00670520010

MIDDENKADER ENGINEERING

MECHATRONICA Crebo 94421

Projectwijzer 9 Aanstormend talent versie 2 Begeleidersversie

MECHATRONICAU Crebo 94421

Versie 2 – juni 2013

Projectwijzer 9 Aanstormend talent (BPV-3) Begeleidersversie

Aanstormend talent BPV-3

Project Naar de eindstreep

Artikelnummer: 00670520010

Colofon Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Directie en managementteam M. Wouters, L. Fine, B. Huijberts, I. Rabelink, A. Pijnenburg

Ontwikkelteamleider A. G. Bol

Ontwikkelteam H. Bakker, W. Slebus, R. de Jong, C. Otten, P.Vrakking, M. Starmans, J. de Graaf, H. de Geest,

BCTI projectmanagement

ROC Nijmegen

ROC Landstede Harderwijk

ROC Rivor Tiel

ROC Rijn en IJssel Arnhem ROC Albeda Rotterdam

ROC ASA Utrecht ROC ASA Utrecht

C. Theuns, ROC Tilburg R. van Herwijnen, ROC Tilburg L. Hendriks,

ROC Midden Nederland Utrecht

A. Papa, D. Gray,

ROC Aventus Apeldoorn ROC Flevoland Almere

C. Alberts, R. Kassius, W. de Wit, T. de Vaal,

ROC Nijmegen

ROC Albeda Rotterdam ROC Albeda Rotterdam

ROC Zadkine Rotterdam M. van der Vlist, ROC Midden Nederland Utrecht

Redactie H. de Geest, M. Brok

Ontwerp en opmaak Studio Blanche: Henny Witjes

Foto’s en afbeeldingen Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties heeft geregeld. Degene die meent alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

© 2013 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Inhoudsopgave

1

Inleiding

6

2

Organisatie

12 13 13 13 14 14 15 24 25 26 28 30 31 35 41 43 47 55 59 62 63 64 64 65 65 66 67 68

2.1 Complexiteit van de projectwijzer

2.2 Projectgroep

2.3 Communicatie, Exact, Loopbaan en Burgerschap

2.4 Persoonlijke ontwikkeling 2.5 Aanpak van het project 2.6 Beoordeling van het project

3

Introductie op het project 3.1 De beroepscontext

3.2 De opdracht

3.3 De Project-Start-Up (PSU)

4

Project

4.1 Oriëntatie 4.2 Definitie 4.3 Ontwerp

4.4 Werkvoorbereiding

4.5 Realisatie 4.6 Oplevering

4.7 Nazorg

5

Evalueren, beoordelen en verantwoorden

5.1 Inleiding

5.2 Beoordeling van producten

5.3 Beoordeling van competent gedrag 5.4 Beoordeling van een werkproces

5.5 Beoordeling van toetsen

5.6 Verantwoording en kwalificering

5.7 Monitor 5.8 Scoretabel

Bijlagen

71 72 73 74 75 76 77 78 79 83 84 85 87 89 91 93 94 95 97 98 99

Bijlage 1 Projectdossier en fasedocument BPV-3

Bijlage 2 Handreiking Plan van Aanpak Bijlage 3 Voorbeeldformulier PAP

Bijlage 4 Schema Keuze BPV Bijlage 5 Schema Solliciteren

Bijlage 6 Voorbeeldformulier Weekstaat Bijlage 7 Formulier Gegevens BPV-plaats Bijlage 8 Informatie over het BPV verslag Bijlage 9 Handreiking bedrijfskundig onderzoek Bijlage 10 Handreiking loopbaanonderzoek Bijlage 11 Formulier Tussentijdse Evaluatie

Bijlage 12 Formulier Eindvaluatie Bijlage 13 Handreiking presentatie Bijlage 14 Handreiking voor reflectie Bijlage 15 Communicatieschema

Bijlage 15a Beoordeling communicatieproduct (blad 1: vakinhoud)

Bijlage 15b Beoordeling communicatieproduct (blad 2: communicatie/ Nederlands)

Bijlage 16 Niveaubepaling Gesprekken voeren Nederlands Bijlage 17 Niveaubepaling Spreken Nederlands Bijlage 18 Niveaubepaling Schrijven Nederlands

Terug naar inhoud

1 Inleiding

6

Mechatronicau

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

Geachte collega,

De projectwijzer is uitgewerkt volgens het didactisch model CGO: Competentie Gericht Onderwijs. Het is een routebeschrijving die studenten gedurende een aantal weken de weg wijst bij het realiseren van een project. Het gaat er bij deze opleiding vooral om, dat de student zich ontwikkelt tot een competent middenkaderfunctionaris. Daarbij is het nemen van verantwoordelijkheid een belangrijk element. Studenten zijn ook nu al zelf verantwoordelijk voor de wijze waarop hun studie verloopt. De taak van begeleiders op het ROC en in de beroepspraktijk is de student op allerlei manieren te coachen en terzijde te staan. Deze begeleiding kan naarmate de opleiding vordert, afnemen. Ondersteuning In de grijze vlakken van deze begeleidersversie vindt u informatie en adviezen voor de diverse begeleiders. Alle niet-geaccentueerde tekst is letterlijk dezelfde als in de studentenversie. Deze ondersteuning is bedoeld als een advies, u kunt daar natuurlijk naar eigen inzicht en mogelijkheden van afwijken. Het Consortium heeft een speciale handreiking voor de praktijkopleider ontwikkeld. Wij adviseren u deze met de student mee te geven als hij naar het BPV-bedrijf gaat. Deze handreiking, de monitor, de scoretabel, bijlagen en andere ondersteuning kunt u downloaden via www.consortiumbo.nl. Deze projectwijzer Deze projectwijzer kan gebruikt worden voor het organiseren, het uitvoeren, beoordelen en registreren van de buitenschoolse leeractiviteiten van de studenten in leerjaar 3. Net als in de eerste twee leerjaren gaan studenten ook dit jaar een periode aan de slag in het bedrijfsleven. Dit is de derde BPV. De titel van deze projectwijzer ‘ Aanstormend talent ’ en de projectnaam ‘ Naar de eindstreep ’ verwijzen naar de keuzes die de studenten voor het afstuderen gaan maken. Zo moet de student tijdens deze BPV-periode een loopbaanonderzoek uitvoeren en het is ook mogelijk dat het ROC de examinering van de talen al in dit derde leerjaar in gang wil zetten. Daarvoor biedt deze BPV-periode voldoende gelegenheid. Het is de bedoeling dat deze BPV voor de student een bewuste stap is in de defini- tieve beroepskeuze, dat hij enthousiast wordt door zijn keuze en dat hij plezier heeft in zijn werk. Meer informatie over de structuur van de opleiding en manieren van studeren staat in de begeleidersversie van projectwijzer 0, het Basisdocument voor deze opleiding.

