292563485

15 ser desuden opøves i selv at skaffe sig de nødvendige Op­ lysninger ved Hjælp af boglige Hjælpemidler, bør man særlig holde sig til saadanne Enkeltheder, som er af Betyd­ ning for Opfattelsen af Stykkets Indhold som Helhed, me­ dens mindre væsentlige Enkeltheder behandles kortfattet. Navnlig bør det undgaas at rene »Sagforklaringer« breder sig saa stærkt, at Læsetimen nærmer sig til at blive en al­ mindelig Fagtime. O p l æ s n i n g . Eleverne skal lære at læse forstandigt, tydeligt og med god Udtale. Opøvelsen heri vil naturligt foregaa dels under den første Gennemlæsning af Læsestyk- kerne dels ved fornyet Læsning af saadanne Partier, som særlig egner sig til Oplæsningsøvelse. Oplæsningen bør ho­ vedsagelig foregaa som Enkeltmandslæsning med ret hyp­ pigt Skifte. Korlæsning med dæmpet, naturlig Stemme an­ vendes af og til, undertiden paa den Maade, at Læreren forelæser een eller flere Sætninger, og hele Klassen genta­ ger dem med samme Betoning. Naar Børnene er i Stand til at læse »flydende«, bør det paases, at de ikke læser for hur­ tigt, og at de ved rigtig Brug af Betoning og Pausering fyldestgør Kravet om forstandig og tydelig Oplæsning. Sær­ lig bør man vaage over, at Børnene udtaler alle Lyde, der hører med til Ordenes rette Udtale, og navnlig ikke sløjfer den sidste Stavelse. A n ru. Foruden den Opøvelse i god Udtale, som foregaar under den egentlige Læseundervisning, bør der drives sær­ lige U d t a l e ø v e l s e r ved Hjælp af et systematisk til­ rettelagt Øvelsesstof. Disse Øvelser bør hyppigt foretages, men som Regel kun kort Tid ad Gangen. Læ s e s t o f . Paa de forskellige Klassetrin gøres Bør­ nene, dels ved Lærerens Fortælling dels ved Læsning af Læsebogens Stykker, bekendt med Hovedtræk af den folke­ lige Overlevering: Eventyr, Legender og Fabler, historiske Sagn, Stedsagn, Sagafortælling, Ordsprog og Folkeviser,