Utdanning nr. 2 - 2015

medlem mer

Etisk tenketank HVAMENER DU?

Klassestørrelse (videregående) Etikk–stafett

TEKST Anita Rose Bakke | sentralstyremedlem og lærer i vgs

Jonas er gammel i tralten. Han har undervist i naturfag på videregående skole i mer enn 30 år, men i år sliter han. I juleferien har han brukt litt tid på å kjenne etter hvorfor han er så usigelig sliten. Og kommet frem til at det ikke er alderen; han er rimelig sprek og glad i å jobbe. Det er heller ikke faget somer stadig under utvikling, men påmangemåter har sluppet «uskadet» fra to skolerefor- mer i hans tid. Det er heller ikke elevene, eller er det det? Ja, ikke det at ikke de er lærevillige og hyggelige, men det er såmange av dem. De siste ti årene har antall elever i klassene økt gradvis, og i år er hans naturfagsgruppe på 32 elever. Dette skaper store begrensninger på den prakt- ske eksperimentelle delen av faget – både utstyrs- og sikkerhetsmessige. For mange elever er det de praktiske øvelsene som tenner dem til å fortsette med realfagene, men gruppestørrelsen begrenser, og det er ikke ressurser til delingstimer. Muligheten til å gi hver enkelt elev den nødvendige oppfølging blir også begrenset. I høst har han prøvd å ha samtaler med hver av dem (selv om fag- samtaler ikke er pålagt). Med 10minutter pr. elev gikk det med 5,5 timer, der de 31 andre elevene jobbet uten hans faglige støtte. Det var nyttige samtaler, men også litt nedslående. Mange av elevene følte seg oversett, var usikre på å stille spørsmål i så stor klasse, og ønsket flere innleveringer ogmuntlige frem- føringer. Problemstillinger somskyldes stor gruppe, og somkan føre til at de «møter veggen». Jonas føler med demog fortviler over at de ikke får nyttet sitt potensial til fulle. Det er ikke bare Jonas somsliter med de store klassene. Flere av hans eldre kollegaer har sett utviklingen og gått avmed AFP, og noen av de yngre har fun- net seg annet arbeid. Det er belastende å stadig føle at tiden ikke strekker til. Alle som jobber medmennesker, vet dette. Bare så synd at skoleeier (les fyl- kespolitikerne) ikke ønsker å forstå det, men årlig kutter i skolenes budsjetter. • Bør Jonas bare gi opp, og pensjonere seg fra det yrket han er så glad i? • Hvemkan sørge for at festtalene fra sentrale politikere gjenspeiles i de lokale budsjettene? • Kanmomenter fra den profesjonsetiske plattfor- men være til hjelp? • Hvordan kan årets kommunevalg nyttes?

Politisk ledelse i Utdanningsforbundet. Leder Ragnhild Lied sammen med nestlederne Terje Skyvulstad (høyre) og Steffen Handal. FOTO UDF/TOMEGILJENSEN

stå hvorfor det er så kritisk at vi har den laveste barnehagedekningen av faglærte i hele OECD. Hvis alle barn skal få en god start på utdanningsløpet

sitt, må demøte flere pedagoger i bar- nehagene. Det må bli minst 50 prosent barnehagelærere i norske barnehager, krever de tre lederne.

Kurs og konferanser

Netthat 12. februar blir det kurs i Lærerens hus i Oslo om forebygging av hate- fulle ytringer i sosialemedier. Det blir særlig fokus på utfordringer knyttet til hatprat i skolehverdagen. Marie Simonsen, redaktør i Dagbla- det, innleder omhvordan hun takler netthets og sjikane. Forelesere er Anna Birgitte Nilsen fra Høgskolen i Oslo og Akershus og Claudia Lenz og Zakia Akkouh fra Det Europeiske Wergelandsenteret.

Digitale lydverktøy for læring og vurdering

5. mars arrangerer vi kurs i Bergen der podcast er tema. Læring og undervisning gjennom podcaster gir uante muligheter for lærer og elev og er svært motiverende i bruk. Metoden krever lite program- vare og kan brukes til innlæring av nytt stoff, variasjon fra andre digi- tale metoder, repetisjon før vurde- ringssituasjoner eller somflipped classroom-ideer før nye emner. Kursholder erWilhelm Egeland.

Dette er tredje etappe i Utdanningsforbundets etikkstafett. Pinnen overtas av sentralstyre- medlemog leder av kontaktforumUH, Brit-Helen Russdal-Hamre.

Se mer omUtdanningsforbundets arbeidmed profesjonsetikk på udf.no/profesjonsetikk

Sentralstyremedlem Anita Rose Bakke. FOTO UDF/TOMEGILJENSEN

67 | UTDANNING nr. 2/23. januar 2015