NatalieZahle_1914

66

min Skole til forøget Vejledning, er vel et Bevis derpaa. Men jeg var spredt i mine Interesser; jeg begyndte at drømme om Fremtiden, om hvad jeg kunde og vilde gøre, og disse Drømme bragte Uro ind i mit daglige Arbejde. Hertil kom, at det brød sig i mig, om jeg skulde give mig til at skrive om det, der gærede i mig, eller om jeg skulde gaa praktisk til Værks. Ogsaa Digterfantasier rørte sig i mig. Undervisningsfagene krævede megen Forberedelse, jeg arbejdede derfor tidt til langt ud paa Natten og kom senere op om Morgenen, end jeg burde have gjort, hvorved jeg i den Henseende blev et daarligt Eksempel for mine Elever. Tidt har jeg undret mig over, hvor overbærende Familien var imod mig paa dette Punkt, mens jeg dog krævede den største Præcision hos Børnene, der ofte om Morgenen maatte sidde og vente paa mig. Naar jeg underviste, led jeg under en stadig voksende Følelse af min Uvidenhed og Udygtig­ hed. I nogle Fag, særlig i Dansk, Sproglære og Litteratur vakte jeg Elevernes Interesse som i Bjerre Mølle, ogsaa i Geografi og fremmede Sprog arbejdede jeg flittigt. I Historie, som jeg fra min egen Skoletid kun kendte som et »herfra og dertil«, magtede jeg ikke det store Stof, om jeg end studerede ivrigt i Rottecks Verdenshistorie; jeg for­ stod vel heller ikke ret at skaffe mig de fornødne Hjælpe­ midler til videre Selvstudium. I Haandarbejde havde jeg vel i Skolen lært lidt finere Syning og Broderi, men naar Fru Holst gav mig en Rulle Tøj at tilskære og anvende efter eget Skøn, stod jeg som fortabt. Havde ikke en ualmindelig klog og dygtig Tjenestepige hjulpet mig med at tilskære og ri, saa ved jeg ikke, hvad jeg skulde have gjort. Og i Reli­ gion! Hvor gerne vilde jeg ikke have løftet og glædet mine Elever i de Timer. En Bibelhistorie til Støtte, som den jeg senere fandt i Ludv. Chr. Mullers, havde jeg ikke den Gang; derimod blev de bibelske Sange, jeg fik fat i, mig dyrebare og næsten det vigtigste Led i min Undervisning. Bibelen selv forstod jeg ikke at læse i, skønt jeg længtes derefter;