7

Aanstormend talent (BPV-3)

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

De projectwijzer kan op diverse momenten en op diverse manieren in het derde jaar van de opleiding worden ingezet. Daarom is het van groot belang dat de studenten vroegtijdig (in leerjaar 2) met deze projectwijzer aan de slag gaan.

Wij wensen u veel succes.

8

Mechatronicau

Terug naar inhoud

Beste student,

De opleiding die je volgt is competentiegericht, vandaar CGO:

Competentie Gericht Onderwijs. Kennis, vaardigheden, een goede

(werk)houding en je ambitie vormen samen de garantie dat je

geschikt bent voor je beroep. Je bent dan competent.

De benodigde kennis, vaardigheden en houding ontwikkel je het beste door te oefenen in de praktijk. Vandaar dat je tijdens je opleiding regelmatig beroepspraktijkvorming (BPV) bij een bedrijf gaat doen. Je kunt niet zomaar competenties ontwikkelen in een opleiding. Ze zijn gerelateerd aan de behoefte van het bedrijfsleven. Daarom heeft de overheid samen met het bedrijfsleven en het onderwijs een eisenpakket voor jouw opleiding ontwikkeld. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier ‘Middenkader Engineering’. Bij het afronden van de opleiding krijg je een diploma Middenkader Engineering, uitstroomrichting Technicus, gekoppeld aan de technische richting waarin je hebt gestudeerd. Je bent zelf verantwoordelijk voor de wijze waarop je studie verloopt en de resultaten die je behaalt. Begeleiders op school en in de praktijk zullen je op allerlei manieren coachen en terzijde staan. Ook de samenwerking met je medestudenten speelt bij deze vorm van onderwijs een belangrijke rol. Hoe het Competentie Gericht Onderwijs georganiseerd is, hoe je met de projectwijzers kunt werken en hoe de methode van evalueren, beoordelen, verantwoorden en kwalificeren gaat, staat allemaal omschreven in project- wijzer 0.

9

Aanstormend talent (BPV-3)

TeRUG NAAR INHOUD

Deze projectwijzer

Net als in de eerste twee leerjaren ga je ook dit jaar een periode aan de slag in het bedrijfsleven. Dit is de derde keer dat je BPV doet. Deze projectwijzer kun je gebruiken voor het organiseren en het uitvoeren van de activiteiten rondom deze BPV 3. De titel van deze projectwijzer ‘ Aanstormend talent ’ en de projectnaam ‘ Naar de eindstreep ’ verwijzen naar de keuzes die je voor het afstuderen gaat maken. Zo krijg je tijdens deze BPV-periode de opdracht om een loopbaanonderzoek uit te voeren en het is mogelijk dat je ROC al wil beginnen met het examineren van de talen. Tijdens deze BPV zijn daar natuurlijk prachtige mogelijkheden voor. Het is de bedoeling dat deze BPV een bewuste stap is in je de definitieve beroepskeuze, dat je enthousiast wordt door je keuze en dat je plezier hebt in je werk. De projectwijzer kan op diverse momenten en op diverse manieren in het derde jaar van de opleiding worden ingezet. Daarom is het van groot belang, dat je er vroegtijdig (in leerjaar 2) mee aan de slag gaat.

Veel succes met het uitvoeren van dit project!

10

MECHATRONICAU

TeRUG NAAR INHOUD

11

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)

Terug naar inhoud

2 Organisatie

12

Mechatronicau

Terug naar inhoud

2.1 Complexiteit van de projectwijzer

Deze projectwijzer voor leerjaar 3 van je opleiding wordt uitgevoerd in complexiteit C. Dit betekent het volgende: • Je werkt aan een omvangrijk project. • Je werkt in een minder overzichtelijke omgeving (complexe beroepscontext). • Je voert de opdrachten zelfstandig uit en krijgt steeds minder begeleiding. Je zit in het derde jaar van je opleiding. Je hebt nu genoeg kennis en ervaring opgebouwd om een BPV met meer verantwoordelijkheid te gaan uitvoeren. Tevens moet je deelopdrachten zelfstandig kunnen uitvoeren. Houd hier rekening mee bij het zoeken naar een BPV-plaats. Ook je praktijkbegeleiders moeten dat weten. Laat ze dit hoofdstuk lezen. Dan is het voor hen ook duidelijk wat ze van je kunnen verwachten en hoe ze je kunnen begeleiden.

2.2 Projectgroep

Dit project start je op met de projectgroep van de vorige projectwijzer. Na de oriëntatiefase wordt het een individueel project. Je kunt elkaar in een presentatie vertellen over je ervaringen. Deze presentatie kun je houden tijdens een terug- komdag of op het einde van je BPV-periode. Tijdens deze presentaties kun je veel van anderen leren en zij kunnen van jouw ervaring leren.

2.3 Communicatie, Exact, Loopbaan en Burgerschap

In deze projectwijzer zijn voor communicatie, exact e.d. geen aparte tekstvakken opgenomen. Wel wordt er van je verwacht dat je alle activiteiten die je doet op het gebied van lezen, luisteren, gesprekken voeren, schrijven en spreken, al uitvoert op het eindniveau 3F van je opleiding en dat je ze gebruikt om je te ontwikkelen tot middenkaderfunctionaris. Gebruik daarbij wat je tot nu toe hebt geleerd en het in bijlage 15 afgedrukte communicatieschema.

13

Aanstormend talent (BPV-3)

Terug naar inhoud

2.4 Persoonlijke ontwikkeling

In deze projectwijzer staat bij alle fasen een kopje ‘Persoonlijke ontwikkeling’. Hierin staan aanwijzingen die vooral zijn bedoeld om jezelf op andere, nog meer persoon- lijke, punten te ontwikkelen dan voor de projectuitvoering noodzakelijk is. Kijk bij het zoeken van een bedrijf vooral naar zaken die je (studie)loopbaan kunnen bepalen. Is het bedrijf actief op de internationale markt? Met welke technieken wil je werken? En in welke functie? • Bij het ontwerpen • In de werkvoorbereiding • In de uitvoering • In service en onderhoud Houd ook rekening met wat je in je vorige BPV-perioden al gedaan hebt, doe niet precies hetzelfde. Neem tijdens de BPV een onderzoekende en een vragende houding aan. Vraag alles wat je wilt weten over zaken die belangrijk zijn voor je persoonlijke ontwikkeling en je studieloopbaan. Mensen uit de praktijk kunnen je veel en weer andere dingen leren dan de begeleiders op school. Veel meer over persoonlijke ontwikkeling, structuur van de opleiding en manieren van studeren staat natuurlijk in projectwijzer 0. Dat is het Basisdocument voor deze opleiding. Het is belangrijk dit project zeer ruim voor de aanvang van de BPV-periode op te starten. Dit in verband met de tijd die nodig is om een geschikt BPV-bedrijf te vinden en afspraken te maken. Ook de B eroeps P raktijk V orming wordt projectmatig aangepakt. Zo kun je ervaren en leren dat je elk willekeurig project of elke opdracht projectmatig kunt aanpakken. In feite ga je altijd eerst oriënteren, dan definiëren oftewel vaststellen wat je gaat doen en wat het resultaat moet zijn om vervolgens de uitvoering te gaan voorbereiden, de opdracht te realiseren, op te leveren en te evalueren tijdens een nazorgfase. Deze methode wordt in het bedrijfsleven veel toegepast. In deze projectwijzer is de ontwerpfase niet ingevuld omdat deze geen functie heeft. Zo kun je ervaren dat een projectmatige aanpak niet altijd uit 7 fasen bestaat. De realisatiefase breng je door in het BPV-bedrijf. 2.5 Aanpak van het project

