00629480007

NIVEAU 3 ELEKTROTECHNISCHE INDUSTRIËLE PRODUCTEN EN SYSTEMEN Eerste monteur

O Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

project taak

BEGELEIDERSHANDLEIDING

NIVEAU 3 Elektrotechnische industriële producten en systemen Eerste Monteur [Crebo 92400]

0

project taak

Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

693117843

Bestelnummer 00629480007

Colofon Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Auteurs

H.M.F. van den Berg

Ontwikkelteamleider W. van Dijk

Leden werkgroep

P. Geurts, R. Smeets

Eindredactie M. Brok, W. van Dijk, H.M.F. van den Berg

Vormgeving Henny Witjes, Studio Blanche Fotografie basisfoto omslag: Smeot Hengelo

DTP Stichting Consortium Beroepsonderwijs/studio Blanche Juni 2013

Foto´s

Smeot Hengelo

Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties heeft geregeld. Degene die meent alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

© 2010 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming vanS tichting Consortium Beroepsonderwijs.

Inhoud

Introductie. .................................................... 5

Oriëntatie..................................................... 15 Planning en Voorbereiding.......................... 23 Uitvoering en Controle................................ 31 Oplevering en Evaluatie.............................. 37

Stap 1 Stap 2 Stap 3 Stap 4

BIJLAGE 1 Beoordelingsmonitor.................................... 44 BIJLAGE 2 Urenverantwoording..................................... 45 BIJLAGE 3 Evaluatieformulier......................................... 46 BIJLAGE 4 Planner .......................................................... 47 BIJLAGE 5 Feedbackformulier. ....................................... 48 BIJLAGE 6 Formulier Werkprocessen............................. 49

4

Eerste Monteur

Introduct i e

Als eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen werk je zelfstandig of in teamverband bij bedrijven die elektrotechnische apparatuur en complete elektrotechnische systemen maken. In die bedrijven worden enorm veel verschillende producten en onderdelen gemaakt. Een bekend voorbeeld zijn printplaten die in allerlei apparaten en machines worden gebruikt; van systemen die verkeerslichten regelen tot mobiele telefoons. Deze bedrijven maken ook besturingskasten, schakelpanelen, meet- en regelapparatuur, vul- en verpakkingsmachines, maar ook bijvoorbeeld liften en windmolens horen daarbij. Het is technisch werk maar ook creatief werk. Afhankelijk van je functie maak je zelf producten en onderdelen. Je zorgt voor het samenbouwen en bedraden van ingewikkelde producten Je stelt de onderdelen samen tot een product en je controleert het geheel. Daarna sluit je het aan, zorg je voor het inregelen en afstellen van de besturing en test je of alles goed functioneert. Voor het maken en samenstellen van producten werk je in de werkplaats van het bedrijf. Maar het installeren van panelen van installaties, bijvoorbeeld in de auto-industrie, de scheepvaart en de machinebouw doe je soms ook op locatie. Het in bedrijfstellen van de producten doe je natuurlijk meestal op locatie of bij de klant. In het werk van de eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen zijn met name de volgende houdingsaspecten typerend: • Sociale en communicatieve vaardigheden. Ten behoeve van het samenwerken met collega’s zijn sociale en communicatieve vaardigheden van belang. • Kwaliteitsbewustzijn. De eerste monteur vervaardigt en installeert producten en installaties zodanig dat deze voldoen aan de gestelde kwaliteitseisen. • Signalerend vermogen. De eerste monteur handelt adequaat op onvolkomenheden of onjuiste veronderstellingen van een

5

Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

werkopdracht en werkt uit zichzelf volgens de voorschriften op het gebied van veiligheid, gezondheid en milieu.

In deze taak ga je kennismaken met het beroep, maar vooral met de opleiding van eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen. Bij deze opleiding zijn drie partijen betrokken: het ROC, het BPV-bedrijf en jij, de leerling. Allereerst ga je onderzoeken wat de rol en de taak is van elk van deze drie. Dat doe je door het uitvoeren van verschillende opdrachten. Die opdrachten leveren resultaten op en die bewaar je in je map of portfolio. Met die resultaten laat je zien dat je tijdens je werkzaamheden bewust hebt gewerkt aan bepaalde eisen die daaraan gesteld worden (competenties). Het eindresultaat van dit onderzoek is, dat je tijdens een ouderavond of een rondleiding in het bedrijf kunt vertellen: 1. Wat het beroep inhoudt. 2. Hoe de opleiding eruitziet. Daarnaast ga je echt aan het werk om in de praktijk als eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen iets te gaan maken. Je werkt daarbij in vier stappen: oriëntatie, plannen, uitvoering en controle, oplevering en evaluatie. Aan de orde komen: • oriëntatie op de opleiding en het beroep door middel van diverse activiteiten • organiseren van een ouderavond • maken van planning/plan van aanpak • maken van een product • uitvoeren van een ouderavond of het verzorgen van een rondleiding op het bedrijf • maken van een projectmap: het portfolio met daarin alle resultaten, evaluaties, reflecties • invullen van de beoordelingsmonitor

6

Eerste Monteur

 

In deze projecttaak werk je aan kerntaak 4 van Leren, Loopbaan en Burgerschap Daarin komen onderstaande werkprocessen aan de orde. 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten 4.3 Stelt zich collegiaal op Daarnaast maak je kennis met Kerntaak 1 en Kerntaak 2 van de eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen. De bewijsstukken voor talen kunnen opgenomen worden in een taalportfolio. Portfolio en afsluiting van de projecttaak Om aan te tonen dat je deze projecttaak goed hebt uitgevoerd verzamel je bewijsstukken daarvoor in een map of portfolio. Deze bewijsstukken worden per stap bij de vereiste werkprocessen gemaakt. Je laat daarin zien dat je aan de gevraagde competenties binnen het werkproces hebt gewerkt. Soms doe je dat door werkzaamheden uit te voeren en soms door producten te maken. In de beoordelingsformulieren is vastgelegd aan welke eisen je moet voldoen. Dat zijn de beoordelingscriteria van de competenties. Bij de beoordeling van een werkproces staat altijd voorop dat je werkzaamheden en resultaat moeten voldoen aan de normen van het bedrijf en de branche. Eisen aan de bewijsstukken in het portfolio • het betreft eigen werk dat is gemaakt in de praktijk of op school • het is recent gemaakt • het is uitgevoerd bij deze projecttaak • er staat duidelijk bij welk werkproces en welke competenties worden aangetoond • de complexiteit (A/B/C/D) is duidelijk aangegeven • het is gemaakt in overleg met je begeleider (ondertekend voor akkoord) • het wordt ingeleverd met ondertekende beoordelingen Voor het aanleveren van deze bewijsstukken in je portfolio draag je zelf de verantwoordelijkheid.

