Utdanning nr 02-2014

Hvordan får en elev spesialundervisning? • Skolen eller foreldrene mistenker at en elev har behov for spesialundervisning. • Foreldrene og skolen ber om sakkyndig vurdering fra pedagogisk-psykologisk-tjeneste. • PP-tjenesten utreder saken og anbefaler enten spesialundervisning og tildeling av ekstra ressur- ser, eller at eleven kan få tilfredsstillende utbytte av den ordinære undervisningen. • Kommunen, ofte rektor ved skolen, fatter et enkeltvedtak basert på PP-tjenestens tilråding. Vedtaket gir medhold i eller avslag på kravet om spesialundervisning. • Hvis medhold, skal det klart fremgå av enkelt- vedtaket hvilket tilbud om spesialpedagogisk hjelp eleven skal ha, også omfanget. • Det utarbeides en individuell plan (IOP) for gjennomføring av spesialundervisning. • Foreldrene er involvert gjennom hele prosessen Hva er spesialundervisning? • Paragraf 5.1 i opplæringsloven lyder: «Elever som ikke har eller som ikke kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning.» • Spesialundervisning innebærer alt fra noen få timer ekstra hjelp i året til et fulltids tilbud. • Rundt 60 prosent av elevene med spesialunder- visning får under 190 timer i året. • Over 70 prosent av elevene får spesialundervis- ning i egne grupper utenfor den ordinære klassen.

og har også klagerett ved avslag. Kilde: Utdanningsdirektoratet

Dovre kommune mot strømmen

Nå er de alltid to lærere i timen på 1. og 2. trinn ved Dombås skole. – Det er lettere å følge opp ekstra når du kan fokusere på fire elever heller enn tjue, sier lærer Ingrid Aalbu Sønstebø. Foran sitter lærer Ole Petter Bueie.

Prosent

10

til elevprestasjoner etter Kunnskapsløftet. De økte kravene skulle kompenseres med tilpasset opplæ- ring i klasserommet, men det har man ikke klart. Resultatet ble at elever som ikke presterer godt nok, som altså viser at de ikke har tilfredsstillende utbytte av ordinær undervisning, tas ut av klas- serommet og gis spesialundervisning, sier Haug. Nå ser det ut til at trenden er i ferd med å snu i flere kommuner, men forskerne er usikre på hva som skjer med elevene som ikke lenger får spe- sialundervisning. – Det er usikkert om skolene får til mer tilpasset opplæring innenfor den ordinære undervisningen, sier Haug. Han er i gang med et stort forskningsprosjekt hvor han ser på hva som skjer i timene med spe- sialundervisning, og hva som skjer i klasserommet

Andelen elever med spesialundervisning har steget på lands- basis siden 2006, men Dovre kommune halv- erte andelen fra 2010 til 2011. Stigningen i Dovre det siste året er grunnet elever som har hatt med seg enkelt- vedtak fra barnehagen, og disse vurderes nå på nytt. Den reelle andelen er nå rundt 3,5 prosent,

8

Lands- gjennomsnitt

6

Dovre kommune

4

2

ifølge kommunen. Kilde: Kostra/GSI

0

2006

'07

'08

'09

'10

'11

'12

2013

>

15 | UTDANNING nr. 2/24. januar 2014