TATLIN NEWS #66

Проблема вовсе не в том, чтобы построить красивое здание. Главное в том, как создавать такие здания, которые бы люди стремились освоить, приспособить для себя

привести примеры того, что вы называете social inclusion? – К примеру, многие иммигранты, которые будут там жить, – выходцы из сель­ ской местности. Поэтому наше здание будет располагать городскими фермами. Там будут спортзал, велосипедная дорожка, которая пройдет сквозь здание; театр, другие программы и общественные пространства для поощрения интерактивности и общения. – Вы назвали Седрика Прайса как одного из прародителей идей, которые стимулируют social inclusion. Каких еще дизайнеров или социологов вы могли бы назвать? Тех, кто вас вдохновляет на вос­ приятие архитектуры как некоего социаль­ ного инструмента? – Эти идеи исходят от философов и социо­ логов, таких как французский социолог Бруно Латур. Мне интересны проекты Рема Кулхааса и его идеи, способствующие изобретению новых функций и возможностей создания проектов с разными и трансформативными

функциями. Мне очень нравится текст Жака Лукана «Архитектор современной жизни» о Реме Кулхаасе. Работы художника Олафу­ ра Элиассона меня очень воодушевляют. Они фокусируют внимание на таких понятиях, как атмосфера, температура, цвет и так далее, на нашем восприятии пространства и нашем поведении в пространстве. Я сейчас сотруд­ ничаю с колумбийским художником Никола­ сом Парисом, который использует искусство как лабораторию и образовательный инстру­ мент. В моих собственных проектах я пытаюсь не просто создавать образовательные по­ мещения, где проходят, к примеру, школьные занятия, а создавать такие пространства, которые бы сами несли в себе элемент воспи­ тания и обучения. Другими словами, я верю, что само пространство может вовлечь в об­ разовательный процесс. Мне интересна такая архитектура, которая поощряет любознатель­ ность и провоцирует на некое действие. – Вы бы могли указать на подобные при­ меры в своей архитектуре?

Испанская библиотека и парк (интерьер), Медельин, Колумбия. Фото: © Sergio Gomez

– В моем школьном проекте Colegio Gerardo Molina в Боготе я использовал остаточные пространства между классами для поощрения любознательности посред­ ством включения в проект новых материалов и красок; создавая новые значения и раз­ нообразные пространства. Мне кажется, что создание пространств между классами так же важно, как и интерьеры самих классов. Вы изучаете науки и литературу в классах, но вы познаете такие вещи, как взаимо­ отношения между учащимися, и учитесь взаимодействовать друг с другом вне урока, в пространствах между классами. Именно там закладывается способность к обучению. Такой метод действительно продуктивен, и мы сейчас работаем над тремя подобными школами, опирающимися на эти идеи. При­ чем мы строим их в самых бедных районах. – Давайте помечтаем. Если бы вы были мэром вашего города, какой проект вы бы осуществили первым? – В этом случае я бы реализовал два про­ екта. Первый бы соединил наши городские парки с окружающими город горами, которые очень красивы, но никак не ис­ пользуются городом. А второй проект был бы серией небольших интерактивных про­ странств и инсталляций в бедных районах города. Они поощряли бы любознательность. Эти пространства также могли бы использо­ ваться местными музыкантами, что добавило бы своеобразия разным районам.

Спорткомплекс для Южно-американских игр 2010 года (интерьер), Медельин, Колумбия. Фото: © Sergio Gomez

70 татLIN news 6|66|103 2011

name