FrederiksgårdSkole

10. EVALUERING OG KONKLUSION PA FORSØGET. Belært af erfaringerne fra 1. forsøgsår skar vi emneantallet ned til 4 i 2. forsøgsår. Effekten af dette var, at også værk­ stedslærerne fik plads i vor årsplan til emner (produktions­ uger) . Med kun 4 emner på årsplan fik vi en fin vekselvirkning mellem emneundervisning og den intensiverede dansk- og regneundervis­ ning, ligesom vi mere afslappet kunne deltage i skolens øvrige aktiviteter. Vi mener, at samtlige emner i forsøget var udbytterige og re­ levante, dog voldte "Politik" en hel del kvaler. Dette emne var, trods omformning til lettere sprog, for abstrakt især for 8. og 9. klasse. Emnet har i høj grad sin berettigelse i vor interne læseplan, men belært af disse erfaringer, vil vi frem­ over kun bruge det i 10. klasse. Vi må konstatere, at vi stadig har tendens til at udarbejde for omfangsrigt et materiale til de enkelte emner. Da flere af emnerne utvivlsomt vil blive taget op igen, har vi herved m u ­ lighed for at tage udgangspunkt i vores allerede foreliggende materiale. Tur-ud-af-huset-dagen har været meget populær hos eleverne, men i starten af hvert forsøgsår knapt så populær i lærergrup­ pen. Den nye konstellation af elever, der skal "afprøve" hin­ anden, har til tider gjort, at det har været som at tage på tur med en samling "røvere og banditter". Efter "afprøvningen" (et par gange) er der faldet ro over gruppen, og det har været en ren fornøjelse at tage på tur. Eleverne har fået gode ind­ byrdes sociale relationer, og de er blevet bedre til at finde rundt på egen hånd. De mange besøg har i høj grad været med til at konkretisere emneundervisningen og har været med til at skabe helhedsbilledet for eleverne. Succesen med læsehold gjorde, at vi udvidede det til også at omfatte 10. klasse i 2. forsøgsår. Da den faglige spredning er meget stor inden for de enkelte klasser, har det været dejligt til en forandring på hvert niveau at kunne gennemføre en mere traditionel klasseundervisning i modsætning til den individu­ elle, differentierede niveaudelte undervisning, vi som regel er nødt til at gennemføre i den enkelte klasse. Uden hjælp fra støttecentret, som i lighed med 1. år afsatte en lærer til læseholdet, havde dette ikke været muligt. En anden god hjælp har vi haft i skolepsykologen, som har læ- setestet eleverne i begyndelsen og slutningen af skoleåret og været med til at påvise fremgangene. Engelskundervisningen er forløbet som beskrevet under 1. for­ søgsår, men i år har vi haft besøg af en engelsk gæstelærer. Som afslutning blev der arrangeret et engelsk "tea-party", hvilket eleverne fandt sjovt og interessant. Det udvidede an­ tal idrætstimer har givet mærkbare resultater, mødeprocenten og motivationen har i forhold til tidligere været nær det mak­ simale. Færdighederne er blevet betydeligt forbedret, hvilket

58