קשר עין ירחון ארגון המורים גליון 243 נובמבר 2014

אין רגע דל...

חלק מהם עצמם לא יודעים מה יש לעשות וחלק מהם מנצלים את אי הידיעה של אחרים, הנה כעת בעיה נוספת: אי תשלום שכר למורים וניכויי שכר לא מוצדקים למורים אחרים. מעניין איך היו מגיבים אותם גזברים ומנהלי כוח אדם במשרד החינוך לו מהם קיזזו שכר בשיעור אלפי שקלים, סתם, או לא שילמו להם כלל. גם אם טענת פקידי משרד החינוך, כאילו מורים קיבלו תשלומי יתר עקב טעות, מוצדקת, אין לנכותשכר בשרירות לב ללאהידברות והסבר למורה, תוך פירוט חשבון. רק לאחר שהוכח שאכן שולם שכר ביתר, יש לבוא בדברים עם המורים לקביעת הסדר תשלומים להחזר. לא כך פעל משרד החינוך, ומכל מקום, נסייע לכל מורה החפץ בכך להגיש תביעה משפטית עקב ניכוי זה. בארגון המורים "מועצה פדגוגית" שבה מכהנים מורים ומנהלים, מומחים לתחומי הדעת השונים. אלה יהוו משקל מאזן למפמ"רים מבחינת המתרחש בשטח, מקצועית, ומבחינת תנאי העבודה. זו הזדמנות נוספת לפנות אל כל מורה שיש לו אמירה כלשהי בנושא תחום הדעת שלו, הלימוד המשמעותי או בחינות הבגרות ולהזמין אותו להיות בקשר עם נציג המקצוע במועצה הפדגוגית. שמות חברי המועצה ודרך ההתקשרות עמם יפורסמו בקרוב. חובותיו כתלמיד? לזכויות דאגו, לחובות לא. ברור שבמצב זה אין לצפות ליחס מכובד כלפי המורים, לא מצד התלמידים ולא מצד ההורים. אין לצפות לאווירה לימודית ולמשמעת. ואם להוסיף גם את הצפיפות בכיתות, אין מה להתפלא. בימים האחרונים הושבתו הלימודים באשקלון, באשדוד ובחולון, מחאה על מעשי אלימות של תלמידים והורים נגד מורים ועל חוסר העשייה של המנהלים, המעסיקים ומשרד החינוך, אשר אינם עושים דבר כדי לטפל במצב, מחשש אולי ל"מה יגידו" על מערכת החינוך שבאחריותם. אין בכוונתנו להבליג עוד, ואנו קוראים לכל מורה שמופעל נגדו מעשה אלימות, מכל סוג, פיזית או מילולית או נגד רכוש, לפנות בתלונה למשטרה. ארגון המורים ייתן גיבוי מלא ואף יפעל בעצמו ברמה המערכתית נגד תופעות אלימות זו או אחרת.

תכנית "הלמידה המשמעותית" של משרד החינוך יצאה לדרך, עם כל "מחלות הילדות". הרפורמה בבחינות הבגרות יצאה לדרך גם כן ועם אותן מחלות ילדות. אך טבעי הוא שתחילתה של דרך מלווה "מחלות" וקשיים. הרגלים חדשים, דפוסי חשיבה חדשים, התמודדות עם הלא נודע ועוד. אנו רגילים לכל אלה. כך היה גם ב"עוז לתמורה" ו"אופק חדש". חלק גדול מהבעיות ואי הבהירויות תוקנו והובהרו תוך כדי תנועה, חלק עוד יתוקן וישופר וחלק אחר יתברר שהוא בגדר ראייה של צל הרים כהרים. מעניין לעניין באותו עניין, המורים משלמים כעת מחיר כבד, לא רק בצורך להתמודד עם הוראות סותרות של מפמ"רים, מפקחים ומנהלים, אשר נכתב ב"הכוזרי": "כוונותיך רצויות, אך מעשיך אינם רצויים". כוונותיו של שר החינוך ברפורמה בבחינות הבגרות, שאותההואמוביל, טובות, אך היישוםבשטח רחוק מהכוונות. אנו מסכימים, עקרונית, לתוכניותיו. לכן, כדי לסייע בידו ליישום הרפורמה באופן חיובי וללא פגיעה מסתמנת במקצועות מסוימים, כדי ליצור הלימה בין שעות הלימוד לחומר הנלמד, חלוקת החומר הנלמד ל- %03 - %07 והמשקלות של הציונים וההערכה החלופית ודרכי ההערכה, הקמנו איני חושב שיש מישהו במדינת ישראל שאינו מבין עד כמה החינוך חשוב ומשמעותי לעתיד ילדיו ולעתיד המדינה. כולם מדברים על כך, עיתונאים כותבים על כך, בעלי דעות מפרסמים טורי דעה על החינוך ואפילו ראש הממשלה הגדיל את תקציב החינוך מפאת חשיבותו. אבל לא ברור אם מישהו מהם מבין שכדי להגיע להישגים בלימודים ובערכים צריך שתהיה בביה"ס אווירה לימודית, ולשם כך צריך שתהיה משמעת והתייחסות מכובדת למורים (ואיני מתייחס כעת לשכר). כדי למצוא חן בעיני הורים ותלמידים קבעו קברניטי משרד החינוך, בעבר, שהתלמיד והוריו הם הלקוח של מערכת החינוך, והרי הלקוח תמיד צודק. מתפיסה זו נובע גם חוק זכויות התלמיד. ומהן חובותיו? האם משרד החינוך קבע מהי "תלמידאות"? מה ייעשה למי שלא ממלא את

קשר משולחן ההנהלה 7

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

בחינות הבגרות

אלימות נגד מורים