Lernheft 3|4 - Begleitheft für Lehrer

 Lies den richtigen Text von vorne nach hinten durch. Hast du alles verstanden?  Lies den Aufgabentext mit der Korrekturkarte Wort für Wort von hinten nach vorne . Markiere jedes gelesene Wort an der schrägen „Anstreichkante“. Schiebe die Karte dann nach links bis zum nächsten Wort weiter.  Unterstreiche jedes falsch geschriebene Wort und schreibe es richtig in dein Heft. Danach geht es mit dem nächsten Wort weiter.

Nur die Textkorrektur KW-WA (Text k orrektur auf der W ortebene – W ort a rt bestimmen) weicht davon ab : Da die Wörter dort im Satz zusammenhang betrachtet werden müssen, muss die Textkorrektur von vorne nach hinten erfolgen (s. Lernheft 3|4, Kapitel 2 ( WA ), Übung 3, S. 15).

 Kapitel 7 ( WZ), S. 58: Übung 8 – Verb umbilden zu Adjektiv oder Nomen

Der Ablauf dieser Sortierübung mit dem Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW ist unter der Aufgabe als Beispiel aufgeführt. Besprechen Sie mit den Kindern die Aufgabe und den Ablauf stets vor Beginn der Sortierübung. Besprechen Sie mit den Kindern auch, dass für die Verb-Umbildungen in dieser Übung keine Wort- zusammensetzungen (Komposita) wie in den vorhergehenden Übungen 6 und 7 (S. 55–57) gesucht sind. Beispiel:

les en   : les- bar , les- er - lich , … – die Les- ung , der Les- er , die Vor -les- ung , …  : Les- e -buch (= Wortzusammensetzung mit Fugenelement e )

5 Lernzielkontrollen

Sie können die jeweiligen Lernziele schnell und einfach überprüfen, indem Sie dem Kind einige Wörter oder Sätze aus dem geübten Kapitel bzw. Lernbereich diktieren (plus einige Wörter, die das gesuchte Phänomen bewusst nicht enthalten). Grundsätzlich sollten Sie immer auch die selbst geschriebenen Texte des Kindes betrachten, da sich sein aktuelles Rechtschreibkönnen unter Normalbedingungen darin am besten widerspiegelt. Besprechen Sie die Lernzielkontrollen mit dem Kind: Kann ein Kapitel abgeschlossen werden oder welche weiteren Übungen sind sinnvoll? Im Folgenden finden Sie zu jedem Kapitel des Lernheftes 3|4 einen konkreten Vorschlag für die Lernzielkontrolle.

Kapitel 1 (Abschluss S. 10) : Lernbereich LD – vokalisches r

5.1

Wählen Sie von den Varianten a) und b) eine aus oder machen Sie beides. – Die Variante a) bezieht sich nur auf die im Kapitel 1 ( LD ) geübten Wörter mit vokalischem r . Die Variante b) bezieht sich ins­ gesamt auf die Lernbereiche LB und LD (= lauttreue Schreibungen einschließlich Besonderheiten, Silben trennendes h und vokalisches r ) und schließt die Korrekturtechnik mit der Korrekturkarte ein.

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