CZW2OA0004

Werkprocessen met de competenties van deze beroepsprestatie Nummer en titel van het werkproces

Competenties bij het werkproces

1.2

L

Bereidt de uitvoering van programmaonderdelen

Materialen en middelen inzetten

voor

T

Instructies en procedures opvolgen

1.3

A

Assisteert bij de uitvoering van

Beslissen en activiteiten initiëren

programmaonderdelen

B

Aansturen

K

Vakdeskundigheid toepassen

L

Materialen en middelen inzetten

T

Instructies en procedures opvolgen

2.1

L

Voert werkzaamheden uit t.b.v. het primaire

Materialen en middelen inzetten

proces

S

Kwaliteit leveren

Typering Iedere leerling is uniek. Persoonlijke eigenschappen, leerbehoeften en leerstijlen verschillen. Echter, de inhoudelijke lessen op school zijn in veel gevallen hetzelfde. Dit hangt samen met het Nederlandse leerstofjaarklassensysteem. Desondanks stelt iedere school de individuele leerling centraal. Eenheid in verscheidenheid. Hoe combineer je die twee gegevens nu? Allemaal dezelfde les en rekening houden met de onderlinge verschillen tussen leerlingen. De overheid noemt dat: Passend onderwijs . Hierbij is jouw inbreng als onderwijsassistent belangrijk. Je signaleert welke behoefte iedere leerling heeft en wat dit voor jouw didactische begeleiding betekent. Hoe geef je individuele begeleiding vorm in de lessen en wat is daarin jouw specifieke rol? Om dit van tevoren goed in kaart te brengen, maak je onder meer gebruik van een didactisch analysemodel (DA-model). Je stelt vast wat de beginsituatie van iedere leerling is en wat je vanuit deze beginsituatie in de les wilt bereiken (het doel) en binnen welke tijd. Vervolgens leg je vast welke werkvormen het meest geschikt zijn en welke materialen en middelen je hiervoor nodig hebt. Je doet dit in overleg met je praktijkbegeleider en de leerkracht van de leerling. Voorbeeld BO: Meester Bart heeft drie grote taarten meegenomen in de klas, groep 6 van de basisschool ‘Op Weg’. Samen met de klas bekijkt hij hoe hij deze taarten over de klas kan verdelen. Hij tovert een grote taart op de SMART-board naar voren. Na geoefend te hebben met paar verschillende taarten en verschillende aantallen kinderen, komen de echte taarten tevoorschijn. De taarten worden eerlijk verdeeld onder de leerlingen.

5

INDIVIDUELE DIDACTISCHE BEGELEIDING