CZW3OA0003

Na 6 weken evalueren Maike en Janneke hun aanpak. Het werken van Jeroen gaat nu een stuk beter. Ook de andere kinderen in de klas merken dat en Jeroen komt al iets beter uit het sociogram. “Natuurlijk zijn we er nog niet. Jeroen heeft nog veel te leren en kan nog zelfstandiger werken, maar het begin is gemaakt,” zegt Maike. “Goed gewerkt, Janneke en Jeroen!” Voorbeeld (V)MBO Jelle is als onderwijsassistent begonnen het ROC. Een belangrijk deel van zijn werk is toezicht houden en het begeleiden van leerlingen in het OLC. Elke dag begeleidt Jelle minimaal twee klassen die zelfstandig aan het werk zijn in het OLC. Hij heeft dit afgesproken met Ed, de collega die hem inwerkt. Tijdens één van deze begeleidingsuren zit Jelle bij een groepje waarmee het niet goed gaat. “Tim, het is ook altijd hetzelfde met jou,” zegt Fenna. “We maken afspraken en wie heeft het weer eens vergeten?” “Ja, sorry ik moest voetballen gisteren,” zegt Tim. Nu wordt Maud ook kwaad. “Ja, en zo is het elke keer, wij sporten ook hoor, maar we hebben wel onze spullen af. Bovendien… als we met het groepswerk bezig zijn, zitten we niet te Hyven of Online Soccer Manager te spelen! Wij willen graag iets leren en een voldoende halen voor onze opdracht, Tim!” Tim staat boos op “Jullie ook altijd met je gezeur” en loopt het OLC uit. Jelle heeft het van een afstandje eens bekeken en gaat naar de meiden. “Ik ga wel even met hem praten,” zegt hij tegen ze. Hij loopt snel achter Tim aan en gaan in een tutorruimte zitten. Jelle vraagt aan Tim waarom hij boos weg liep. Tim vertelt dat ze altijd lopen te vitten op hem en dat hij nooit iets goed kan doen. “Die meiden snappen mij niet,” zegt Tim verontwaardigd. Hoewel Jelle het eens is met de meiden en zelf ook wel boos kan worden om de reactie van Tim, blijft hij rustig en legt Tim het volgende voor: “Stel, je moet dit weekend voetballen. Het is een belangrijke wedstrijd en jullie willen winnen om kampioen te worden. Jullie topscorer belt ’s morgens op dat hij te veel heeft doorgezakt in de kroeg en niet komt omdat hij hoofdpijn heeft. Hoe zou jij je dan voelen?” Tim trekt een klein beetje bij en sluit zich weer mopperend aan bij Fenna en Maud. Na dit gesprek bespreekt Jelle het voorval met Ed, zijn inwerkcollega. Ed vertelt Jelle dat Tim niet alleen moeite heeft met zijn werk door al dat sporten, maar ook omdat Tim ADD heeft. “Dit bemoeilijkt zijn concentratie en daardoor heeft hij ook moeite met het plannen en organiseren van zijn leeractiviteiten.” Hoe kunnen ze Tim helpen en hem weer gemotiveerd krijgen voor het samenwerken in een groepje? Voor hem oplossingen bedenken of met hem? Ze besluiten het laatste en als ze Tim vragen om voorstellen te doen over de voortgang, geeft hij aan meer structuur en begeleiding te willen. “Dus als ik het goed begrijp,” zegt Jelle, “gaan wij elke keer na de les bij elkaar zitten en maken we een plan van aanpak. Ik ondersteun je hierbij en ga eerst bij je zitten. Het is wel de bedoeling dat jij zelf de planning maakt! En je zorgt dat je alles in orde hebt en weer goed ligt in het groepje.”

TIP: Lees de opdracht en het resultaat eerst door voordat je met de planning begint.

7

BEGELEIDEN VAN LEERGEDRAG