Lernheft 3|4 - Begleitheft für Lehrer

a) Diktieren Sie dem Kind einige Wörter oder Sätze mit vokalischem r . Beispiele:

Dort drüben arbeitet unser Hausarzt. Der Zauberer mit dem schwarzen Bart ist wirklich gut. Auf den Karten stehen Wörter und kurze Sätze. Die Burg hat vier runde Türme.

b) Lassen Sie das Kind einen Korrekturtext aus dem Bereich Textkorrektur auf der L autebene ( KL ) mit der Korrekturkarte von hinten nach vorne bearbeiten. Hat das Kind auf Anhieb alle 10 bzw. 12 Verschreibungen gefunden? Betrachten Sie auch aktuelle , eigene Texte des Kindes: Kommen darin noch Verschreibungen auf der Lautebene vor (z. B. Laut-Buchstaben-Zuordnung, Buchstabendreher, -auslassungen, -hinzufügungen)? Bei wenigen , unspezifischen Verschreibungen auf der Lautebene sollte das Kind routinemäßig die ein- geübte Korrekturtechnik mit der Korrekturkarte auch beim freien Schreiben anwenden. Kommen gehäuft Verschreibungen bei bestimmten Lauten bzw. Buchstaben vor, sollten dazu passende Sortier übungen mit dem Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW oder Abschreib übungen mit den entsprechenden Wör- terlisten LB oder LD durchgeführt werden. Wählen Sie von den Varianten a) und b) eine aus oder machen Sie beides. – Die Variante a) bezieht sich nur auf Einzelwörter, bei Variante b) müssen alle Wörter im Satzzusammenhang betrachtet werden. a) Wählen Sie 5–7 Wörter aus: Nomen, Adjektive und Verben gemischt (z. B. Wörterkarten aus dem Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW oder Wörter aus dem „Stegreif“). Nennen Sie jeweils ein Wort und lassen Sie das Kind die Wortart bestimmen . Fragen Sie nach: „Wie kannst du herausfinden, ob das Wort ein Nomen, ein Adjektiv oder ein Verb ist?“ Techniken zur Bestimmung der Wortarten: Nomen: Mehrzahl bilden (z. B. ein Haus – viele Häuser ) Adjektive: Vergleichsstufen bilden (z. B. groß – größer , am größten ) Verben: Personalformen bilden (z. B. laufen – wir laufen , ich laufe , du läufst , er läuft , …) Ist das Kind in der Anwendung dieser Techniken sicher und kann es die Wortarten sicher bestimmen? b) Lassen Sie das Kind einen Korrekturtext aus dem Bereich Textkorrektur auf der Wortebene ( KW-WA ) von vorne nach hinten bearbeiten (speziell bei KW-WA gilt dabei: Wörter im Satzzusammenhang betrachten!). Hat das Kind auf Anhieb alle 12 Verschreibungen gefunden? Betrachten Sie auch aktuelle , eigene Texte des Kindes: Sind darin die Nomen durchgängig groß - und alle anderen Wörter klein geschrieben (speziell Wortgruppen aus Adjektiv und Nomen, z. B. das a lte Haus )? Bei Unsicherheiten können die Übungstexte WA „Wortarten in Texten bestimmen“ weiter vertieft wer- den. Die Korrekturtechnik „Wortart bestimmen“ sollte beim freien Schreiben routinemäßig angewendet werden. Folgendes müssen die Kinder an dieser Stelle noch nicht können: Großschreibung bei Nominalisierun- gen (z. B.: Das L esen macht Spaß. – Ich habe im G anzen schon hundert Bücher gelesen.). Die Nomina- lisierungen werden weiter hinten im Lernheft 3|4 behandelt (s. Kapitel 8 ( WA ), S. 59 ff.).

5.2 Kapitel 2 (Abschluss S. 15) : Lernbereich WA – Wortarten überprüfen und bestimmen

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