7

Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

Elke stap moet met voldoende resultaat zijn afgesloten. Je begeleider geeft je dan een ‘GO’ waarna je aan de volgende stap kunt gaan werken. De oplevering van de gehele projecttaak vindt plaats als alle bewijsstukken uit de eerste drie stappen zijn ingeleverd en beoordeeld met ‘voldoende’. Hiermee heb je aangetoond dat je aan alle competenties per werkproces gewerkt hebt. Tenslotte vindt de oplevering van het project plaats in de vorm van een gesprek, een presentatie of een combinatie daarvan. De beoordeling van de hele projecttaak wordt deels door je begeleider op school en deels door je praktijkbegeleider uitgevoerd. Zij beoordelen jou op de volgende wijze: • door observatie van je competenties als je aan het werk bent • door aanvullende gesprekken met jou te voeren • door jouw competenties tijdens de uitvoering van de werkzaamheden in de bewijsstukken te evalueren en te beoordelen

In de tabel staan de bewijsstukken die bij elke stap horen.

1 Portfolio met bewijzen

Stap

1 Oriëntatie

• Mindmap • Organogram • Productafspraken • Plan van aanpak • Planning • Werkvoorbereiding

2 Planning en

Voorbereiding

3 Uitvoering en Controle

• Een samengesteld product of een geïnstalleerd elektrotechnisch systeem • Een fotoverslag van de werkzaamheden • De productbeoordeling • Een ouderavond of rondleiding competentieontwikkelingsformulieren en productbeoordeling • Feedbackformulier • Evaluatieformulier met een reflectiegesprek • Bijgewerkt portfolio met ingevulde

4 Oplevering en Evaluatie

8

Eerste Monteur

 

Aandachtspunten en vragen bij de stappen

1. ORIËNTATIE Na de oriëntatie weet je, wat je gaat doen, hoe je het gaat doen en

wanneer en wat je ervoor nodig hebt. • Waar gaat deze projecttaak over? • Wat ga ik maken of doen in deze projecttaak?

• Wat is de opdracht van de projecttaak? • Waar ga ik deze projecttaak uitvoeren? • Welke materialen en middelen ga ik gebruiken bij deze projecttaak? • Wat kan en ken ik al van deze projecttaak? • Wat zijn de afspraken voor het werken aan een projecttaak op school of bedrijf? PLANNING EN VOORBEREIDING Met alle verzamelde informatie, tijdens de oriëntatie, ga je een plan van aanpak en een werkvoorbereiding maken. • Ik maak een plan van aanpak en een werkvoorbereiding. • Ik beschrijf wat de opdracht is en wie de opdrachtgever is. • Ik beschrijf welke activiteiten ik ga uitvoeren en wanneer. • Ik benoem in mijn plan de vereiste kennis, houding en vaardigheden. • Ik geef aan in welke complexiteit ik de projecttaak uitvoer. • Ik beschrijf de benodigde hulpmiddelen en tijdsinvestering. • Ik leg de afspraken en begeleiding vast. • Ik bespreek en stem mijn plan van aanpak af met de praktijkopleider van het bedrijf en begeleider op school. • Ik bereid mij voor op het uitvoeren van de opdracht. • Ik bezit de kennis en vaardigheden om de opdracht uit te voeren. 2.

9

Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

3. UITVOERING EN CONTROLE Je voert de opdracht op school of bedrijf uit volgens de werkvoorbereiding en plan. • Ik werk aan de projecttaak volgens het plan van aanpak. • Ik controleer regelmatig of ik volgens het plan van aanpak werk. • Ik vraag regelmatig feedback aan de begeleider en medestudenten. • Ik bespreek regelmatig mijn manier van werken met de begeleider. • Ik stel zo nodig het plan van aanpak en/of de uitvoering bij. • Ik controleer of de gevraagde bewijsstukken voldoen aan de beoordelingscriteria. • Ik controleer of ik volgens plan heb gewerkt. OPLEVERING EN EVALUATIE Je verzamelt alle resultaten en bewijsstukken van de projecttaak. De beoordeling van alle competenties geeft aan of je je vak beheerst. • Ik lever mijn werk op volgens het plan van aanpak. • Ik lever mijn projecttaak in. • Bij de oplevering heb ik de volgende onderdelen compleet: –– Op te leveren resultaten –– Urenverantwoording –– Beoordelingsformulieren –– Bijgewerkt Portfolio of (project)map • Ik evalueer mijn uitgevoerde werk. • Ik evalueer mijn competentieontwikkeling. 4.

10 Eerste Monteur

 

Begeleidersinformatie

Nederlands • De ondersteuning en beoordeling van

Organisatie

taalactiviteiten is niet alleen een taak van de docent talen, maar van het hele opleidingsteam. Door niet alleen tijdens ingeroosterde uren met taal bezig te zijn, maar consequent binnen het hele opleidingsteam aandacht aan taalontwikkeling te besteden, kunnen leerlingen ‘kilometers’ maken, waardoor ze hun talen op peil brengen en houden. Dit noemen we de ‘drieslag taalontwikkeling’. • Bij de projecttaken zijn taalkaarten ontwikkeld volgens Meijerink. • Een toelichting op de drieslagmethode en werkwijze kunt u vinden op de bestelsite: www. consortiumbo.nl > kies Bestellen > Na login kunt u via het menu Downloads de materialen vinden bij deze opleiding.

