Første Steg nr. 1-2015

MED STYRERBLIKK

«Vi…måmøte barna der de er, nede på gulvet og med alle sanser åpne.»

TORILL KVÅLE IVERSEN (barnehage@forskningsparken.no) er styrer ved Forskningsparken Montessori-barnehage i Oslo. I tillegg til førskolelærerutdanning har hun toårig videreutdanning i Montessori- pedagogikk (foto: Line Slotnæs).

«Hjelp meg til å gjøre det selv» Barn skaper opplevelser gjennomegne erfaringer, og gjør det gjennomå ta til seg alle inntrykk i omgivelsene gjennom detMariaMontessori kalte det absorberende sinn.

hus. Det var her hun observerte barn og fikk tilpasset aktiviteter og materiell som stimulerte barna. Et montessori- miljø er forberedt av de voksne for barna. Det inneholder alt somer nødvendig for optimal utvikling og ingenting i det er overflødig. Her skal det være orden, med materiell og aktiviteter for å støtte bar- nets utvikling, dets sensitive perioder og selvstendighet. Vi voksne må møte barna der de er, nede på gulvet ogmed alle sansene åpne. Samtidig må vi ha tro på barna og ikke gi oss om vi må skrelle av noen lag med motstand før vi når inn til dem. Det krever tålmodighet, tid og respekt fra oss voksne. Orden, rutiner og en varm atmosfære er med å gi barnet trygghet. ÅVÆRETIL STEDE Den største feilen av alle var at jeg ikke anerkjente jentas behov for selvstendig- het og at jeg ikke gav henne friheten til å kle på seg selv og denhjelpenhunvirkelig trengte. Seansen i garderobenminte en stresset styrer på at en så tilsynelatende enkel oppgave somå kle på seg selv, kan ha stor betydning for jenta og hennes selvstendighet og medbestemmelse. Neste gang jeg skal hjelpe til ute på avdelingen skal jeg i hvert fall fra første stund legge forholdene til rette: tømme hodet, være tilstede i det viktige som skjer øyeblikket og bruke tiden det tar.

Her om dagen skulle jeg hjelpe til med påkledning på vår småbarnsavdeling. Tankenemine var nok fremdeles inne på kontoret da jeg kom ut i garderoben og effektiviteten tok overhånd. Målet mitt var at her skulle vi ut i solen, fortere enn svint! Jeg tok fremen ullbukse og startet påkledning og det resulterte i en tårevåt seanse for jenta som nektet å ta i mot min hjelp. En avmine assistenter bøyde seg ned, klappet meg på skulderen og sa med en rolig stemme: « Vi har hele dagen

på oss .» Jeg pustet ut, satte meg ned på gulvet sammen med jenta og jaget bort kontoreffektiviteten jeg hadde tattmed meg inn i garderoben. Selvstendighet og frihet er grunnleg- gendeprinsipper iMontessoripedagogik- ken. Det ligger i barnetsnatur å søkemot selvstendighet. Et eksempel er barnets tilegnelse av språk; å kunne konversere med andre, gi utrykk for sine følelser og behovogkunnevære endel av samfunnet. Barna er ilagt en indremotivasjon til å utvikle seg og perfeksjonere seg. For å holde denne motivasjonene levende og utvikle sine naturlige ferdigheter, er det helt avgjørende at de befinner seg i et miljø somer tilrettelagt for å skape lære- glede. Barna trenger frihet og tid til eget arbeid, slik kan barnet går frem i eget tempo og bygge opp sitt eget selvbilde. En forutsetning for individets frihet er at det ikke skal gå på bekost- ning av noen andre i gruppen. TÅLMODIGHET, TIDOGRESPEKT

Maria Montessori startet en barnehage i slummen av Roma som hun kalte Casadi bambini –barnas

Foto: © zinkevych

første steg nr 1 | 2015 | 75