14

Mechatronicau

TeRUG NAAR INHOUD

elk van de fasen kun je ook hier met behulp van een vast stappenplan doorlopen. Deze ‘leercirkel’ is een hulpmiddel om te komen tot een succesvol doorlopen van de fasen. De inhoud van de stappen is in het Basisdocument volledig uitgeschreven.

Stap 1 Opstarten

Stap 4 Evalueren

Stap 2 Plannen

Stap 3 Uitvoeren

Vanaf de eerste activiteiten van dit project leg je een projectdossier aan conform het voorbeeld in bijlage 1. Alle afspraken en producten doe je in dit dossier. Aan het einde van de periode kun je met dit dossier aantonen dat je aan alle voorwaarden hebt voldaan. De werkprocessen die je uit gaat voeren en de competenties die je gaat ontwik- kelen, zullen voor een deel voor iedere student dezelfde zijn, maar voor een groot deel ook per student verschillen. Het is van belang om vast te leggen wat jij specifiek geleerd hebt. Dit doe je zowel tijdens je BPV-periode als aan het einde hiervan.

2.6 Beoordeling van het project

De beoordeling van dit project zal per werkproces plaatsvinden. Voor deze project- wijzer gaat het vooral om de werkprocessen die je tijdens de BPV hebt uitgevoerd. Dit kunnen dus per student, afhankelijk van het gekozen bedrijf en de gekozen werkzaamheden, heel verschillende werkprocessen zijn. Bij de beoordeling zal het vooral gaan om de kwaliteit van de producten die je oplevert, en om je competente manier van werken. Dat een product voldoet aan de eisen is de beste aanwijzing dat je competent bent / goed hebt gehandeld. Tijdens de uitvoering van de werkprocessen waar je tijdens deze BPV aan werkt, word je beoordeeld op je competente gedrag. Bijlage 11 is een invulformulier voor een tussentijdse evaluatie en bijlage 12 voor een eindevaluatie.

15

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)

Terug naar inhoud

Aan het einde van de BPV-periode moet je een presentatie houden over de werkprocessen die je hebt uitgevoerd. Tevens vindt er een beoordelingsgesprek plaats. Dit is nodig om definitief vast te stellen of je competent hebt gehandeld.

Voor de praktijkopleider in het bedrijf is er een aparte handleiding waarin onder andere beschreven staat hoe een student wordt begeleid en beoordeeld.

De volledige manier van beoordelen staat omschreven in hoofdstuk 5.

16

Mechatronicau

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

PROJECTBEGELEIDER

Dit negende project is bedoeld om de derde BPV-periode van de studenten goed georganiseerd en soepel te kunnen begeleiden. Het loopt vanaf de start tot de eindbeoordeling. Het gaat erom dat studenten ruim de tijd nemen om zich voor te bereiden op datgene wat ze tijdens de BPV willen leren. Welke werkzaamheden willen ze doen, met welke technieken willen ze werken en welk bedrijf past daarbij? Tevens kan het zinvol zijn dat u de student begeleidt naar een BPV-plaats waar hij andere werkprocessen uitvoert dan bij BPV 1 en BPV 2. De ondersteuning zoals in deze handleiding omschreven is bedoeld als advies. U kunt daar zelf naar eigen inzicht en mogelijkheden van afwijken. Complexiteit Deze projectwijzer voor leerjaar 3 wordt uitgevoerd in complexiteit C. Complexiteit C betekent dat de studenten redelijk zelfstandig omvangrijke werkzaamheden uitvoeren in een complexe omgeving en dat ze steeds minder begeleiding nodig hebben. Deze BPV is vooral bedoeld om studenten een bewuste keuze te laten maken voor beroep en arbeidsmarkt binnen de eigen branche. Projectgroep Wij adviseren u dit project op te starten met de projectgroepen van de voorliggende projectwijzer. Tevens raden wij u aan om de projectbegeleider van die periode op te laten treden als projectbegeleider oftewel BPV-begeleider. Dit verzekert de student een goed begeleide start en uitvoering door een vertrouwde en betrokken docent. Na de oriëntatiefase is het een individueel project. We adviseren wel voor begeleiding een aantal terugkomdagen te plannen. Laat de studenten daar ook aan elkaar presenteren. Dit heeft een hoog leerrendement. De eindpresentatie van de volgende en laatste BPV-periode zal individueel plaatsvinden bij het BPV-bedrijf . Dit is dus een goede voorbereiding. Aanpak van het project Het is belangrijk dit project zeer ruim voor de aanvang van de BPV-periode op te starten vanwege de tijd die nodig is om een BPV-bedrijf te vinden. Vanaf de eerste activiteiten van dit project kunnen studenten een projectdossier aanleggen conform het voorbeeld in bijlage 1. Wij adviseren u de studenten in deze map alle bewijzen te laten verzamelen voor de eindbeoordeling van deze periode. Laat de studenten de originelen van de beoordelingsformulieren, weekstaten e.d. in de map doen. Aan u kunnen ze dan kopieën opsturen of afgeven. De studenten dienen zelf de juiste bewijzen te verzamelen en deze verantwoording niet bij u te leggen

17

Aanstormend talent (BPV-3)