Uitvoeren projecttaak De leerling gaat de projecttaak uitvoeren op het leerbedrijf en op de school. De praktische oefeningen en opdrachten worden op het leerbedrijf uitgevoerd. Als dit niet mogelijk is kan, in overleg met de school (ROC), besloten worden om enkele opdrachten op school te laten uitvoeren. De theoretische opdrachten worden op school onder begeleiding van de vakdocent gemaakt. Inhoud van deze projecttaak Voordat elektrotechnische producten of systemen samengesteld of geïnstalleerd kunnen worden, moeten eerst verschillende voorbereidingen worden getroffen. Tijdens het samenstellen of installeren moeten de juiste vaardigheden worden toegepast. In deze taak laat de leerling zien dat hij de reeds geleerde kennis en vaardigheden, als monteur, op een juiste manier kan toepassen. Praktijk en Theorie De onderwerpen theorie en praktijk zijn te vinden in de planners en het ‘Overallschema voor de eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen 92400’ op de bestelsite: • www.consortiumbo.nl > kies Bestellen > • Na login kies voor menu Downloads > Niveau 3 • Vervolgens zijn de documenten te vinden bij de betreffende opleiding.

Materiaal voor leerlingen is downloadbaar via: http://www.consortiumbo.nl/site/Techniek_ICT_ mediavormgeving/niveau_3/materiaal.html

11 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

Begeleidersinformatie

• Vaststellen van leerdoelen voor de volgende projecttaak. • Bepalen samen met de begeleider de Go/No-Go. • Boordeling van plannen van demonstratie en eindgesprek. • Voeren van het evaluatiegesprek. • De projecttaak voldoende of onvoldoende beoordelen. Portfolio • In deze projecttaak volgt de leerling de vier stappen. Hij moet de stappen in de juiste volgorde nemen. De producten van elke stap moet hij opnemen in zijn portfolio. • Na elke stap moet de leerling zijn competentieontwikkeling laten bijwerken door de begeleider of de praktijkbegeleider. • Voor de taken van de diverse begeleiders verwijzen wij u naar het Basisdocument voor docenten eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen. Een vakdocent kan de taak van begeleider op zich nemen. Gestreefd moet worden naar zoveel mogelijk diversiteit in beoordelende begeleiders.

AANWIJZINGEN BEGELEIDERS

Begeleider: bij BOL en BBL projecttaak- en/of studie/loopbaanbegeleider • Plannen met de leerling van de demonstratie en het eindgesprek. • Voeren van de begeleidingsgesprekken en het evaluatiegesprek. • Invullen van de competentieontwikkeling bij elke stap. • Vaststellen van leerdoelen voor de volgende projecttaak. • Bepalen Go/No-Go. • Boordeling van het proces in de projecttaak. • Controleert portfolio. Praktijkopleider: de opleider in het bedrijf • Begeleiding van de leerling in het bedrijf. • Invullen van de competentieontwikkeling bij elke stap. • Ingeleverde resultaten beoordelen. • Plannen met de leerling van de demonstratie en het eindgesprek.

Praktijkbegeleider: de instructeur op het ROC • Begeleiden van praktijkonderdelen. • Beoordelen producten.

Vakdocent(en) Voor vakdocenten geldt dat zij natuurlijk

verschillende rollen kunnen vervullen. Laat de leerling in het activiteitenplan de rollen van de betrokkenen vastleggen. Voor vakdocenten geldt dat ze alle bovengenoemde taken kunnen uitvoeren zoals: • Geven van (vak)lessen. • Invullen van de competentieontwikkeling bij elke stap.

12 Eerste Monteur

 

13 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

StAP 1 je competentieontwikkeling bij deze stap llB kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken

d A G

Werkproces 1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling

W Gedrevenheid en ambitie tonen • Je aanvaardt de uitdaging om de eigen leerdoelen te ontdekken en investeert tijd en energie, zodat je tot een juiste keuze te komt. n onderzoeken • Je stelt je op de hoogte van het beroep, de opleiding en de werkomgeving, zodat je weet wat je moet leren en doen en je duidelijke leerdoelen kunt stellen. M Analyseren • Je kunt zelf en met behulp van anderen onderzoeken welke werkomgeving en leerdoelen er zijn en of die het beste aansluiten bij de jouw ambitie, zodat je de juiste keuze maakt, weet wat je wil worden, weet wat je daarvoor moet doen en weet wie daarbij betrokken zijn. j formuleren en rapporteren • Je formuleert je leerdoelen gestructureerd, zodat de toekomstige ontwikkeling goed in kaart is gebracht en begrijpelijk is voor anderen. Je verzamelt informatie over de verschillende (nieuwe) manieren van leren op school en in de beroepspraktijk, zodat je weet wat je op de verschillende plaatsen kunt leren. o Creëren en innoveren • Je kunt voorstellen doen om leeractiviteiten op een andere manier dan gebruikelijk uit te mogen voeren, zodat je zo goed mogelijk je eigen leerdoelen kunt bereiken. n onderzoeken • Je verzamelt voldoende informatie, zodat je voldoende weet of het werk aansluit bij je persoonlijke waarden en kwaliteiten. G relaties bouwen en netwerken • Je overlegt met diverse partijen op school en de BpV, zodat je een duidelijk inzicht krijgt of het werk en de opleiding bij jou past. d Aandacht en begrip tonen • Je kunt vertellen wat voor jou van invloed is, zodat je bewust kiest voor de juiste opleiding naar voor jou passend werk. n onderzoeken • Je onderzoekt de gevolgen van keuzes en gebruikt deze om je loopbaan te kunnen sturen. G relaties bouwen en netwerken • Je legt je plan van aanpak voor aan eigen relaties, zodat zij kunnen adviseren bij het vinden van passend werk. n onderzoeken •

Werkproces 1.2 Inventariseert geschikte manieren van leren Werkproces 2.2 onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past Werkproces 2.3 stuurt de eigen loop- baan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn

llB kerntaak 2 Stuurt de eigen loopbaan

d A G

14 Eerste monteur

stAp 1 orIËntAtIE

orIËntAtIE

In deze stap ga je samen met enkele medeleerlingen jezelf goed oriënteren op het beroep en op de studie. Het doel daarvan is dat je een duidelijk beeld krijgt van de werkzaamheden die je als eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen moet uitvoeren. Het tweede doel is dat je ontdekt wat de studie precies inhoudt. Je leert hoe de samenwerking tussen de school, de beroepspraktijk en jezelf als leerling daarin een belangrijke rol spelen. Jouw rol en taak als leerling staan hierin centraal. Daarnaast ga je samen met je praktijkopleider van je leerbedrijf of met je studiebegeleider op school op zoek naar een project waarin je de reeds geleerde kennis en vaardigheden, als monteur, kunt toepassen. Dat doe je aan de hand van een tekening. Je kiest dus voor een elektrotechnisch systeem waarbij je kunt laten zien, dat je als monteur reeds voldoende kennis en vaardigheden bezit om dit te kunnen samenstellen en installeren. Je maakt een beschrijving van de benodigde kennis en vaardigheden voor het samenstellen en installeren van het elektrotechnisch systeem. Je beschrijft in stap 2 systematisch de werkwijze van de volgorde die je gaat uitvoeren. Ga tijdens het maken van de projecttaak regelmatig in een groepje bij elkaar zitten om je vorderingen en ervaringen te delen met andere leerlingen. Bespreek met hen je successen en je problemen die je tijdens de uitvoering bent tegengekomen. Ook deze collegiale samenwerking vormt een bewijsstuk tijdens deze leertaak.

