Yrke nr. 4 -2014

YRKE DESEMBER 2014 • 3

ET VANSKELIG SPØRSMÅL

REDAKTØRENS SPALTE

Dette nr av YRKE har profesjonsetikk som hovedtema. Det har vært krevende å lage dette bladet. Det har nemlig vært vanskelig å finne lærere som ville snakke om profesjons­ etikk og etiske dilemmaer. Ære være de som har stilt opp! Utdanningsforbundet har en Profesjons­ etisk plattform som ble vedtatt av forbundets sentralstyre 25 oktober 2012. Dette var også sak på landsmøtet like etterpå. Siden den gang har det vært drevet omfattende infor­ masjonsvirksomhet om temaet. Mye tyder likevel på at vi fortsatt ligger i startgropen, hvis målet er å få profesjonsetikk under huden på den vanlige lærer. Profesjonsetikk forutsetter profesjons­ bevissthet. På den annen siden kan en lærer godt handle i tråd med den vedtatte platt­ formen, uten å ha et snev av profesjons­ bevissthet, eller kunnskap om plattfor­ mens eksistens. Mye tyder på at mange gjør nettopp dette. Det er for så vidt både betryggende og bra, men likevel vil det være positivt å øke graden av bevissthet rundt etiske valg. Hva er egentlig en profesjon? Det finnes mange definisjoner, men min personlige er at en profesjon er en yrkesgruppe som: 1) Har en felles faglig plattform i sin yrkesutdan­ ning (f eks pedagogikk), 2) Har et felles ele­ ment i sin yrkesutøvelse (f eks opplæring), 3) Har det faglige ansvaret for en samfunns­ institusjon (f eks utdanningssystemet). Godtar man denne definisjonen, så er lærere (pedagoger) en profesjon. Hva er så vitsen med å være en profesjon, å ha en profesjonsbevisthet og en egen etikk? For eksempel ville det vært utenkelig å bruke ufaglærte vikarer, om lærerne var fullt

ut akseptert som profesjon. Hadde lærerne hatt en sterk profesjonsbevissthet, hadde en ufaglært vikar blitt vist døren. Profesjoner har vanligvis god aksept for å ha de arbeids­ forhold de trenger for å utøve sitt yrke, og en lønn og arbeidstidsordninger som harmonerer med dette. Profesjoner nyter faglig respekt i befolkningen, fordi de gjennom lang tid har vist at de kan sitt yrke Mange lærere er først og fremst fag­ personer. Man tenker på seg selv som tømrer, sykepleier, bilmekaniker, konditor… Dette er yrker som krever sin egen etikk og yrkesstolthet, men det å være lærer er noe annet. Når man er lærer så jobber man med opplæring, ikke med husbygging, selv om man er byggfaglærer og elevene i øyeblikket bygger et hus. Da er det veldig viktig at man i sin under­ visning er seg bevisst pedagogens etikk, og legger tømrerens inn i det man overleverer til elevene. Er man lærer, så er man lærer, eller som Ibsen (nesten) sa det: Det du er, vær fullt og helt, ikke stykkevis og delt. Andre profesjoner, som leger og advokater, har for lengst formalisert sine profesjons­ etiske plattformer, ja, advokatenes er faktisk lovfestet. For begge grupper gjelder det at brudd på profesjonsetikken kan innebære at man mister retten til å praktisere i yrket. Når det har vært så vanskelig å finne noen som vil la seg intervjue om pedagog­ enes etikk, må det innebære at lærerne ikke har kommet like langt som leger i å utvikle en profesjonsbevissthet og dermed heller ikke har tilegnet seg en profesjonsetikk. Det er ytterst positivt at dette arbeidet er påbegynt, at det er i gang. Men det er veldig langt fra ferdig.

REDAKSJONEN:

ANSVARLIG REDAKTØR Petter Opperud

Telefon: 24 14 23 49. Mobil: 959 04 552 petter.opperud@utdanningsforbundet.no yrke@utdanningsforbundet.no http://www.utdanningsforbundet.no/Hovedmeny/ Medlemsfordeler/Publikasjoner/Yrke/

ABONNEMENT OG ANNONSER Hilde Aalborg

Telefon: 24 14 23 53 ha@utdanningsnytt.no

UTGIVER Utdanningsforbundet , Hausmannsgate 17 Boks 9191 Grønland, 0134 Oslo Telefon: 24 14 20 00 LAYOUT OG PRODUKSJON Grafisk Kommunikasjon AS Ulf B. Amundstad. Telefon: 915 90 945

Opplag: 10 155 ISSN 1504-1905

Beklager Håkon Høst! I forrige nr av Yrke var det en artikkel om fylkenes formidling av lærlinger. Denne artikkelen var kreditert Astrid Moen Sundt, men det var helt feil. Artikkelen var i sin helhet basert på NIFU rapport 7/14: Kan organisering av lærlingformidling forklare store ulikheter i resultat? Forfattere av rapporten er Håkon Høst, Idunn Seland, Jørgen Sjaastad og Asgeir Skålholt . YRKE beklager den feilen som ble begått.