Yrke nr. 4 -2014

20 • YRKE DESEMBER 2014

Et typisk bilde på hvordan elevene kommuniserer med hverandre for tiden – på sosiale medier. I trappa på Charlottenlund videregående skole sitter Lina Krogstad (nederste trinn i oransje t-skjorte) og Cathrine Tronshart, sammen med elevene.

- Et kjempespennende og svært lærerikt studie. De kommer fra studiet full av glød og inspirasjon. - Kurset kom som en gavepakke for oss. Før kurset undret vi oss over hvordan vi skulle komme oss på banen i IKT og sosiale medier, sier de. Og etter kurset har de selv vært kursledere i samme tema for lærere i Design og håndverk i hele Sør- Trøndelag! Positive - Vi er positive brukere av sosiale medier, både på jobb og i privatlivet. Vi ser de positive verdiene og mulighetene. Sosiale medier gir oss mye. Vi kan skaffe oss informasjon fra alle verdens nettsteder, vi kan bygge opp faglige nettverk om ulike temaer på sosiale medier. Og en av de mange fordelene for elevene, er at de kan kommunisere med sine venner og sin familie om det de holder på med på skolen. Familien og vennene kommer på en måte inn i klasserommet via sosiale medier. - Hvordan inspirere lærere til et spor­ skifte med fokus på IKT i skolen? Det er problemstillingen som Lina Krogstad og Cathrine Tronshart lanserer i sin oppgave etter videreutdanningen ved NTNU. - Vi lærere må være i forkant av utvikling­ en innen IKT i skolen, ellers faller vi raskt av lasset. For å lykkes pedagogisk, må vi nå elevene der de er, og det er på sosiale medier. Det blir mye lettere å lage fen­ gende undervisningsopplegg, og få elevene motiverte, når vi møter elevene på deres egen arena, sier de. I undervisningen dette skoleåret har Cathrine og Lina brukt Instagram som et verktøy til å oppmuntre elevene til å dele idéer og gi hverandre inspirasjon. Insta­ gram er et program hvor man deler bilder, og hvor det er mulig å gi tilbakemelding

på bildene som blir lagt ut. - For å organisere bildene på samme sted laget vi et #hashtag, sier de to. Dette fun­ gerer som en merkelapp til bildene som blir lagt ut med samme tema. Om man skal bruke dette i skolearbeid for å spleise sammen en elevgruppe, er det viktig at man velger et hashtag som er unikt, slik at ikke andre legger inn bilder i samme gruppe. Et eksempel er fra turen til Design og håndverk i fjæra, hvor de lagde skulpturer. Hver enkelt elev tok bilde av sin skulptur og la bildet åpent ut på nettstedet Insta­ gram. Og i løpet av et døgn fikk en av elevene 30 «likes». Fint. Da vi introduserte dette programmet for elevene ved starten av skoleåret, var alle godt kjent med Instagram fra før. Vi opp­ levde at elevene var ivrige og kreative med oppgaven, og at dette ble en spen­ nende måte å bygge positive relasjoner mellom elevene. Men ungdommene er ikke så reflekterte over hvordan de skal publisere bilder på nett. - Hvem har rett til dine bilder når du legger de ut på sosiale medier? - Hvordan kan de som har tilgang på bildene bruke dette videre? Bruk hodet Lærerne Lina Krogstad og Cathrine Tronshart forteller elevene at de må tenke gjennom hva slags bilder og tekst de skal legge ut! Alt på nett kan bli liggende der i mange, mange år. Om noen år, når elevene skal søke en jobb, kan det hende at elevene er kjempestolt av bildet fortsatt. Men det kan også hende at eleven er så misfornøyd med bildet, at det burde vært fjernet fra nettet, men det går ikke an. En arbeidsgiver som vurderer å ansette vedkommende kan også få øye på bildet, og tenke som så, at dette er for dårlig. Vi krever høyere kvalitet… I andre tilfeller

kan det selvsagt bli motsatt, at det som ligger på nett – for all fremtid - taler til elevenes fordel. Elevene til Cathrine og Lina på Vg1 Design og håndverk har sin egen blogg hvor de legger ut sitt skolearbeid. Elevene bruker også samskriving, det vil si at de er koblet opp mot et nettsted hvor de kan skrive og se hva de andre skriver samti­ dig. For øvrig benytter de nettet aktivt, for eksempel ved å hente videoer fra YouTube. Dilemma Facebook er stengt ved Charlottenlund videregående skole. Stengt Facebook er et dilemma for lærerne som vil være effek