15 Eerste monteur EIps in opleiding en bedrijf

In te leveren resultaat (portfolio) Op te leveren resultaten WP

D A G

Mindmap

1.1: W, N, M, J 1.2: N. O 2.2: N, G, D 1.1: W, N, M, J

Organogram

Productafspraken 2.3 N, G Verantwoording van de beoordeling Datum: Beoordelaar(s) Functie

Handtekening

Leerling

ACTIVITEITEN

1. Mindmap Je maakt een mindmap. Daarin maak je in een schema duidelijk met wie jij tijdens deze opleiding allemaal te maken hebt en hoe je je diploma kunt behalen. Het resultaat hiervan is dat je: • weet hoe je opleiding is opgebouwd • weet welke mensen tijdens je opleiding een rol spelen en wat zij doen voor jou • weet wat jij voor je opleiding moet doen op school en op de BPV/ je werk • weet wat de eisen, regels en procedures zijn van de school en het bedrijf tijdens je opleiding Je bereidt je op deze mindmap door: • de website van je school te bekijken en informatie te zoeken over jouw opleiding • het BPV-bureau te bezoeken en te informeren wat die voor jou doen • een gastspreker uit te nodigen die iets kan vertellen over het beroep of over de opleiding • een excursie te maken naar een of meer bedrijven in de omgeving

16 Eerste Monteur

stap 1 Oriëntatie

• een introductieboekje/informatie te lezen over de werkwijze op school, opleiding en BPV • … Maak de mindmap met een andere leerling. Verwerk hierin alle informatie die je uit de voorgaande activiteiten hebt verzameld. Presenteer jullie bevindingen in de hele groep en breng alle informatie samen tot een gezamenlijke mindmap.

Een voorbeeld van een Mindmap. http://www.leren.nl/ Zoek dan naar: mindmappen.

2. Organogram Voer deze opdracht uit in je BPV-periode.

Je gaat een organogram maken van je bedrijf en van de school, waarin schematisch duidelijk wordt met wie jij tijdens deze opleiding te maken hebt. Je zoekt uit welke mensen in je bedrijf een rol spelen, wat zij doen voor jouw opleiding en hoe zij samenwerken met school. Zet ook jouw plaats in het bedrijf in het organogram. Wat is jouw taak? Wat zijn de eisen, regels en procedures tijdens je opleiding?

Je bereidt je op dit organogram door: • de website van je bedrijf te bekijken • een bezoek te brengen aan het BPV-bureau • ……

Maak een organogram.

17 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

3. Beroep, product en werkzaamheden Lees hoofdstuk 4 ‘Mijn beroep’ uit het Basisdocument van je opleiding. Deze tekst komt uit het kwalificatiedossier. Hierin staan eisen van het beroep in kerntaken en werkprocessen. Zoek voor deze projecttaak samen met je begeleider naar een elektrotechnisch systeem of naar andere werkzaamheden die je kunt uitvoeren binnen de twee kerntaken. De kerntaken voor je opleiding zijn:

• Kerntaak 1: Vervaardigt elektrotechnische (deel)producten • Kerntaak 2: Installeert elektrotechnische producten en systemen

Maak daar samen afspraken over. Stel dus met je begeleider vast aan welk soort elektrotechnisch product of systeem je gaat werken en welke werkzaamheden dat zijn. Je kunt daarbij denken aan elektrotechnische industriële producten en systemen van: • elektrische installaties in de industrie • automatisering in fabrieken • verkeerslichten • ventilatie en verlichting in tunnels, treinen, trams, grote schepen, beweegbare bruggen en sluizen • etc. Beschrijf de afspraak over de werkzaamheden aan het betreffende elektrotechnische systeem of product op en laat het ondertekenen door het werk, de school en jezelf. Opmerking bij deze projecttaak: Het is natuurlijk ook mogelijk om naast deze oriënterende projecttaak, waarin je kennismaakt met je opleiding, school en bedrijf, reeds te starten met één van de andere projecttaken voor de opleiding Eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen. Gedurende de eerste weken van je opleiding werk je dan aan 2 projecttaken, waarvan deze projecttaak algemeen en de andere projecttaak technisch is.

18 Eerste Monteur

stap 1 Oriëntatie

Evalueren en beoordelen

De praktijkopleider/begeleider van school controleert of alle punten van de opdracht correct zijn weergegeven en controleert of jouw competentieontwikkeling per werkproces daarin is aangetoond. Controleer zelf steeds de beoordelingen in je beoordelingsformulier. Als de beoordeling voldoende is, krijg je een GO. Hiermee is je oriëntatie afgerond. De informatie die je hier hebt verzameld, heb je nodig voor de volgende stap.

Vakkennis en vaardigheden

• Kent de regels en procedures van het eigen werk. Bijvoorbeeld t.a.v. kledingvoorschriften, opbergen van gebruikte gereedschappen, verplichte presentie bij bepaalde bijeenkomsten, arbeids- en schooltijden. • Schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid op niveau. • Kennis van het juiste gedrag in de werksituatie, in opleiding en bedrijf. • Mondelinge en schriftelijke presentatievaardigheden.

19 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

Begeleidersinformatie

Praktijk

Oriënteren op: • Volledige werkvoorbereiding en planning van de werkzaamheden. • Benodigde materialen, gereedschappen, beschermingsmiddelen en materieel. • Toe te passen voorschriften. • Aansturen en begeleiden van minder ervaren medewerkers.