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

Wij adviseren u voor deze BPV-periode een aantal terugkomdagen te plannen voor begeleiding. Maak de data van de terugkomdagen vroegtijdig bekend, zodat de studenten ze in hun Plan van Aanpak kunnen opnemen, gekoppeld aan de producten die ze dan kunnen inleveren. Het zou mooi zijn als studenten tijdens BPV 3 een andere ervaring opdoen dan tijdens BPV 1 en 2. Bijvoorbeeld een keer in de uitvoering/service en onderhoud en een keer op kantoor bij het ontwerpen en werk voorbereiden. Laat de studenten om een en ander te ordenen hun plannen zorgvuldig vastleggen in het PAP. Veel meer over persoonlijke ontwikkeling, structuur van de opleiding en manieren van studeren staat in de begeleidershandleiding van projectwijzer 0, het Basisdo- cument voor deze opleiding. Praktijkopleider’ samengesteld. In de handreiking staat omschreven hoe de opleiding in elkaar zit en welke projecten studenten tot deze periode hebben uitgevoerd. Ook wordt aangegeven wat van de praktijkopleider in deze fase van de opleiding wordt verwacht en hoe hij de studenten het best kan beoordelen. De ‘Handreiking Praktijkopleider’ is kosteloos downloadbaar en printbaar via www. consortiumbo.nl. De samenwerking tussen BPV-begeleiders en praktijkopleiders hebben wij per fase zo duidelijk mogelijk weergegeven. Het is vooral aan de projectbegeleider om deze samenwerking ook met de begeleiders van het BPV-bedrijf te organiseren. Drieslagmethode taal & rekenen Het is belangrijk dat zowel taal-, rekendocenten en vakdocenten als begeleiders in het bedrijfsleven zich ervan bewust zijn dat overal in de opleiding aandacht wordt besteed aan vergroting van de taal- en rekenvaardigheid van de studenten. Taal en rekenen zijn een integraal onderdeel van het beroepsmatig handelen. Veel taal- en rekenproducten kunnen daarom ondersteund worden door zowel vakdocenten als begeleiders in het bedrijfsleven. Belangrijk is dat de taal- en rekenvaardigheden geoefend kunnen worden in authentieke contexten met intensief taalcontact. Zorg ervoor dat u geregeld overlegt met de contactpersoon van het bedrijf, zodat hij op de hoogte is van de talige en rekenkundige onderdelen van het project, waaraan de studenten werken. Vooral u als projectbegeleider heeft hier een grote rol/verantwoordelijkheid in, omdat de BPV bij uitstek een unieke gelegenheid is om met name de vaardigheid Gesprekken voeren (w.o. ook vergaderen) in een authen- tieke context uit te voeren. Het eindproduct van deze periode is een compleet BPV-dossier. Samenwerking tussen projectbegeleider en praktijkopleider Speciaal voor de communicatie tussen het ROC en het bedrijf is er een ‘Handreiking

18

Mechatronicau

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

Projectmanagement/bedrijfskunde

Studenten voeren in deze periode een bedrijfskundig en een loopbaanonderzoek uit.

Het doel is dat MBO-studenten een soort helikopterview ontwikkelen en zich gedurende de drie BPV-perioden en de kwalificatie-BPV bewust worden van: • welke soorten bedrijven er zijn • hoe er gewerkt wordt • waar ze zelf zouden willen werken en kennis opdoen van het werkveld.

Ze onderzoeken: • het bedrijfsprofiel

• projectmatige aanpak binnen het bedrijf • persoonlijke ontwikkeling/loopbaankeuze.

Het deel over de persoonlijke ontwikkeling ligt op het grensvlak van onderzoek naar de bedrijfssituatie en de persoonlijke ontwikkeling van de student.

Wij adviseren u om tijdens één van de terugkomdagen een workshop te organiseren waarbij u de studenten kunt stimuleren tot en begeleiden bij de realisatie van dit onderzoek.

De uitwerking van het onderzoek wordt opgenomen in het algemene eindverslag en in de eindpresentatie.

Handreikingen voor het bedrijfskundig en het loopbaanonderzoek staan in bijlage 9 en 10.

TECHNIEK

Deze projectwijzer is ontwikkeld voor alle vakgebieden uit de kwalificatiestructuur Middenkader Engineering. Aan welke kerntaken en werkprocessen de individuele student wil gaan werken, zal per student verschillend zijn. Tijdens de definitiefase legt de student vast welke kerntaken en werkprocessen hij tijdens de BPV wil gaan uitvoeren. In het Kwalificatiedossier Middenkader Engineering wordt relatief weinig aandacht besteed aan de ontwikkeling van praktische vakbekwaamheid. In kerntaak 3 ‘Begeleidt productiewerk’ en kerntaak 4 ‘Onderhoudt producten en systemen’ worden hoofdzakelijk activiteiten genoemd als begeleiden, bewaken, controleren, uit laten voeren, inspecteren en opleveren. Het kenniscentrum Kenteq geeft aan het logisch te vinden dat studenten zich binnen deze opleiding en daarna ontwikkelen tot beginnend beroepsbeoefenaar.

19

Aanstormend talent (BPV-3)

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

Toch heeft het kenniscentrum voor praktische vaardigheden geen werkprocessen opgenomen in het kwalificatiedossier. Wij raden u aan met de studenten hierover te communiceren. Mede om voorgaande reden hebben we aan de BPV-projectwijzers van leerjaar 1, 2 en 3 een aantal uitvoerende werkprocessen toegevoegd (zie de opdracht in paragraaf 3.2). Tijdens de realisatie van de BPV legt de student de uitgevoerde werkzaamheden nauwkeurig vast in zijn weekstaten.

EXACT

In deze projectwijzer wordt het vak Exact niet ondersteund.

COMMUNICATIE / NEDERLANDS

Het afnemen van de Instellingsexamens Gesprekken voeren en Spreken kan al plaatsvinden in dit derde leerjaar. Een aantal van de activiteiten van de student en/ of in te leveren producten kunt u, zo u wilt, ‘kwalificerend beoordelen’. U kunt bijvoorbeeld aan het eind van deze projectwijzer al een aantal van deze vaardigheden examineren. Dan hebben de kandidaten nog ruime mogelijkheid tot herkansing. Het is daarom raadzaam alle op te leveren communicatieproducten voorafgaand aan de BPV tijdens een workshop te bespreken, samen met de manier van beoor- delen van de producten. Dan weet de student om welke producten het gaat en kent hij de manier van beoordelen. De manier van beoordelen is natuurlijk aan u zelf. U kunt denken aan de manier zoals u dat tot nu toe heeft gedaan, maar ook aan bv. de beoordelingsinstrumenten examinering van het Cinop/Cito. Deze zijn te downloaden bij het Steunpunt taal&rekenen. De student krijgt zo een indruk van de diepgang van de op te leveren communicatieproducten. Referentiekader taal De docent kan specifiek op basis van het Referentiekader taal het niveau 3Fvan de student beoordelen. Vanwege de mogelijke examinering aan het eind van deze projectwijzer wordt een aantal beroepsproducten hiervoor geselecteerd. Leerlijn Voor het aanleren van een juiste manier van communiceren wordt het Communica- tieschema a t/m f gebruikt (zie bijlage 15).

20

Mechatronicau

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

U kunt de studenten erop wijzen dit toe te passen bij communicatieactiviteiten tijdens deze BPV-periode.

Vaardigheden/Medium/Producten Onderstaande communicatieactiviteiten komen als beroepsproduct in deze PW aan de orde.

