NatalieZahle_1914

I I I

ligge imellem deres Begyndelse. Denne Forstaaelse af det mislige i paa een Gang at tilføre Barnet noget saa forskellig­ artet som Elementerne i to fremmede Sprog voksede sig stærkere og stærkere hos hende i Aarenes Løb og affødte den Ordning, som endnu raader i hendes egen og vist ogsaa i de fleste højere københavnske Pigeskoler, nemlig, at der lægges t o Aar mellem hvert Fremmedsprogs Begyndelse. Endelig maa jeg fremhæve den for en ung og som Skole­ bestyrerinde endnu ganske uprøvet Kvinde mærkelig klare Forstaaelse af Vigtigheden i den daglige Læseplans, o: Ske­ maets, rette Fordeling mellem Fagene; hun hævder, at denne »maa være passende, saa at ikke een Dag omfatter mange, en anden faa Fag, hvortil Barnet forud maa berede sig, og at Haandarbejdstimerne saa vidt muligt falde imellem Læse­ timerne, for at give Barnet Hviletid.« Man ser i denne Omhu Frugten af de alvorlige Overvejel­ ser, der har været ledende for hende i hendes private Lærer­ indevirksomhed. I Omtalen af »Dansk« som Fag mødes man ikke af en saa ejendommelig Opfattelse eller af et saadant Fremsyn, som man kunde vente i Betragtning af, at Modersmaalet blev hendes Yndlingsfag, og at hun heri nedlagde sine største pædagogiske Evner som Underviser og udfoldede en saadan Friskhed og Overlegenhed, at Hundreder af hendes Elever kom til at vide hende Tak herfor. Hendes Skoleplans Frem­ stilling af Danskundervisningen er omhyggelig og forstandig, men vidner ikke om noget større Selvsyn, bortset fra I n d ­ l e d n i n g e n , hvis første Linjer her gengives: »Modersmaalet, det Sprog, i hvilket vi leve og ere, i hvil­ ket de første Indtryk ere naaede til os, i hvilke vor Tanke tænker, og vort Hjerte slaar — maa næstefter Religionen udgjøre den vigtigste Gjenstand for Pædagogens Opmærk­ somhed. Det synes, som om idetmindste en Anelse om denne Sandhed har begyndt at gjøre sig gjældende, og det var at ønske, at den Tid ikke var fjern, da en kvindelig Dannelses