AANWIJZINGEN BEGELEIDERS

Begeleider: bij BOL en BBL projecttaak- en/of studie/loopbaanbegeleider • Voeren van de begeleidingsgesprekken. • Invullen van de competentieontwikkeling. • Bepaalt Go/No-Go. • Boordeling van het proces in de projecttaak.

Praktijkopleider: de opleider in het bedrijf • Begeleiding van de leerling in het bedrijf. • Producten beoordelen.

Praktijkbegeleider: de instructeur op het ROC • Begeleiden van praktijkonderdelen. • Producten beoordelen.

Vakdocent(en) • Geven van (vak)lessen.

• Invullen van de competentieontwikkeling. • Bepaalt samen met begeleider Go/No-Go.

20 Eerste Monteur

stap 1 Oriëntatie

21 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

StAP 2 je competentieontwikkeling bij deze stap kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken

d A G

Werkproces 1.4 plant zijn eigen ontwik- kelproces en voert het uit

Q Plannen en organiseren • Je maakt op basis van je leerdoelen een planning van jouw leeractiviteiten in deze projecttaak, zodat je tijdens de uitvoering de voortgang kunt bewaken.

22 Eerste monteur

stAp 2 PlAnnInG En VoorBErEIdInG

PlAnnInG En VoorBErEIdInG

In deze stap ga je met verzamelde gegevens uit de Oriëntatie een plan van aanpak maken: A. Voor de ouderavond en/of rondleiding. B. Voor het vervaardigen van het product dat in de vorige stap is afgesproken. Maak hiervoor een planning van de organisatie en de taakverdeling. Dit plan van aanpak ga je de komende periode daadwerkelijk gebruiken om alle werkzaamheden uit te voeren. Daarvoor moet je goed weten wat je allemaal wilt doen, oefenen en leren. Ook moet het duidelijk zijn wie je daarvoor nodig hebt, waar en wanneer. Een overzicht hiervan krijg je door steeds vooraf een plan van aanpak met een planning te maken.

In te leveren resultaat (portfolio) op te leveren resultaten WP

d A G

plan van aanpak voor ouderavond/ rondleiding

1.4: Q

planning

1.4: Q

Werkvoorbereiding 1.4: Q Verantwoording van de beoordeling datum: Beoordelaar(s) Functie

handtekening

leerling

23 Eerste monteur EIps in opleiding en bedrijf

ACTIVITEITEN

Maak een plan van aanpak. Raadpleeg de benodigde bronnen en procedures. Maak gebruik van de producten die je gemaakt hebt in de stap Oriëntatie. Het plan van aanpak voor het hele project moet je indelen in hoofdstukken. Op http://www.consortiumbo.nl/site/Techniek_ICT_ mediavormgeving/niveau_3/materiaal.html vind je een voorbeeld plan van aanpak voor deze projecttaak. Gebruik deze en vul deze aan. Vul de onderdelen van het plan van aanpak zo volledig mogelijk in. Werk waar nodig samen met de andere deelnemers aan het project.

Op http://www.consortiumbo.nl/site/Techniek_ICT_mediavormgeving/niveau_3/ materiaal.html vind je downloads voor de projecttaken.

24 Eerste Monteur

stap 2 Planning en Voorbereiding

Plan van aanpak: indeling en inhoud 0. Voorblad Projectdeelnemer(s) van de rondleiding / ouderavond. 1. Opdracht en opdrachtgever Een georganiseerde ouderavond met presentatie over de opleiding. Of een georganiseerde rondleiding met een presentatie over de opleiding voor de docent die je begeleidt en bezoekt op het bedrijf (BPV-docent). 2. Op te leveren resultaat Ouderavond met presentatie of rondleiding met presentatie. 3. Plan van aanpak Beschrijf de activiteiten die nodig zijn om ouderavond met presentatie of rondleiding met presentatie te organiseren. Benoem per activiteit wie deze uitvoert en wanneer. - plaats en tijd vastleggen - reserveren van ruimte, materialen en middelen - uitnodiging versturen - presentatie maken met behulp van de producten uit de Oriëntatie - verzorgen van de daadwerkelijke uitvoering - afronding 4. Aanwezige kennis en vaardigheden In deze projecttaak komt dit bij stap 4 aan de orde. 5. Te ontwikkelen kennis en vaardigheden In deze projecttaak komt dit bij stap 4 aan de orde. 6. Faciliteiten - plaats en tijd vastleggen - reserveren van ruimte, materialen en middelen - verzorgen van de daadwerkelijke uitvoering 7. Oplevering van project A Een georganiseerde ouderavond met presentatie over de opleiding. Of een georganiseerde rondleiding met een presentatie over de opleiding voor de docent die je begeleidt en bezoekt op het bedrijf (BPV-docent). 8. Afspraken en begeleiding Leg vast wanneer je afspraken hebt met praktijkopleider, begeleider van school en/ of coach. Misschien zijn er nog andere afspraken die je moet maken. Laat je plan van aanpak en planning ondertekenen door je begeleider (begeleider van school/ ROC), praktijkopleider en jezelf. Maak een overlegschema. BIJLAGEN: Lijst met in te leveren resultaten en planning in tijd

Als het klaar is, controleer je het plan met behulp van de checklist.

25 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

Checklist Plan van Aanpak Is het voorblad compleet?  Tekst: ‘Plan van aanpak’?  Naam van de projecttaak?  Naam van de organisatie en naam van de opdrachtgever?  Plaats en einddatum van het plan van aanpak?  Naam van de opdrachtnemer (eventueel de namen van de groepsleden)?  Je eigen naam?

Lay-out  Inhoudsopgave met paginanummers?  Hoofdstukken genummerd?  Paginanummers op bladzijden?

Taal(gebruik)  Spellingfouten? Punten, vraagtekens, hoofdletters?

De opdracht  Is de opdracht duidelijk omschreven?  Aan welke eisen moet het product voldoen? (lijst)  Naam van de opdrachtgever (persoon)?  Naam van de projectleider?  Is er eventueel een schriftelijke opdracht aanwezig?

De activiteiten  Zijn de activiteiten benoemd in een logische volgorde?  Zijn de activiteiten verdeeld binnen een groep ongeveer gelijk in moeilijkheid?  Is de oplevering van het project beschreven? De producten  Zijn voldoende producten beschreven?  Is het plan van aanpak ook als product beschreven?  Zijn eventuele belangrijke gebeurtenissen ook als product beschreven?  Zijn ontwerpen, rapporten e.d. niet vergeten?  Is het eindproduct niet vergeten?

