006PWIB0016

Spreken A2 • Presentatie Ondersteuning/Drieslagmethode 1. Een aantal activiteiten kunnen door de projectbegeleider, de opdrachtgever of vakdocenten in gang worden gezet, begeleid en beoordeeld. U kunt richting geven en uw collega’s ondersteunen. 2. Zelf kunt u in deze periode aandacht besteden aan het op niveau brengen van de vaardigheden die landelijk getoetst worden. Dit kan mede door ondersteuning te geven bij de producten van dit project. U kunt een aantal producten van dit project kiezen om te beoordelen of deze op voldoende niveau zijn uitgevoerd. In algemene zin kunt u natuurlijk oefenactiviteiten laten uitvoeren om de studenten op een hoger dan wel het gewenste niveau te brengen. Denk aan: Rapportage schrijven over hoofdlijnen gesproken woord, memo schrijven, vergaderen, presentaties of uiteenzettingen op vakgebied op hoofdlijnen kunnen volgen, artikel/weblog op vakgebied lezen, interpreteren correspondentie op feitelijke info en emotionele lading, instructies lezen, contracten lezen of opstellen, verslagen lezen of schrijven, zakelijke (telefoon) gesprekken voeren, sociale contacten (op de werkvloer), brieven/e-mails/memo’s schrijven of lezen, samenvattingen schrijven, eenvoudige instructies en toelichtingen geven, presenteren, demonstreren enzovoort. 3. Bij het signaleren van onvoldoende voortgang ondersteunt u studenten bij specifieke problemen. Alle ondersteuning kan afdelingsoverstijgend worden aangeboden. • LEREN, LOOPBAAN EN BURGERSCHAP Deze projectwijzer is een voorbereiding op het kwalificeren. De studenten zullen, om zich te kwalificeren, van een aantal competenties door middel van een reflectieverslag of een assessmentgesprek aan moeten tonen competent gehandeld te hebben. De auteurs stellen voor dit in deze periode goed te oefenen. Allereerst door het oefenen in zelfreflectie, vervolgens door het schrijven van een reflectieverslag middels de STARRT-methode. Tot slot door het houden van een assessmentgesprek. Analyseren, samenwerken en overleggen zijn vaak in te zetten competenties in deze periode. Deze competenties worden mede beoordeeld door het reflectieverslag of het assessmentgesprek. Het assessmentgesprek wordt ook wel reflectiegesprek genoemd. Kerntaken 1, 2 en 4 • De student maakt in de definitiefase weer een mini-POP en evalueert deze in de nazorgfase. Hij aanvaardt de uitdaging om eigen leerdoelen te ontdekken en investeert tijd en energie om tot een keuze te komen. Hij analyseert de verschillende leerbehoeften, ambities en veranderingen in de omgeving, eventueel met behulp van anderen. Hij bekijkt welke leerdoelen het beste aansluiten bij de eigen ambities en maakt een afgewogen keuze. Hij plant de eigen leeractiviteiten in samenhang met de eigen vakbekwaamheid. Hij bekijkt of de gekozen leeractiviteiten bijgedragen hebben aan de verdere ontwikkeling van de leerbekwaamheid (WP 1.1, 1.4 en 1.5). • De student analyseert vanuit de eigen ervaring in de afgelopen werkperiode welke competenties, welke wensen en waarden voor hem van belang zijn voor de ontwikkeling van de loopbaan. Hij reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. (WP 2.1). Andere kerntaken • Voor de kerntaken 3, 5, 6 en 7 zijn geen voorstellen opgenomen. Workshops kunnen afdelingsoverstijgend worden gegeven.

- 15 -