Vaardigheden Lezen

Hoofdstuk 3 en instructie per fase

Luisteren Tijdens informatie uitwisselen met collega’s Gesprekken voeren Telefonisch informeren n.a.v. sollicitatie Informatie inwinnen

Sollicitatiegesprek met onderhandelen arbeidsvoorwaarden Voortgangsgesprek Werkoverleg Evaluatie- en functioneringsgesprek

Spreken Schrijven

Presentatie ( Instellingsexamen )

Sollicitatiebrief met CV Verslag van gemaakte afspraken n.a.v. sollicitatie Verslag projectopdracht Reflectieverslag

Ondersteuning/ Drieslagmethode • Veel activiteiten zullen door de projectbegeleider in gang worden gezet, begeleid en beoordeeld. U kunt daarin richting geven en als taalcoach uw collega’s en de praktijkbegeleider ondersteunen. Daartoe kunt u gebruik maken van de Taalkaarten van het Consortium, te bestellen via de site. • U kunt de studenten waar mogelijk instrueren en ondersteunen. Ook dient u met uw collega’s en de studenten af te spreken, dat u één of meer van de aangeleverde producten beoordeelt c.q. examineert op taalvaardigheid. • Bij het signaleren van onvoldoende taalvaardigheid kunt u studenten tijdens een volgende periode direct gaan bijscholen. De studenten zullen hierdoor gaan ervaren dat juist communiceren altijd van belang is. Bij het behalen van een onvoldoende tijdens het Instellingsexamen kunt u de studenten in de volgende periode na bijscholing een herkansing aanbieden. Beoordeling Instellingsexamens Spreken en Gesprekken voeren Als ervoor gekozen is om aan het eind van deze periode de instellingsexamens Spreken en Gesprekken voeren te laten plaatsvinden, leggen de docent Techniek, de BPV-begeleider en/of de praktijkbegeleider het zwaartepunt van hun beoor- deling op de juistheid van de informatie.

21

Aanstormend talent (BPV-3)

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

De docent Communicatie/Nederlands beoordeelt in dat geval als examinator of de student de kenmerken van de taakuitvoering voldoende toepast op het gewenste 3F-niveau. Voor beoordelingsformulieren examinering volgens het Referentiekader, zie Instel- lingsexamens Steunpunt taal&rekenen.

Alle ondersteuning voor Communicatie kan afdelingsoverstijgend worden aangeboden.

COMMUNICATIE / ENGELS

Voor moderne vreemde talen zijn geen verplichte opdrachten in de project- wijzer opgenomen. De begeleider van de moderne vreemde talen is echter vrij de studenten een eigen opdracht mee te geven. Het is afhankelijk van het bedrijf of het van belang is om in het Engels te communiceren. De student kan zijn portfolio Engels verrijken met uitgevoerde e-mails/verslagen en presentaties. Studenten krijgen wellicht de mogelijkheid hun BPV in het buitenland te doorlopen. Zij kunnen dan (onderdelen van) hun verslag en hun presentatie in de het Engels uitvoeren.

LOOPBAAN en BURGERSCHAP

Voor het ontwikkelen van de vaardigheden op het gebied van Loopbaan, Burger- schap en Leren kunnen de onderstaande onderwerpen, producten en activiteiten een rol spelen. U kunt de onderwerpen vooraf of tijdens een van de eerste terugkomdagen in een afdelingoverschrijdende workshop behandelen en enkel producten beoordelen. De resultaten worden overwegend in het stageverslag en het reflectieverslag geïnte- greerd. Afhankelijk van de ervaringen van de student en uw voorkeur kunnen extra opdrachten worden uitgevoerd.

Loopbaanontwikkeling • PAP maken • Onderzoek naar passend werk tijdens de BPV en daarna • Loopbaan en Functieonderzoek • Reflectieverslag • Lijst met successen (alles in het kader van dimensie 2 Loopbaanontwikkeling)

22

Mechatronicau

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

Burgerschap • Stageverslag • Verslag over cultuurverschillen binnen het bedrijf • Gedragsregels op de werkvloer (in het kader van de sociaal-maatschappelijke dimensie 1.3) • Eigen gezondheidsonderzoek • Veiligheid in de werkplek (deel van het stageverslag) (in het kader van de dimensie Vitaal burgerschap 1.4)

Leren • Leerdoelen formuleren • Eigen ontwikkeling • Toekomstige studie overweging • Reflectieverslag

Als LB-docent kunt u hier ondersteuning aan de studenten bieden door: • De studenten te begeleiden in hun keuze van toekomstig werk en studie. U kunt aanwijzingen geven waarom de keuze belangrijk is. • U kunt de studenten een handreiking geven over hun gedrag als werknemer. Er kan hier aandacht worden besteed aan bedrijfsculturen door de volgende vragen aan de orde te laten komen: Waarom is het belangrijk om op tijd en goed uitgerust op het werk te komen? Waarom moet men zich aan afspraken houden? U kunt uitleggen waarom men netjes en adequaat gekleed moet gaan. • Het wordt aanbevolen om uit te leggen welke invloed een student kan uitoe- fenen op zijn eigen gezondheid bij het maken van verantwoorde keuzes en over de balans die nodig is tussen werk en vrije tijd. • Ten slotte kunt u ook ingaan op de problemen die de studenten hebben onder- vonden: waar zijn ze allemaal tegen aangelopen?

Ter verrijking van de kennis kunt u gebruikmaken van de volgende website: www.de-arbodienst.nl

23

Aanstormend talent (BPV-3)

TeRUG NAAR INHOUD

3 Introductie op het project

24

MECHATRONICAU

Terug naar inhoud

3.1 De beroepscontext

Binnenkort ga je weer op BPV. Je gaat dus de komende periode in een bedrijf werken. Het bedrijf dat je daarvoor kiest, is jouw bewuste keuze. Je hebt definitief voor een vakrichting gekozen waar je voor wilt gaan. Het is belangrijk dat je zoekt naar een bedrijf waar je veel over je beroep kunt ontdekken. Een bedrijf dat je met de nodige zelfstandigheid, maar ook onder begeleiding, inzichten laat ontwikkelen en ook je kennis verder laat uitbreiden. Het is natuurlijk ook de bedoeling dat je in een omgeving komt waar je steeds enthousi- aster wordt over je vak en waar je plezier hebt in je werk. Buitenland Het is mogelijk dat jouw ROC je ruimte biedt om een BPV-periode in het buitenland door te brengen. Natuurlijk is dat een mogelijkheid om een fantastische ervaring op te doen. Je ziet wat van de wereld, je kunt het spreken, luisteren en schrijven in een vreemde taal wellicht in één keer op het eindniveau brengen. Deze ervaring kan in je latere carrière ook zeer van pas komen en je maakt kennis met andere (bedrijfs)culturen. Zeker de moeite waard om eens te overwegen. Loopbaan en Burgerschap Op het gebied van je persoonlijke ontwikkeling kan deze BPV-periode ook belangrijk zijn. Denk daarbij aan het sturen van je loopbaan, functioneren in een arbeidsorgani- satie, functioneren als consument, de rechten en plichten van de beroepsbeoefenaar, collegialiteit en zorgdragen voor de eigen gezondheid. Wellicht kom je bij een bedrijf waar je je op een van deze punten extra kunt ontwikkelen.

