Utdanning nr. 2 - 2015

Innspill

Faget du ikke vet at ungdommen har?

i organisering av faget. Noen skoler har lagt faget inn i timeplanen. Det ser ut til å medføre en større bevissthet om faget. For individ og samfunn er det viktig at ungdom får god veiledning knyttet til framtidige utdan- nings- og yrkesvalg. At dette er et eget fag, burde være en unik mulighet til å gi ungdom kvalitativ veiledning. Elevene kunne ha fått mulighet til å bli kjent med sitt eget ståsted, sine egne interesser, evner og anlegg. Med slik veiledning kunne flere elever få bedre kunnskap om arbeidslivet og bedre grunnlag for å gjøre gode valg knyttet til videre utdanning. I stedet har faget flere steder blitt en restpost for å fylle opp læreres timeplaner. Faget brukes enkelte steder til å ta igjen tapt opplæring i andre fag. I dag er 60 prosent av faget satt av til utprøving av utdanningsprogram i videregående opplæring. Dette er svært ulikt organisert i fyl- kene. Noen steder er elevene flere dager utplassert i videregående skoler, andre steder er de i mindre grad utplassert. Noen ungdomsskoler gir elev- ene «smakebiter» fra utdanningsprogrammene i videregående opplæring. Vi ser ualminnelig stor variasjon. Vi ser et fag sommangler tydelige felles mål, retning og vurderingskriterier. Det er grunn til å spørre om elevene får likeverdig opplæring. Hva kan gjøres? Dersom vi mener at denne form for opplæring er viktig, må vi skjerpe kravene til kvalitet i opp- læringen. Vi må vite hva vi vil med faget. Vi må etablere vurderingskriterier og vurdere hvilke vurderingsformer som vil være hensiktsmessige for elevene. Dersom vi ikke mener denne form for opplæring er viktig for elevene, bør vi bruke de 113 timene til noe annet. Veiledningssentret Romerike har i samarbeid med Høyskolen i Oslo og Akershus etablert et videreutdanningstilbud for lærere som undervi- ser i «Utdanningsvalg». Dette er gjort for å heve kompetansen og kvaliteten i faget. Videreutdan- ningen vi har iverksatt, vil forhåpentligvis bidra til å heve kvalitet, status og struktur i undervisningen

ved noen av ungdomsskolene i Akershus. Vi synes imidlertid det er underlig at det ikke fra nasjonalt nivå stilles kompetansekrav til lærere som skal undervise i dette faget. Endringsforslag på høring Utdanningsdirektoratet har sendt forslaget til end- ringer i faget utdanningsvalg på høring. Det fore- slås å dele opplæringen inn i tre hovedområder: Personlige valg, Utdanning og yrker og Arbeid. Innenfor hvert av disse områdene er det formulert kompetansemål. Det er ikke foreslått konkrete mål som skal sikre at elevene blir kjent med sitt eget jeg, sine egne evner og anlegg og sitt eget engasjement. Sammenhengen mellom elevens «jeg» og videre veivalg er derfor uklar. Slik form for veiledning krever lærere som har evne og vilje til å veilede ungdom ut fra den enkelte elevs ståsted. I vår tid er dette viktigere enn noensinne. Aldri før har ung- dom hatt så mange muligheter og så mange valg. Mulighet for å gjøre feilvalg er derfor stor. Elever bør få opplæring som styrker hver enkelt i å foreta gode veivalg. Denne målsettingen må tydeliggjø- res, og kvaliteten i veiledningen må bedres. Hvis ikke er vi redd for at vi fortsatt vil se kommuner og ungdomsskoler som fraskriver seg ansvar for dette faget. Obligatorisk fag for elever i ungdomsskolen fra 2008/09 Det er avsatt 113 timer (klokketimer) til faget Målsettingen er at faget skal bidra til at elever foretar bevisste utdanningsvalg. Intensjonen er at dette skal bidra til å redusere frafall og medvirke til at flere består videregående opplæring. Faget skal bidra til å skape helhet og sammenheng i grunnopplæringen og knytte grunnskole og videregående opplæring bedre sammen. Kommunene har ansvar for faget, men gjennomføringen forutsetter samarbeid mellom ungdomsskoler og videregående skoler i deler av faget. Egen læreplan. Det gis ikke karakter i dette faget. Faget «Utdanningsvalg»: • • • • • • • •

Kristin Granne leder Veiledningssentret Romerike Marija-Christin Jurin rådgiver Veiledningssentret Romerike

FOTO PRIVAT

Ungdomsskolen skal styrke elev- enes ferdigheter i å ta gode utdan- nings- og karrièrevalg. Dette er ferdigheter elevene skal lære i faget «Utdanningsvalg». Vi vet at lærernes kompetanse i å under- vise i dette faget er mangelfull. Kommer faget elevene til nytte? «Hva skal jeg bli eller jobbe med som voksen?» Valgene er mange, og ansvaret for å foreta valg hvi- ler på ungdommen selv. Ungdommå belage seg på å være i livslang læring. I framtiden vil det fordres kunnskap, ferdigheter og egenskaper som vi i dag ikke har fullstendig innsikt i. Norge er det eneste nordiske landet som har et obligatorisk fag i ungdomsskolen som har som for- mål å lære elever å ta bevisste utdanningsvalg, men de vedvarende utfordringene for faget er: økonomi, logistikk, læringsmateriell, og kompetanseheving av lærere. Andreassen (2008) poengterer at det er avgjørende at lærerne har kompetanse i fagets elementer. Forskere viser til at lærernes kompe- tanse i utdanningsvalg ved innføring av faget, var bekymringsfull lav. Dette gjør at vi finner grunn til å stille spørsmål ved hvorvidt dette er et fag som kommer elevene til nytte. Flere steder er dette et fag uten status. Det er et fag som mange skoler, foreldre og elever mangler bevissthet om. En del foreldre vet ikke at deres ungdom har faget. En del ungdom er selv ikke klar over at dette er et fag. Det er stor lokal frihet

«Vi ser et fag sommangler tydelige felles mål, retning og vurderingskriterier.»

40 | UTDANNING nr. 2/23. januar 2015