292563485

22 »Stillelæsning« kan af og til anvendes som Forberedelse til Højtlæsning eller til mundtlig eller skriftlig Gengivelse; ved Stillelæsning bør man dog til at begynde med kun tage nogle faa Linier ad Gangen. Indholdsgennemgangen sker dels ved Klasseoverhøring dels saaledes, at der gives den enkelte Elev Lejlighed til at fortælle i Sammenhæng. Un­ der Indholdsbehandlingen gælder det om at faa Eleverne til selv at opdage Vanskelighederne og stille Spørgsmaal, dog bør Læreren forud mærke sig saadanne Ting, som un­ der alle Omstændigheder maa medtages. — De Ord, der under Læseøvelsen volder Udtalevanskeligheder, behandles gennem særlige Lyd- og Udtaleøvelser. St i l . Diktatstile og Orddannelsesøvelser. Der medta­ ges sammensatte og afledte Tillægsord (Eks. lyserød, sne­ hvid, kærlig), endvidere indøves Medlydsfordobling og Ord med Forstavelserne ind, und, an, van. — Spørgestile og lette fri Opgaver samt lette Genfortællinger. I Forbindelse hermed Øvelser i Tegnsætning (Punktum, de letteste Kom­ maregler). S p r o g l æ r e . Foruden Gentagelse af det i de tidligere Klasser læste indøves den første Sætningsanalyse: Ud­ sagnsled og Grundled. Af Stedord medtages: Personlige Stedord i Grundledsform samt som og der, hvem og hvad. Udsagnsordenes Navneform og Tillægsformer (at læse, læst, læsende) samt udvidet Udsagnsled (er syg, er mødt, har læst, skal læse) læres. S k r i v n i n g . Fortsatte Skriveøvelser og Øvelser i Sammenskrift. 5. Klasse. Læ s n i n g . Læseøvelser som i forrige Klasse. Elever­ ne øves i gennem egne Iagttagelser at gøre Rede for Læse- stykke’rnes Indholdsinddeling (Disposition). Denne Øvelse