Lernheft 3|4 - Begleitheft für Lehrer

5.3

Kapitel 3 (Abschluss S. 20) : Lernbereich LV – ie , Doppelkonsonanten Diktieren Sie dem Kind einige Sätze, in denen sowohl Wörter mit ie oder Doppelkonsonanten als auch einfache, lauttreue Wörter vorkommen. Beispiele:

Manche Fische schnappen nach Fliegen. Wir spielen, wir wären Ritter. Alle Kinder lieben Eis. Wann kommen deine Eltern aus dem Büro?

Ist das Kind in den Schreibungen mit ie und Doppelkonsonanten sicher? Betrachten Sie auch aktuelle , eigene Texte des Kindes: Sind darin die Wörter mit ie und mit Doppel - konsonanten korrekt geschrieben? Bei Unsicherheiten prüfen Sie, ob das Kind schon bei der Unterscheidung lang und kurz gesprochener Vokale unsicher ist (  Sprachübungen) oder eher bei der Anwendung des Rechtschreibprinzips (also zu entscheiden, wann nach kurz gesprochenem Vokal ein Konsonant verdoppelt wird und wann nicht). Im ersten Fall sollte die Hör übung mit der Bildkartei LV zu den lang und kurz gesprochenen Vokalen wiederholt werden. Alternativ kann die Übung mit dem Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW und der Aufgabenkarte LV 1 durchgeführt werden. In beiden Fällen ist es hilfreich, die Übung zu den Folgekonsonanten nach kurzem Vokal mit anschlie- ßender Abschreibübung zu wiederholen und zu vertiefen (z. B. Bildkartei LV , Übung 2). Besprechen Sie mit dem Kind auch, dass der Konsonant nach einem kurzen Vokal doppelt geschrieben wird, wenn nur ein Konsonant hörbar ist, dass aber mehrere , verschiedene Konsonanten (im Wortstamm) nach einem kurzen Vokal nicht verdoppelt werden. Folgendes müssen die Kinder an dieser Stelle noch nicht können: Ausnahmeschreibungen und Fremd- wörter, in denen das lang gesprochene i nur mit i verschriftet wird (z. B. Biber , Maschine ). Dieses lang gesprochene i wird weiter hinten im Lernheft 3|4 behandelt (s. Kapitel 9 ( AF ), Übung 6, S. 71). Kapitel 4 (Abschluss S. 26) : Lernbereich WU – Wortumformungen mit ä ( äu ), Lautverhärtung ( d-t, g- k , g-ch, b-p) Diktieren Sie dem Kind einige Sätze, in denen Wörter mit abgeleitetem ä / äu und Lautverhärtung sowie zusätzlich Wörter mit e / eu und k , p , t am Wort ende vorkommen, damit das Kind die Kontrollwörter tatsächlich bilden muss . Beispiele:

5.4

Die Gärtnerin gräbt die Erde um. Ein Mäuslein schläft in der Scheune.

In Brasilien wächst der größte Regenwald der Welt. Von dem Geld kaufen wir neue Bänke für das Schulfest. Der Zwerg ist stark, aber der Riese ist stärker. Was läuft heute im Kino?

Ist das Kind in der Unterscheidung von e und ä (bzw. eu und äu ) sicher? Beachtet es die Lautverhär - tungen von b , d , g am Wortende und im Wortinneren? Betrachten Sie auch aktuelle , eigene Texte des Kindes: Sind darin die Wörter mit ä / äu und mit Laut - verhärtungen korrekt geschrieben?

9

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