledningsvis at disse ferdig- hetene er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompe- tansen. Deretter står det noe om hvordan de fem ulike ferdighetene forstås i det aktuelle skolefaget. En sjette grunnleggende ferdighet kunne ha følgende overskri i LK ‡ : Å kunne vise sosiale ferdigheter. En kort de…nisjon av sosiale ferdighe- ter kunne stå i tilknytning til avsnittet om grunn- leggende ferdigheter i de respektive fagplanene i Kunnskapsløet. Mens en mer helhetlig framstil- ling av sosiale ferdigheter som en del av begrepet sosial kompetanse, kanskje kunne synliggjøres i en egen sosial læreplan.

Behovet for samvær er menneskelig og medfødt, men evnen til å omgås andre må vi læres opp til. URIE BRONFENBRENNER

å utvikle elevenes sosiale kompetanse vil dermed også kunne bidra til å gjøre elevene bedre til å lese, skrive og regne. Generelt sies det oe at skolens sosiale mål er implisitte i skolens daglige virke, at disse målene på en eller annen måte…nnes igjen i alle fag. Men det synes å mangle klare, konkrete planer for inn- hold og arbeidsmåter når det gjelder skolens so- siale læringsmål. Den sosiale og personlige lærin- gen i skolen knyttes oe til den skjulte læreplanen (Goodlad, ŸšŸ). Dette innebærer sosialisering og tilpasning til skolens normer og verdier som råder i skolehverdagen, men denne læringen er usyste- matisk og ikke målrettet. Den tas for gitt, og dens resultater er usikre. Haugstad (†‡ ) mener at alle skoler bør ha en egen plan for sosial læring, hvor blant annet mål, innhold, arbeidsmåter og evalu- ering inngår som egne områder i denne planen. Han refererer til at New Zealand og Malta har slike planer. Sosial kompetanse og sosiale ferdigheter kan også læres på samme måte som andre kunn- skaper i skolen, for eksempel gjennom tilpasset litteratur, rollespill, modellæring, reekterende samtaler og andre aktiviserende arbeidsmetoder.

61

Bedre Skole nr. 1 ■

2014