De planning  Klopt de planning met de activiteiten?  Is de planning realistisch?

de Checklist Plan van aanpak is beschikbaar op: www.consortiumbo.nl/site/techniek_ICt_mediavormgeving/niveau_3/materiaal.html

26 Eerste monteur

stap 2 Planning en Voorbereiding

Bespreek tenslotte je plan van aanpak en planning met je begeleiders van bedrijf en school. Controleer in dit gesprek de volgende zaken: • Zijn de juiste activiteiten gepland? • Is de planning in tijd correct? • Zijn de juiste prioriteiten gesteld? • Zijn de juiste materialen en middelen ingezet? Verwerk eventuele opmerkingen in het plan van aanpak en stel je planning bij. Laat je plan van aanpak en planning ondertekenen voor akkoord door je begeleider van school, je praktijkopleider en jezelf.

27 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

Begeleidersinformatie

In deze stap gaat de leerling de werkzaamheden plannen en voorbereiden. Het is nu duidelijk wat de opdracht inhoudt. In deze stap gaat de leerling de opdracht omzetten in een activiteitenplan. In dit plan van aanpak wordt: • Onder andere het overzicht verwerkt van de competenties waaraan gewerkt wordt. • Welke kennis en vaardigheden zijn nodig voor dit plan? • Welke nieuwe kennis moet waar en hoe worden verworven en wanneer moeten de nieuwe vaardigheden worden geoefend? • Hoe verhoudt zich dit met zijn/haar persoonlijke leerstijl? Gebruik hiervoor de opzet zoals in de projecttaak is aangegeven.

Vakdocent(en) • Geven van (vak)lessen.

• Invullen van de competentieontwikkeling. • Bepalen samen met begeleider Go/No-Go.

Praktijk/theorie • Volledig activiteitenplan • Volledige planning

AANWIJZINGEN BEGELEIDERS

Begeleider: bij BOL en BBL projecttaak- en/of studie/loopbaanbegeleider • Voeren van de begeleidingsgesprekken. • Invullen van de competentieontwikkeling. • Bepaalt GO/NO-GO. • Boordeling van het proces in de projecttaak.

Praktijkopleider: de opleider in het bedrijf • Begeleiding van de leerling in het bedrijf. • Producten beoordelen.

Praktijkbegeleider: de instructeur op het ROC • Begeleiden van praktijkonderdelen. • Producten beoordelen.

28 Eerste Monteur

stap 2 Planning en Voorbereiding

29 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

StAP 3 je competentieontwikkeling bij deze stap kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken

d A G

Werkproces 1.4 plant zijn eigen ontwik- kelproces en voert het uit

A Beslissen en activiteiten initiëren • Je voert de leeractiviteiten uit en stelt indien nodig deze activiteiten alleen of in overleg met anderen bij, zodat de doelen worden behaald.

kerntaak 4 functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie

d A G

Werkproces 4.1 gedraagt zich als werknemer bij het uitvoe- ren van het werk

t Instructies en procedures opvolgen • Je kent de regels en procedures van het bedrijf en voert deze uit, zodat je werkt naar tevredenheid van je leidinggevende. f Ethisch en integer handelen • Je bent op de hoogte van de normen en waarden binnen de organisatie en je durft deze bij overschrijding te benoemen, zodat de werksituatie acceptabel blijft. S kwaliteit leveren • Je voert het werk uit, zodat het voldoet aan de kwaliteits- en productiviteitseisen van de organisatie. P leren • Je bent in staat gedrag en functioneren aan te passen aan de hand van feedback. V Met druk en tegenslag omgaan • Je kunt onder druk productief werken, maar je kunt bij bedrijfsbelangen en persoonlijke belangen de grenzen aangeven. E Samenwerken en overleggen • Je overlegt met alle relevante betrokkenen over het uit te voeren werk, zodat er vlot en goed samengewerkt kan worden. f Ethisch en integer handelen • Je bent eerlijk en betrouwbaar tegenover je collega’s en behandelt iedereen gelijkwaardig.

Werkproces 4.3 stelt zich collegiaal op

30 Eerste monteur

stAp 3 uItVoErInG En ControlE

uItVoErInG En ControlE

In deze stap ga je de projecttaak uitvoeren, zoals je dat in je plan van aanpak in stap 2 hebt beschreven. Je gaat aan de slag door een product te maken of afgesproken werkzaamheden uit te voeren. Na afloop ga je in de controle bij stap 4 bekijken of je al enkele werkprocessen, die bij deze kerntaak horen, goed hebt uitgevoerd. De praktijkbegeleider beoordeelt het resultaat. Daarnaast verzorg je met jouw groep een informatieavond voor jullie ouders. Je maakt gebruik van alle informatie die je hierover hebt verzameld in stap 1 Oriëntatie. Tenslotte schrijf je een verslag (STARRT) waarin je terugkijkt op jouw functioneren als eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen tijdens het maken van het product en als leerling tijdens de ouderavond/rondleiding.

31 Eerste monteur EIps in opleiding en bedrijf

In te leveren resultaat (portfolio) Op te leveren resultaten WP

D A G

Een samengesteld product of een geïnstalleerd elektrotechnisch systeem

4.1 T, F, S, V

Een fotoverslag van de werkzaamheden tijdens het

4.1 T, F, S, V

samenstellen van het product, of het installeren van het elektrotechnisch systeem, ingevuld formulier Werkprocessen (bijlage 6) De productbeoordeling Een ouderavond of rondleiding 1.4 A 4.3 E, F Verantwoording van de beoordeling Datum: Beoordelaar(s) Functie 4.1 T, S

Handtekening

Leerling

ACTIVITEITEN

1. Een product vervaardigd als eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen • Tijdens de uitvoering van deze werkzaamheden moet je je werk regelmatig en kritisch controleren. Voldoet het product aan de gestelde eisen (foto’s!)? • Welk proces heb je tot zover doorlopen en van welke procedures heb je gebruik gemaakt? Als het nodig is en je nog vragen hebt, overleg je met degene aan wie je verantwoording schuldig bent. • Eventuele aanpassingen of fouten kun je dan tijdig signaleren en bijstellen. • Controleer ook of je gewerkt hebt volgens planning.

