006121780002

BEGELEIDERSINFORMATIE

Doel van de fase In deze fase wordt het idee globaal vastgelegd. Er wordt concreet bepaald: • Wat de klant krijgt. • Hoe het product of de installatie er uit gaat zien (visualisatie). Daarbij wordt bepaald: • Wie gaan aan het project werken? (wat kan iedereen en hoe gaan we overleggen) • Globale kostprijs van het product of de installatie. • Plan van Aanpak maken. • PAP maken.

PROJECTBEGELEIDER

Neem de tekst van de definitiefase met de studenten door. Het belangrijkste is dat u de studenten begeleidt bij het maken van een Plan van Aanpak en een PAP. Zorg dat studenten voor het PAP inventariseren welke individuele leerdoelen zij, gerela- teerd aan het project, kiezen en dat ze de vastgestelde verbeterpunten uit de vorige projectwijzer invoegen. Voor het PAP is er een invulformulier (bijlage 5).

Werk voor het PAP samen met de docent LB.

Gedurende de hele oriëntatie- en definitiefase observeert u de student op de competentie ’Samenwerken en overleggen‘. Zodat u na overleg met de klant een gefundeerde beoordeling en onderbouwde feedback kunt geven.

TECHNIEK

De studenten moeten ieder voor zich een schets leveren van de door hen te ontwerpen machine. Het gaat hier om een handgetekend voorstel waaraan de klant met de daarbij beschreven omschrijving van de werking kan volgen hoe het werkt. Iets als: Eerst wordt de box met het deksel er op de tafel gezet. Dan komt de cilinder B en brengt de dinerbox onder pers enz. enz. Om de schets te kunnen maken, moeten zij eerst wel onderzoeken waarvan de basisplaat, welke standaard- profielen en inkooponderdelen de machine gebouwd kan worden. Het is de keuze van de school hoe het prototype kan worden uitgevoerd. De studenten kunnen zelf bedenken hoe zij dit gaan aanpakken, in overleg met de ondersteunende docenten. Een voorstel voor het prototype wordt in de ontwerpfase uitgewerkt.

51

DE ‘CAP MOUNTING DEVICE’