25

Aanstormend talent (BPV-3)

TeRUG NAAR INHOUD

3.2 De opdracht

Tijdens deze BPV-periode ga je je verder verdiepen in je beroep.

De concrete opdracht luidt: Zoek een BPV-bedrijf waar je aan een kerntaak kunt werken en werkprocessen uit kunt voeren die je bij voorkeur tijdens BPV 1 en BPV 2 nog niet hebt gedaan. Zoals je inmiddels weet, staan de kerntaken, werkprocessen met competenties en prestatie-indicatoren die bij jouw opleiding horen, in het kwalificatiedossier ‘Middenkader engineering’. Dit zijn: • kerntaak 1 ‘Ontwerpen en tekenen’ • kerntaak 2 ‘Werkvoorbereiding’ • kerntaak 3 ‘Uitvoerend werk’ • kerntaak 4 ‘Onderhoud’ De werkprocessen bij kerntaak 3 zijn vooral gericht op het begeleiden van uitvoerend werk. In deze derde BPV-periode zou het mooi zijn als je daar al in mag oefenen en je jezelf in die richting zou mogen ontwikkelen. Het is ook mogelijk dat je overwegend nog uitvoerend werk zult doen. Daarom zijn ook bij deze BPV-periode de volgende drie werkprocessen aan kerntaak 3 toegevoegd: 3.1a Voorbereiding werkzaamheden 3.1b Samenstellen, plaatsen, monteren en assembleren van mechatronische producten 3.4a Afronden van werkzaamheden De werkprocessen bij kerntaak 4 zijn vooral gericht op het begeleiden van onderhoud. In deze derde BPV-periode zou het mooi zijn als je daar al in mag oefenen en je jezelf in die richting zou mogen ontwik- kelen. Het is ook mogelijk dat je overwegend uitvoerend werk zult doen. Daarom is ook bij deze BPV-periode het volgende werkproces aan kerntaak 4 toegevoegd: 4.2a Uitvoeren van onderhoud aan producten en systemen.

26

MECHATRONICAU

TeRUG NAAR INHOUD

• Werk gedurende het door jouw ROC aangegeven aantal dagen bij een BPV-bedrijf en voer alle in deze projectwijzer omschreven opdrachten uit. • Verdiep je in je persoonlijke ontwikkeling, hoe je je studie wilt afronden en wat je na je studie wilt gaan doen. • Bewaar alle gegevens van de BPV in een map (het project- oftewel BPV-dossier). • Maakt een uitgebreid verslag van je werkzaamheden. • Sluit de BPV af met een presentatie van de werkzaamheden en andere ervaringen. • Lever voor een beoordeling door je begeleiders als afronding al de verzamelde bewijzen aan bij je ROC.

Het kan handig zijn om de resultaten van projectwijzers 4 en 6 nog eens te bekijken.

Terug naar inhoud

3.3 De Project-Start-Up (PSU)

In het eerste en tweede leerjaar heb je je kunnen oriënteren op je opleiding en kunnen trainen in basiskennis en basisvaardigheden. Je hebt je competenties in de breedte ontwikkeld en je hebt theoretische kennis en praktische vaardigheden opgedaan. Je kunt je nu meer in de diepte gaan ontwikkelen en je voorbereiden op het afstuderen.

Ook heb je (projectmatig) logisch leren denken en handelen. Deze aanpak kun je goed gebruiken bij het zoeken naar een bij jou passend BPV-bedrijf.

Een goede voorbereiding geeft het beste eindresultaat!

De BPV-begeleider van school fungeert als je projectbegeleider tijdens de eerste fasen op school. Hij zal tijdens die projectfasen beoordelen of je deze naar behoren uitvoert en of je voldoende competent gedrag hebt getoond. Bij een positieve beoordeling zal hij dit bevestigen met een GO. Je kunt dan door naar de volgende fase. Het is ook mogelijk dat hij je het advies geeft om eerst bepaalde zaken te verbeteren voordat je verder kunt.

Tijdens de realisatie word je begeleid door de praktijkopleider van het BPV-bedrijf. Hem kun je altijd vragen om hulp en ondersteuning.

28

Mechatronicau

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

PROJECTBEGELEIDER

De vraag of u de studenten de gelegenheid wilt geven deze BPV-periode in het buitenland door te brengen dient beantwoord te worden. Wij als auteurs willen deze mogelijkheid van harte bij u aanbevelen. Het is in een tijd van internationalisering van ongekende waarde dat studenten ervaringen in het buitenland opdoen. Ervaringen hebben aangetoond dat studenten na een dergelijke ervaring veel positiever naar Nederland, het Nederlandse bedrijfsleven en het onderwijs kijken. Het is belangrijk dat u tijdig met de praktijkopleiders communiceert over de manier van beoordelen bij competentiegericht opleiden. Hiervoor staat de ‘Handreiking praktijkopleider’ ter beschikking. U kunt deze handreiking gratis downloaden en printen, zodat u deze aan de praktijk- opleider kunt overhandigen. Toegevoegde werkprocessen De toegevoegde werkprocessen zijn daadwerkelijke werkprocessen uit het kwalifica- tiedossier Metaalbewerken 2012 - 2013.

Toegevoegd werkproces

Komt overeen met EIPS2011/2012

3.1a 3.1b 3.4a 4.2a

1.1

1.6 en 1.7

1.11 1.10

U kunt op basis van uw bevindingen en de beoordeling van de uitgevoerde werkpro- cessen, de uitkomst eenvoudig vertalen naar de monitor en de scoretabel die bij het dossier Middenkader Engineering horen.

29

Aanstormend talent (BPV-3)

Terug naar inhoud

4 Project

30

Mechatronicau

TeRUG NAAR INHOUD

Oriëntatie

4.1

Inmiddels ben je alweer twee jaar in opleiding tot Technicus

Middenkader Engineering. Nu tijd om te gaan nadenken wat je nog te

wachten staat.

Waarschijnlijk zul je aan de hand van deze projectwijzer nog één keer een ontwik- kelingsgerichte BPV mogen gaan doen en nog één oefenproject binnen het ROC, daarna komt je examen. Tijd dus ook om gerichte keuzes te gaan maken.