32 Eerste Monteur

stap 3 Uitvoering en Controle

2. Verslag met foto’s • Maak tijdens het vervaardigen van het product regelmatig foto’s. • Vul samen met je vakdocent of praktijkbegeleider het formulier Werkprocessen in (bijlage 6). • De foto’s en het formulier kun je gebruiken tijdens de ouderavond/rondleiding om te laten zien hoe je gewerkt hebt.

3.

Beoordeling van het product door de praktijkbegeleider

• Zorg dat je praktijkbegeleider het competentieontwikkelingsformulier invult en je product beoordeelt.

4.

Een ouderavond of rondleiding

Ouderavond • Met behulp van de in stap 1 gemaakte mindmap, het organogram en de oriëntatie op de opleiding, het beroep en de werkzaamheden, ga je een ouderavond geven. • In een presentatie laat je op die avond aan ouders/verzorgers/ begeleiders van praktijk en school zien hoe je opleiding eruit ziet op school en bedrijf. Je vertelt welk elektrotechnisch product of systeem je hebt samengesteld of geïnstalleerd en welke werkzaamheden je daarvoor hebt uitgevoerd. Je laat zien wat je als eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen later allemaal moet doen. • Daarna maak je duidelijk hoe de opleiding eruit ziet. Je vertelt aan welke werkprocessen je al hebt gewerkt en welke andere werkprocessen je nog moet leren. • Tenslotte vertel je wat de rollen en de taken zijn van de drie partijen die bij de opleiding betrokken zijn: de school, de praktijk en de leerling.

33 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

Rondleiding in het bedrijf • Met behulp van de mindmap, het organogram en de oriëntatie op de opleiding, het beroep en de werkzaamheden, ga je een rondleiding geven aan je ouders/verzorgers/begeleider van school. Je laat al rondlopend zien hoe en wat je als eerste monteur elektrotechnische industriële producten en systemen allemaal moet doen. Je vertelt ook welk elektrotechnisch product of systeem jij hebt gemaakt en welke werkzaamheden je daarvoor hebt uitgevoerd. • In een korte presentatie maak je daarna duidelijk hoe de opleiding eruit ziet. Je maakt aan de aanwezigen duidelijk bij welk werkproces de uitgevoerde werkzaamheden horen en welke andere werkprocessen je ook moet leren. • Tenslotte vertel je wat de rollen en de taken zijn van de drie partijen die bij de opleiding betrokken zijn: de school, de praktijk en de leerling.

34 Eerste Monteur

stap 3 Uitvoering en Controle

Begeleidersinformatie

Het liefst begint de leerling direct aan de projecttaak. Maar hem moet duidelijk gemaakt worden dat goed werk niet zonder een goede voorbereiding kan. Voorbereiding • Onderdelen van een goede voorbereiding zijn: • De theorie leren die nodig is om de projecttaak goed uit te kunnen voeren. • Er voor zorgen dat de leerling de vaardigheden goed beheerst. • Laat de leerling de resultaten uit stap 1 gebruiken om een werkvoorbereiding te maken. • Natuurlijk kijkt de leerling ook naar de beste werkvolgorde. Uitvoering Laat de leerling niet eerder met de uitvoering beginnen voordat er een goedgekeurd activiteitenplan ligt en een goede voorbereiding. Een goede voorbereiding betekent: voldoende theorie en praktijk om de projecttaak geslaagd uit te voeren met de juiste kennis en vaardigheid. Controle Bij de controle bekijkt de leerling zijn eigen product en onderwerpt het aan een kritische controle. Hierbij moet hij evaluerende vragen kunnen beantwoorden over het doorlopen leerproces. Bijvoorbeeld: voldoet het product aan de gestelde eisen; hoe controleer je dat; welk proces heb je doorlopen en wat voor procedures zijn er gebruikt? Is de klant tevreden? Praktijk • Volledige werkvoorbereiding en planning • Welke materialen, gereedschappen, beschermingsmiddelen en materieel • Welke voorschriften

• Aansturen en begeleiden van minder ervaren medewerkers.

AANWIJZINGEN BEGELEIDERS

Begeleider: bij BOL en BBL projecttaak- en/of studie/loopbaanbegeleider • Plannen met de leerling van de demonstratie en het eindgesprek. • Voeren van de begeleidingsgesprekken en het evaluatiegesprek. • Invullen van de competentieontwikkeling. • Vaststellen van leerdoelen voor de volgende projecttaak. • Bepaalt GO/NO-GO. • Boordeling van het proces in de projecttaak. Praktijkopleider: de opleider in het bedrijf • Begeleiding van de leerling in het bedrijf. • Invullen van de competentieontwikkeling. • Beoordelen producten. Praktijkbegeleider: de instructeur op het ROC • Begeleiden van praktijkonderdelen. • Invullen van de competentieontwikkeling. • Beoordelen producten.

Vakdocent(en) Voor vakdocenten geldt dat zij natuurlijk

verschillende rollen kunnen vervullen. Laat de leerling in het activiteitenplan de rollen van de betrokkenen vastleggen. Voor vakdocenten geldt dat ze alle bovengenoemde

taken kunnen uitvoeren zoals: • Geven van (vak)lessen.

• Invullen van de competentieontwikkeling. • Bepalen samen met de begeleider Go/No-Go.

35 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

StAP 4 je competentieontwikkeling bij deze stap llB kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken

d A G

Werkproces 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren Werkproces 2.1 reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven Werkproces 2.2 onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past Werkproces 4.3 stelt zich collegiaal op

P leren • Je kunt met behulp van feedback reflecteren op gemaakte fouten, zodat je verbeterpunten aangeeft voor de toekomst. M Analyseren • Je kunt door feedback terugkijken op je eigen manier van werken, zodat je verbeterpunten kunt aangeven voor de toekomst.

llB kerntaak 2 Stuurt de eigen loopbaan

d A G

G relaties bouwen en netwerken • Je kunt door gesprekken met anderen inzicht krijgen in eigen kwaliteiten en motieven en deze afstemmen op je eigen loopbaan. M Analyseren • Je bepaalt welke competenties, wensen en waarden belangrijk zijn voor je verdere loopbaanontwikkeling. d Aandacht en begrip tonen • Je verwoordt je eigen kwaliteiten, wensen en waarden en je bent je ervan bewust hoe deze invloed kunnen hebben op je eigen loopbaanontwikkeling. d Aandacht en begrip tonen • Je kunt vertellen wat voor jou van invloed is bij je keuze voor een juiste opleiding naar passend werk.

