Utdanning nr 19 - 2014

Innspill

UngeAbel – et matematisk løft

Etter en hektisk vår, hvor 9. trinn ved Tolga skole deltok i UngeAbel- konkurransen, vant den norske finalen og reiste til den nordiske finalen i Finland, er det én ting vi er helt sikre på: Dette ble et skik- keligmatematisk løft! Vi har sett effekten før. Skolen vår har deltatt i KappAbel-konkurransen tidligere og vært med i semifinaler/finaler. De yngre elevene har fått det med seg, og allerede på mellomtrinnet er dette noe som elevene prater om og gleder seg til: Når vi kommer i 9. trinn, skal vi delta i konkurransen. Matematikk er morsomt, og på skolen er det «lov» til å være god i matematikk. Etter årets prestasjon er det ingen grunn til å tro at motivasjonen for matematikkfaget har blitt mindre. Konkurransen startet med to innledende run- der, der klassen var sammen om å løse et sett med oppgaver. De ble delt inn i grupper som startet med hver sin oppgave. Når en oppgave var løst, skrev ett av gruppemedlemmene ned svaret på tavla, og gruppa kunne gå videre til neste oppgave. Hvis noen grupper fikk et annet svar enn det som alle- rede sto på tavla, ble dette svaret også skrevet ned og sjekket. Slik jobbet vi til alle oppgavene var løst, og svarene ble sendt inn for retting. Etter to omganger ble det klart at Tolga hadde best resultat i Hedmark, og at de skulle reise til Eidsvoll for å representere fylket i semifinale og eventuelt finale der. For å delta videre måtte klassen jobbe med et prosjekt med tema «Befolkningen i Norden» og utarbeide en prosjektrapport og ei utstilling som de kunne ta med seg. Ut fra samtaler med flere av de andre lærerne som var med laget til den nor- ske finalen på Eidsvoll, er det nettopp prosjektet som gjør at mange kvier seg for å melde klassen på til UngeAbel. Hvis dette stemmer, er det kjem- pesynd! Dersom man får i oppdrag å lage en pro- sjektoppgave, er det faktisk fordi man har fylkets beste (deltakende) klasse i matematikk! Det koster litt krefter, innsats og tankevirksomhet når man Ikke bare for de fire elevene som representerte klassen i konkurransen, men for hele klassen, hele skolen og hele kommunen.

skal lose elevene gjennom et prosjekt som de skal ha mest mulig styring over og eierforhold til, men konklusjonen fra både elever og lærere etterpå er at det definitivt var verdt bryet! Lærerne som hjalp til med utarbeidelsen av Tolgas prosjekt i år, hadde to hovedmål: hjelpe elevene til å finne en problemstilling som traff oppgaven, og at alle elevene skulle delta på en eller annen måte i prosjektet. Det viste seg å være en god strategi . Tolga skole vant både den norske og den nordiske prosjektprisen for sitt prosjekt om befolkningsutviklingen i Tolga kommune, før, nå og i framtida! I semifinalen på Eidsvoll jobbet alle fylkeslagene med oppgaver i et lukket rom. Lærerne ble «sendt på gangen». Det var åtte oppgaver som skulle løses i rekkefølge og leveres inn, og når du hadde levert svar på en oppgave, var det ikke mulig å få den tilbake. Laget måtte levere en oppgave for å få lov til å begynne på den neste. Oppgavene var såpass finurlige at matematikklærerne på gangen heller ikke alltid var helt enige om alle svar. På bakgrunn av resultater i semifinalen kombinert med poeng for prosjektet, ble det plukket ut tre lag til finalen neste dag. Det ble lagene fra Aust-Agder, Vest- Agder og Hedmark. Her løste elevene oppgaver med publikum i salen og fikk fra 0–5 poeng per oppgave etter hvor godt de hadde løst den. Tolga- laget vant finalen med 22,5 poeng av 25 mulige. Etter å ha vunnet den norske finalen fikk både skolen og klassen mye publisitet, og både aviser, radio og TV viste stor interesse. I hjemkommunen ble alle elever fra begge skolene invitert på kake- fest for å feire seieren. Med seieren i den norske finalen vant vi også litt jobb. Prosjekt og framføring måtte oversettes til engelsk og utstillingen forbedres med en modell. Det bød på noen utfordringer, ettersom 9. trinn hadde to uker praktisk yrkesorientering mellom den norske og den nordiske finalen. Det endte med at seks elever fra klassen ble valgt ut til å oversette hver sin del, mens lærerne leste korrektur i etter- kant. Også muntlig framføring måtte oversettes og øves inn av de fire representantene på nytt. De fire representantene fra klassen reiste til Oslo for å framføre prosjektet på engelsk under Holmboe-prisutdelingen, og der fikk de møte utdanningsminister Torbjørn Røe Isaksen. De var på to kjempeinteressante bedriftsbesøk hos Aker Solutions og Petroleum GeoServices på Lysaker, og fikk overvære utdelingen av Abel-prisen i Uni-

Toril Sivertsen Bakken lektor ved Tolga skole, Hedmark FOTO GJERMUNDDAMMEN

«Oppgavene var såpass finurlige at matematikk- lærerne på gangen heller ikke alltid var helt enige om alle svar.»

38 | UTDANNING nr. 19/14. november 2014

Made with