31

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)

Terug naar inhoud

Onderzoek naar kerntaken, werkprocessen en BPV-bedrijf Om te beginnen ga je in dit project op een rijtje zetten wat je tot nu allemaal al gedaan en geleerd hebt. Daarbij kun je denken aan welke kerntaken je gedaan hebt, welke werkprocessen je beheerst en welk competent gedrag je al duidelijk kunt tonen. Ook stel je vast aan welke kerntaken en werkprocessen je gedurende BPV 1 en BPV 2 hebt gewerkt. Met het voorgaande en de informatie over de kerntaken en de werkprocessen uit de opdracht (paragraaf 3.2) maak je een beargumenteerde keuze voor de kerntaak waaraan je de komende periode wilt gaan werken. Houd er hier alvast rekening mee dat je tijdens BPV 4, het afstuderen, weer mag werken aan een kerntaak en bij een bedrijf waar je tijdens BPV 1, 2 of 3 ook al hebt gewerkt. • Aan welke kerntaken en werkprocessen heb je tijdens BPV 1 en BPV 2 gewerkt? • Aan welke kerntaak en werkprocessen wil je deze komende periode gaan werken? • Bij welke bedrijven denk je dat te kunnen doen? • Zoek minimaal drie bedrijven die je mogelijk verder kunnen helpen (zie ook bijlage 4). • Aan welke kerntaak en werkprocessen denk je tijdens BPV 4, de afstudeerstage, te willen gaan werken? Projectdossier Zodra je met dit project begint, leg je een projectdossier aan. Dit dossier richt je in conform bijlage 1. Gedurende het werken aan dit project vul je het dossier steeds verder aan met alle gegevens en bewijzen. Bij de eindevaluatie presenteer je het aan de beoordelaars. Tussentijds laat je de verantwoordelijke personen de producten beoordelen. In een verslag ‘Keuze van de Kerntaak’ leg je het volgende vast: • Wat heb je tot nu toe in je opleiding geleerd?

Persoonlijke ontwikkeling

Vraag om voorlichting en ondersteuning bij het voorbereiden van de BPV-periode en de keuze van de juiste leerweg. Op de meeste ROC’ s zijn gespecialiseerde medewerkers die voorlichting kunnen geven over het realiseren van de BPV. Ook kun je onderzoeken of je in contact kunt komen met ouderejaarsstudenten om van hen BPV-ervaringen te horen.

Over wat je al kunt en wat je wilt leren, kun je jezelf vragen stellen als: • Wat is voor mij de geschikte manier van leren? • Studeer ik graag? Wil ik na het MBO soms doorstuderen? • Op basis waarvan kies ik eigenlijk?

32

Mechatronicau

TeRUG NAAR INHOUD

Hierover kun je in gesprek gaan met je loopbaanbegeleider, je LB-docent en met mensen uit je eigen omgeving. Onderzoek ook of je nog andere zaken van het dossier LB hebt te ontwikkelen. Zorg ervoor dat je leerdoelen duidelijk geformuleerd worden en voeg ze toe aan het verslag ‘Keuze van de kerntaak’. Begin ook alvast om je CV te updaten. Klopt je werkervaring nog en heb je misschien nog een cursus gevolgd? Waarschijnlijk heb je wat competenties betreft, nu de BPV-bedrijven veel meer te bieden. Omschrijf die ook in je CV. De docent Nederlands kan je helpen om je CV te updaten en ook om het BPV-verslag taalkundig en op het gebied van communicatie op het juiste niveau te brengen. Ga je naar het buitenland voor je stage, dan is een CV in het engels noodzakelijk. Vraag je docent engels voor ondersteuning.

IN TE LEVEREN PRODuCTEN Fasedocument met daarin: • Verslag ‘Keuze van de kerntaak’ • Ingericht projectdossier

Toetsvoorstel • Geen

Bronnen • bijlage 1: Projectdossier en fasedocument BPV-3 • stage.startpagina.nl • www.kenteq.nl (register erkende leerbedrijven) • Kwalificatiedossier Middenkader engineering • voorgaande projectwijzers

Evalueren en beoordelen Als alles van deze fase is gedaan en je hebt alle producten ingeleverd, zal je project- begeleider met je evalueren en je beoordelen. Hij geeft aan de hand van de resultaten een Go of een No-Go om naar de volgende fase te gaan.

GO

NO-GO

33

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

Doel van de fase • Inventarisatie van de kerntaken/werkprocessen voor leerjaar 3 • Inventarisatie eigen mogelijkheden en wensen.

PROJECTBEGELEIDER

De student mag van het ROC verwachten dat hij gedegen voorlichting krijgt om een weloverwogen keuze te kunnen maken. Het is zinvol hier mensen uit het bedrijfsleven en het HBO uit te nodigen. Ook studenten die de keuze al eerder hebben gemaakt en nu bijvoorbeeld op het HBO zitten, kunnen over hun ervaringen vertellen.

De student zoekt 3 geschikte BPV-bedrijven.

LOOPBAAN EN BURGERSCHAP

Wij adviseren de studieloopbaanbegeleider en/of de LB-docent de studenten te ondersteunen bij het opstellen van hun leerdoelen. Het gaat hierbij om een bewust- wordingsproces bij de studenten en het maken van afgewogen keuzes. Eerst reflec- teert de student op zijn ontwikkeling in de afgelopen twee jaar. Vervolgens kan hij een onderzoek instellen om erachter te komen hoe hij zijn studieloopbaan verder gestalte wil geven. Een en ander kan verband houden met de keuze of hij na deze opleiding wil gaan werken of naar het HBO gaat. U kunt de studenten er ook op wijzen dat er bij bedrijven vaak mogelijkheden zijn om andere dimensies van LB te ontwikkelen.

PROJECTBEGELEIDER

Evalueer deze fase met de studenten. • Zijn de fasedoelen bereikt? • Beoordeel het fasedocument en/of de producten.

• Observeer de student tijdens zijn werkzaamheden en beoordeel de mate van competent zijn aan de hand van de prestatie-indicatoren, de kwaliteit van de producten en de standaardcriteria die bij de competentiebeoordelingen horen. • Maak zo nodig afspraken voor verbetering. • Geef Go/No-Go.

34

Mechatronicau

TeRUG NAAR INHOUD

Definitie

4.2

Uitgaande van de gegevens uit de Oriëntatie kun je vastleggen wat je

wilt bereiken en hoe je dit gaat aanpakken.

Plan van Aanpak Je maakt een Plan van Aanpak voor deze hele projectperiode. Dit kun je doen aan de hand van bijlage 2 of aan de hand van de methode op jouw school. Hierbij is het wel van belang dat je de rest van deze projectwijzer goed bestudeert. Bij welke bedrijven wil je gaan solliciteren? Ook is het belangrijk dat je van je projectbege- leider alle data krijgt: • over start en einde van de BPV-periode • wanneer de terugkomdagen zijn • wanneer de eindpresentatie plaatsvindt

• wanneer hij een concept en een eindverslag verwacht • wanneer de beoordelingsformulieren worden verwacht.

