Uma ferramenta computacional para subsidiar o professor inserto no ensino mediado por computador

Uma ferramenta computacional para subsidiar o professor inserto no ensino mediado por computador

Oliveira, Carlos A. de \ Cunha, Flávia B. R. P. da 2, Silva, José D. S. da 3

1Programa de Pós-graduação em Lingüística Aplicada Departamento de Informática / Departamento de Ciências Sociais e Letras

Universidade de Taubaté (UNITAU) 12020-040- - Taubaté - SP - Brasil, caverna@unitau.br http://www.unitau.br 1 2Área de Ciências Exatas Universidade Braz Cubas Mogi das Cruzes - SP - Brasil

flabia@directnet.com.br http://www.brazcubas.br 2'3Laboratório Associado de Computação e Matemática Aplicada Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) Caixa Postal 515 - 12.201-970 - São José dos Campos - SP - Brasil

demisio@lac.inpe.br http://www.inpe.br

Resumo. As potencialidades intrínsecas da tecnologia computacional colocam-na como uma ferramenta robusta e bastante útil para a Educação. Exige-se, contudo, que se veja e se use essa nova tecnologia conforme suas características, abstendo-se de tomá-la apenas de acordo com os processos tradicionais de ensino. Refere-se, então este trabalho, a um ambiente computacional denominado EDUCA-AÇÃO, desenvolvido com base nas teorias da Educação e da Psicologia Cognitiva, e técnicas de Inteligência Artificial, visando subsidiar o professor na elaboração de currículos de cursos e disciplinas, dentro das peculiaridades do processo de ensino mediado por computador (EMC).

1 Introdução

Muito embora grandes esforços sejam feitos em sentido contrário, no ensino tradicional (presencial), o aluno é visto ainda como um mero receptáculo de informações. A exploração necessária das potencialidades individuais é quase sempre impedida, dentre outros fatores, pelo congestionamento de pessoas em sala de aula. Este fato também facilita a conservação do comportamento de professores tradicionais, vistos como únicos e privilegiados detentores do conhecimento e do saber. Na realidade, tais professores são levados a agir como fossem interfaces entre o aluno e a informação: somente por meio delas (ou deles, professores) se poderia chegar a ela e gerar conhecimento [9].

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