Yrke nr. 4 -2014

6 • YRKE DESEMBER 2014

for Utdanningsforbundet skal legges på nettsiden og være et utgangspunkt for diskusjoner. Temanotatet er skrevet for å gi et grundig kunnskapsgrunnlag for å vurdere hvilket mandat og hvilken faglig sammensetning et mulig etisk råd for lærere og ledere kan ha. Notatet konklu­ Hva skal sås, dyrkes og lukes vekk i egen kultur? “ derer ikke, men bygger på erfaringer fra andre land- primært de nordiske som alle har valgt forskjellig mandat og sammen­ setning av sine etiske råd. Følgeforskningen Landsmøte 2012 ba om at tiltakene som gjennomføres i landsmøteperioden evalu­ eres. Hensikten er å få et kunnskapsbasert beslutningsgrunnlag for videreutvikling

Utdanningsforbundet jobber internt og eksternt for å spre kunnskapen om profesjonsetikken og for å gjøre platt­ formen kjent og tatt i bruk. Blant annet vet vi at Universitet i Tromsø har tatt teksten i Lærerprofesjonens etiske platt­ form som utgangspunkt og vurderings­ kriterium når studenter på profesjons­ masterprogrammet skal utvikle sin evne til etisk refleksjon etter praksisperioden på fjerde året. Frøydis Oma Ohnstad, førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo og Akershus har skrevet en artikkel i Bedre skole 2- 2014 som heter: Lærer­ profesjonens etiske plattform- hvordan bruke den i lærerutdanningen? Artikkelen reiser en rekke aktuelle problemstiller som er aktuelle også for videregående opplæring. Ett av støttetiltakene i landsmøte­ vedtaket 2012 som kan bidra til å øke kunnskapen om profesjonsetikk, var at mandat og sammensetning for etabler­ ing av et mulig profesjonsetisk råd skulle utredes i inneværende landsmøteperiode, og legges fram som sak på landsmøtet i 2015. Arbeidet er i full gang. Et tema­ notat Lærerprofesjonens etiske råd- et kunnskapsgrunnlag for mulige veivalg

av arbeidet med profesjonsetikk generelt og med å gjøre Lærerprofesjonens etiske plattform kjent inn i neste landsmøte­ periode 2016 – 2019. Følgeforskningen skal bidra i de endrings­ prosessene som må til for at plattformen blir tatt i bruk som et verktøy i yrkes­ utøvelsen. Forskerne har selv erfaring fra barnehage, grunnskole og videre­ gående opplæring. En av forskerne har allerede analysert prosessen som førte fram til Lærerprofesjonens etiske platt­ form . Forskerne skal ta utgangspunkt i Profesjonsetikk – strategisk plan for landsmøteperioden 2013– 2015 . Følgeforskningsprosjektet er kalt: Etikk i profesjonell praksis (EtiPP) - Studier av strategi, prioriteringer og måloppnåelse knyttet til lærerprofesjonens etiske plattform. Rapporten til forskerne og fagartiklene deres vil bli viktige for forbundet fram­ over. Å ha forskere som følger et kom­ plekst og krevende utviklingsarbeid som arbeidet med profesjonsetikken er, vil sannsynligvis være med på å utvide erfarings- og kunnskapsgrunnlaget i organisasjonen. Vi trenger som profesjon å dele praktiske erfaringer og forskning om praksisutviklingen.

NR.3 SEPTEMBER2014 ÅRGANG58

VIL DU HA BESØK AV YRKE? Yrke prioriterer reportasjer fra skoler og arbeidsplasser høyt. Derfor trenger vi stadig tips eller invitasjoner. Du trenger ikke ha noen sensasjon å vise fram, men kanskje et nytt prosjekt eller en vellykket satsing eller en stor, flott ny maskin, nye undervisningslokaler eller noen flotte lærlinger. Send en mail til Petopp@udf.no så gjør vi en avtale. Det koster ingenting!

FAGBLADOMYRKESOPPLÆRING

NR.4 -DESEMBER2014 -ÅRGANG58

FAGBLADOMYRKESOPPLÆRING

REMA-SKOLEN PÅLADEVOLLEN

s.5 TEMA: PROFESJONSETIKK

HJERLEID–TILDOVREFALLER

23

VIVILJOBBEMEDMAT!

33

s.4

RESTAURERERSYNAGOGE

43 JESUSPÅLØRENSKOG PRODUKSJONSTEKNIKER

47

PØLSEROGPOLITIKK

53

34