35

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)

Terug naar inhoud

Bedrijfskeuze Maak een definitieve keuze voor het BPV-bedrijf waar jij wilt gaan solliciteren en leg vast welke kerntaken en werkprocessen je bij dat bedrijf wilt gaan uitvoeren. Zorg tevens voor een reservebedrijf voor het geval dat je bij het bedrijf van je voorkeur niet terecht kunt. Stel door middel van een e-mail je projectbegeleider op de hoogte van je beargumenteerde keuzes en doe een kopie van de mail in je projectdossier. Sollicitatieprocedure Als je een bedrijf hebt gevonden ga je je sollicitatiebrief op stellen en maak je je CV up-to-date. Informeer vooraf of het bedrijf wel BPV-plaatsen in de aanbieding heeft. Behalve dat je een sollicitatiebrief en/of -mail verstuurd, maak je ook een afspraak. Stuur je projectbegeleider een afspraakbevestiging (zie ook bijlage 5),

36

Mechatronicau

TeRUG NAAR INHOUD

Persoonlijke ontwikkeling

PAP Dit is een goed moment om na te denken over je eigen loopbaan. Je onderneemt acties die daarbij nodig zijn. Hierbij kun jij je richten op de vraag: wat wil ik met mijn opleiding bereiken? Je reflecteert op de consequenties van je keuze en acties van de afgelopen twee jaar en stuurt je loopbaan bij. In een PAP belicht je je sterke en zwakke kanten en leg je vast wat je specifiek rondom dit project wilt leren. Kennis, vaardigheden en houding zijn aandachtspunten.

Zorg dat je PAP SMART geformuleerd is (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdgebonden).

Vraag je projectbegeleider en je begeleider LB je te ondersteunen dit Persoonlijk Activiteiten Plan op te stellen.

Ga met je klasgenoten tijdens deze fase onderzoeken welke bedrijven internationaal opereren en wat dit m.b.t. de communicatie binnen het bedrijf voor je betekent. Deel je bevindingen met elkaar. Als je BPV-bedrijf internationaal opereert, kan je docent engels je ondersteunen met taalkundige onderwerpen.

IN TE LEVEREN PRODuCTEN Fasedocument met daarin: • Mail met beargumenteerde bedrijfskeuze • Plan van Aanpak • Sollicitatiebrief en CV • Afspraakbevestiging sollicitatiegesprek • PAP • Optioneel: sollicitatiebrief en CV in het engels

37

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)

Terug naar inhoud

Toetsvoorstel • Geen

Bronnen • bijlage 2: Plan van Aanpak • bijlage 3: PAP

Evalueren en beoordelen Als alles van deze fase is gedaan en je hebt alle producten ingeleverd, zal je project- begeleider met je evalueren en je beoordelen. Hij geeft aan de hand van de resultaten een Go of een No-Go om naar de volgende fase te gaan.

GO

NO-GO

38

Mechatronicau

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

Doel van de fase • Definitieve keuze BPV-bedrijf • Definitieve keuze werkzaamheden(kerntaken werkprocessen) • Plan van Aanpak • PAP

PROJECTBEGELEIDER

Voor het maken van het Plan van Aanpak is het voor de studenten van groot belang dat zij alle benodigde informatie betreft datums hebben. Ook als u naast de in deze projectwijzer genoemde producten nog andere zaken verwacht. Controleer ook even of het projectdossier is aangelegd en maak de studenten ervan bewust dat zij zelf de bewijzen dienen te verzamelen, niet u! Het maken van goede afspraken met de studenten is hierbij essentieel. Zie erop toe dat de studenten het projectdossier actualiseren.

PROJECTMANAGEMENT/BEDRIJFSKUNDE

Ondersteun de studenten bij het opstellen van het Plan van Aanpak. Vooral ook omdat dit ook door het BPV-bedrijf zal worden beoordeeld. Handreikingen hiervoor staan in bijlage 2. De strokenplanning is bedoeld als tijdslijn. In overleg met u en de praktijkop- leider kan de strokenplanning worden aangepast. Met het Plan van Aanpak en de strokenplanning kunt u controleren of de inschatting van de activiteiten overeen- komen met uw verwachtingen of die van het BPV-bedrijf

LOOPBAAN EN BURGERSCHAP

Maak de studenten ervan bewust dat zij zelf de bewijzen dienen te verzamelen voor hun LB- dossier. In het PAP mag u van de student verwachten dat er een duidelijke reflectie plaats- vindt op leerjaar 1 en 2. Hoe ziet de (competentie)scoretabel van de student er momenteel uit? Welke competenties vragen aandacht? Wat heeft elke student specifiek te ontwikkelen? Tevens wordt antwoord gegeven op de vraag welke kennis, vaardigheden en houdingsaspecten hij tijdens het komende project gaat ontwikkelen.

Wat LB betreft, kunt u de studenten blijven begeleiden. Besteed met name aandacht aan observeren, bijsturen en beoordelen van hun ontwikkelingen.

39

Aanstormend talent (BPV-3)

Terug naar inhoud

begeleidersinformatie

PROJECTBEGELEIDER

Evalueer deze fase met de studenten. • Zijn de fasedoelen bereikt? • Beoordeel het fasedocument en/of de producten.

• Observeer de student tijdens zijn werkzaamheden en beoordeel de mate van competent zijn aan de hand van de prestatie-indicatoren, de kwaliteit van de producten en de standaardcriteria die bij de competentiebeoordelingen horen. • Maak zo nodig afspraken voor verbetering. • Geef Go/No-Go.

40

Mechatronicau

TeRUG NAAR INHOUD

Ontwerp

4.3

Bij dit BPV-project zijn er geen werkzaamheden in de ontwerpfase.

41

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)

Terug naar inhoud

42

Mechatronicau

TeRUG NAAR INHOUD

4.4 Werkvoorbereiding

Een goed sollicitatiegesprek brengt je dichter bij het realiseren van je

doelen.

Sollicitatiegesprek Bereid je sollicitatiegesprek bij het door jou gekozen BPV- bedrijf goed voor en zorg dat je jouw wensen en verwachtingen helder en duidelijk kunt verwoorden. Je wilt graag je passie overbrengen en je toont je interesse door te laten zien dat je je in het bedrijf verdiept hebt. Het bedrijf heeft natuurlijk ook wensen en heeft misschien ook wel extra mogelijkheden te bieden. Je overlegt over werkzaamheden, werktijden, vergoeding, reiskosten, werkkleding, rijbewijs, verzekeringen en VCA. Je maakt vooral ook afspraken over de kerntaken en werkprocessen waar je aan gaat werken, welke competenties je gaat ontwikkelen en welke (technische) werkzaam- heden jij gaat uitvoeren. Maak van het sollicitatiegesprek een verslag en stuur dit naar je projectbegeleider (kopie in projectdossier). Zo nodig zal deze dat het gesprek nog nader met je bespreken.

43

AANSTORMEND TALENT (BPV-3)