קשר עין ירחון ארגון המורים גליון 247 מרס 2015

החיבור בין לחינוך ב ו צ י ע

קשר כתבה 18

הדרך לייצר מרחבי כיתה שמעודדים יצירתיות, חקר ולמידה עצמאית חווייתית ומשתפת עוברת גם דרך עולם העיצוב. הקשר הזה עלול להישמע בתחילה רדוד ושטחי, אבל המהות שלו היא עמוקה וחשובה מאין כמותה. בכנס “כשחינוך ועיצוב נפגשים" שנערך ב- 9 בדצמבר 4102 בחדרה, ביוזמת ארגון “ערי חינוך", הוסבר מדוע החיבור הוא כה הדוק ואיך כל מורה בעל חזון יצירתי יכול לייצר שינוי

לא מפתיע שאווירה של חדשנות, תעוזה ויצירתיות קידמה את פני משתתפי הכנס “כשחינוך ועיצוב נפגשים" שנערך בחדרה ביוזמת ארגון “ערי חינוך" בהובלתו של יעקב הכט. מורים ומורות, מנהלות ומנהלים, מנהלי אגפי חינוך ברשויות מקומיות ובעלי תפקידים בשדה החינוכי הגיעו לשמוע כמה חשוב לחבר בין שני אלה ואיך לעשות זאת. בראש ובראשונה חשף הכנס לפני צוותי חינוך, בעלי תפקידים ומקבלי החלטות את המפגש ההכרחי בין חינוך לעיצוב כדבר שיש לתת עליו אתהדעת ולעסוק בו. חשיפה ורתימה לפעולה באופן טבעי, כנסכזהמוגבלביכולתו לייצרחשיפהלכל קהילת המורים בישראל. ובכל זאת, איך ניתן להגיע לכולם? “לא מגיעים לכולם," קובע הכט, “ההחלטה שכולם מצטרפים היא החלטה שפוגעת בתהליכים הטובים והופכת אותם לבזבזניים ומסוכנים, כי אז עלול להיווצר מצב שבו כופים את הדרך על מי שאינו רוצה בכך. ולכן התהליך הנכון הוא ויראלי, שמתפשט מפה לאוזן. אנחנו עובדים בדרך הפוכה, רק מי שרוצה – מצטרף. אני שמח לומר שהכמות רק הולכת וגדלה". ובכל זאת איך מגיעים למי שהנושא רחוק מהם? הכט: “מה שמעורר חשיפה זו עשייה. הדרך הכי טובה לשווק חינוך היא דברים שעובדים בשטח. החינוך מלא מילים ריקות, ועודף מילים לא עושה שירות טוב לחינוך. אני מרגיש שיש היום טיימינג טוב לשינוי. לדוגמה, בתוך המחלקה לעיצוב בסמינר הקיבוצים

נתחיל בדוגמה: שולחנות עגולים. שנו בתוך הכיתה את השולחן המלבני לשולחן עגול, והנה ייצרתם מרחב למידה כיתתי אחר, המשדר אווירה וחוויית לימוד שונות לחלוטין. שינוי עיצובי קטן של צורת ישיבה, המשפיע על מעגלים רחבים הרבה יותר. עיצוב ואסתטיקה תופסים מקום רב יותר ויותר בעולם המודרני. קהילות, רשויות מקומיות, מוסדות חינוכיים, מנהלים ומורים מתחילים לתת את הדעת על נחיצותה של סביבה מעוצבת, מתחדשת, אטרקטיבית ומשתנה לקיומה של הוראה מתקדמת, חדישה, עצמאית, משתנה וגמישה. לא מדובר רק בפוסטרים על קירות הכיתות שמעידים על תוכני השיעור או במסדרונות מטופחים. המשימה של התאמת הסביבה הלימודית לצורכי הלמידה המודרנית והעכשווית, מהבחינה העיצובית, היא עמוקה הרבה יותר. הסביבה ומקום הלמידה הם האכסניה של הלומדים. ככאלה, עליהם לשרת פדגוגיה משתנה ותלמידים שלומדים היום, בין היתר, בתוכניות לימודים חדשניות ויצירתיות, באמצעים טכנולוגיים מתקדמים, בדרך של עבודה בקבוצות, בלימוד עצמאי, בהכנת עבודות חקר וכדומה. על מרחב הלמידה מוטלת אפוא ‘אחריות’ לעודד את התלמידים לחשוב, להעמיק, לשתף ולחלוק. התהליך המקובל בייצור מרחב למידה המותאם לצורכי הלמידה היום מתחיל במיפוי, בחשיבה ובהגדרת צרכים, ורק לאחר מכן מותאם העיצוב הנכון למרחב הלימודי המבוקש.

שרון כץ