Første Steg nr. 1-2014

KOMMENTAR TIL JENS-CHRISTIAN SMEBY

– Uklarhet om hva som er pedagogiske oppgaver fører til uenighet om yrket som en profesjon

Utdanningsforbundets tidligere lederMimi Bjerkestrand har tre umiddelbare kommentarer til Jens-Christian Smebys artikkel: Debatten han inviterer til er viktig; det er grunn til å være kritisk til konklusjonene hans fordi han stiller spørsmål som ikke er relevante nok; og hun er uenig når han sier at barnehagelærerne neppe vil bli en profesjon.

har vært nødt til å redusere sin egen faglighet for å fåmed seg hovedvekten av personalet, altså de ufaglærte assisten- tene og etter hvert også fagarbeiderne. Det har det oppstått en kultur der alle gjør de samme oppgavene og likhetskul- turen er rådende, men det er stor kva- litativ forskjell på hvordan oppgavene utføres. – Jeg tror han tar feil hvis han faktisk mener at barnehagelæreryrket neppe noen gang vil bli en profesjon. Det tror jeg vil skje, sier Bjerkestrand. – Jeg er ganske så sikker på at vi i framtiden får langt flere barnehage- lærere og en høyere pedagogandel i hver barnehage enn hva vi har i dag, og fokuset på det faglige arbeidet somutføres vil bli stadig sterkere. Dette er en utvikling som er i gang imange kommuner og i private barnehager. Den rødgrønne regjeringen hadde klare ambisjoner om dette, men kom ikke langt nok i gjennomføringen av det. Jeg tror dette vil fortsette nåmed den borgerlige regjeringen, som i stor grad fokuserer på læring i barnehagen. Bjerkestrandmener altsåat enborger- lig regjeringkanpåvirkebarnehagenposi- tivt på denmåten at politikken vil tvinge framenhøyerepedagogtetthet, ogdermed synliggjøreprofesjonentydeligere.Dette må skje dersom barnehagen skal klare å produseredemålbare læringsresultatene de borgerlige ønsker. De borgerlige vil utfordre barnehagelærerprofesjonen og

MimiBjerkestrandpekerpåNOKUT-eva- lueringenav førskolelærerutdanningene i 2010, derNOKUT(=Nasjonalt organfor kvalitet i utdanningen) nettopp peker på behovet for enprofesjonalisering, ogpåat vi har fått entydeligerepolitiskoppmerk- somhet om det faglige oppdraget som barnehagen skal utføre. Hun viser også til arbeidetmed forslag til ny rammeplan (muligens fullført idet dette leses), som hunmener peker i samme retning. – Nettopp derfor er det en viktig debatt Smeby inviterer til, en debatt barnehagelærerne bør delta i. Hans diskusjon om profesjonalisering er basert på forskningsmessige kriterier for en profesjon, og barnehagelæreren vil trolig aldri kunne bli en profesjon i den forstand. Legen vil ikke kunne erstattes av sykepleieren, mens barne- hagelæreren, og også læreren, rett som det er erstattes av en vikar uten samme utdanningsbakgrunn. Hun mener spørsmålene i Smebys undersøkelse ikke gjenspeiler det opp- draget barnehagelæreren har.

– Han spør for eksempel om hvem som leder samlingsstunden. Samlings- stunden er kun en liten oppgave for en barnehagelærer, og for så vidt også for en assistent. Han spør ikke om hvem som driver vurderingsarbeid, han spør ikke hvem som driver rapporteringsar- beid, han spør ikke omhvemsomdriver pedagogisk planleggingsarbeid, han er opptatt av de praktiske spørsmålene i den rene utførerrollen, og han er ikke opptatt av det kvalitative planarbeidet somforegår i en pedagogisk virksomhet som barnehagen. – Jeg er kritisk til grunnlaget for konklusjonene hans, konkluderer Bjerkestrand. – Han kommer fram til feil konklusjoner fordi han stiller feil spørsmål! BARNEHAGELÆRERYRKET VIL BLI ENPROFESJON - For det tredje har han rett i det han sier om egalitetskulturen i barnehagesek- toren. Førskolelærerne, nå barnehage- lærerne, har alltid vært i mindretall og

22 | første steg nr 1 | 2014