E Samenwerken en overleggen • Je overlegt met alle relevante betrokkenen over het uit te voeren werk, zodat er vlot en goed samengewerkt kan worden. f Ethisch en integer handelen • Je bent eerlijk en betrouwbaar tegenover je collega’s en behandelt iedereen gelijkwaardig.

36 Eerste monteur

stAp 4 oPlEVErInG En EVAluAtIE

oPlEVErInG En EVAluAtIE

Na deze stap is je portfolio compleet. De competentie- ontwikkelingsformulieren zijn ingevuld en ondertekend en tevens hebben je begeleiders je producten beoordeeld. Na afloop van een evaluatiegesprek met begeleiders en medeleerlingen, die bij de projecttaak betrokken waren, word je beoordeeld op het werkproces 4.3 ‘Stelt zich collegiaal op’. In dit gesprek vertel je wat jouw taken waren tijdens de ouderavond en hoe je dit in samenwerking met elkaar hebt uitgevoerd. Je begeleiders en medeleerlingen mogen vragen stellen en feedback geven op jouw functioneren. De projecttaak wordt afgesloten met een reflectiegesprek met je begeleider (SLB).

In te leveren resultaat (portfolio) op te leveren resultaten WP

o V G

Bijgewerkt portfolio met ingevulde formulieren competentieontwikkeling en productbeoordeling

Wp 1.1, 1.4, 1.5 Wp 4.1, 4.3

Feedbackformulier

4.3 E, F

Evaluatieformulier met een reflectiegesprek 1.1 J 1.5 p, m 2.1 g, m, A 2.2 d Verantwoording van de beoordeling datum: Beoordelaar(s) Functie

handtekening

leerling

37 Eerste monteur EIps in opleiding en bedrijf

ACTIVITEITEN

1. Invullen feedbackformulier Voer een evaluatiegesprek met een begeleider en medeleerlingen met wie je hebt samengewerkt. • Stel elkaar vragen en geef feedback op: samenwerking, manier van werken en overleg. • Laat na afloop het feedbackformulier uit bijlage 5 invullen door je medeleerlingen. Bijgewerkt Portfolio Zorg dat alle ‘Op te leveren resultaten’, formulieren competentieontwikkeling en de productbeoordelingen in het portfolio: 2.

• aanwezig zijn • ingevuld zijn • ondertekend zijn

3.

Evaluatieformulier, formulier werkprocessen en reflectiegesprek

• Vul het evaluatieformulier (bijlage 3) in. • Neem je fotoverslag en/of vervaardigde product mee naar het reflectiegesprek. • Neem het ingevulde formulier werkprocessen uit stap 3 mee (bijlage 6). • In een reflectiegesprek (STARRT) met je begeleider (SLB’er) bespreek je jouw kwaliteiten en motieven voor de opleiding. Ook aandachtspunten en verbeterpunten voor de volgende projecttaak worden vastgesteld (POP). • Tijdens de evaluatie wordt een krachtig beroep gedaan op jouw kritische houding en reflectievaardigheden.

Het evaluatieformulier is beschikbaar op: www.consortiumbo.nl/site/ Techniek_ICT_mediavormgeving/niveau_3/materiaal.html

38 Eerste Monteur

stap 4 Oplevering en Evaluatie

Evalueren en beoordelen

Hiermee is je project afgerond en beoordeeld. Je nieuwe POP neem je mee naar je volgende project.

Bronnen

Handige links

Mindmapping: • www.leren.nl (zoek op mindmapping) • www.google.nl (zoek op mindmapping)

Beroep: • http://www.techniekinbeeld.nl • http://www.techniekstad.nl

Veiligheid: • http://www.VCA.nl • http://www.veiligheid.startpagina.nl

Zoeken op: • http://www.davindi.nl

Leren en Loopbaan: • www.leren.nl

• http://leren.startpagina.nl/ • http://www.loopbaan.nl

Informatie en nog meer links op: • http://www.consortiumbo.nl/site/Techniek_ICT_mediavormgeving/ niveau_3/materiaal.html • www.kenteq.nl (kies kwalificatiedossier)

39 Eerste monteur EIPS in opleiding en bedrijf

Begeleidersinformatie

De praktijkopleider beoordeelt het werk dat in de praktijk is uitgevoerd. Hij kijkt naar: • het product (het eindresultaat) • het proces (hoe is er gewerkt?)

Stap 4 Tijdens de laatste stap vindt de beoordeling en evaluatie plaats. We gaan terugkijken HOE het werk is gedaan en WAT de leerling heeft gedaan. Het resultaat van de opdracht wordt aan de werkgever (projectbegeleider / vakdocent) gepresenteerd. Hierbij laat de leerling zien wat er gedaan is. Verder geef de leerling aan HOE men tot dit resultaat is gekomen. Vragen over het eigen leerproces komen aan bod. Welke competenties zijn ontwikkeld en op welke manier? Welke werkwijze is toegepast en waarom? Wat ging er goed of niet zo goed? Wat zou een volgende keer anders moeten? Deze evaluatie wordt vastgelegd in het POP. De presentatie van WAT de leerling gedaan heeft, kan apart van een presentatie HOE hij het gedaan heeft. Een samenvatting van dit gesprek wordt vastgelegd in het POP. Tevens wordt vastgelegd welke competenties er ontwikkeld moeten worden in de volgende projecttaak. Tenslotte moet het formulier van de urenverantwoording nog ondertekend worden. In deze stap volgt de beoordeling van de complete projecttaak. Daarbij beoordeelt de begeleider het werk: • van de groep • van iedere leerling apart Beoordelaars kunnen zijn: • de begeleiders van de school: de begeleider en andere docenten • de praktijkopleider van het leerbedrijf • andere leerlingen TOELICHTING BIJ DE BEOORDELING

De leerling krijgt een beoordeling voor: • zijn vakmatig handelen • zijn sociale vaardigheden • zijn werkhouding

Tijdens de opleiding ontwikkelt de leerling zijn competenties. Daarin moet wel vooruitgang te zien zijn. De competenties moeten uiteindelijk voldoen aan de eisen van het eindniveau van de opleiding. In het kwalificatiedossier staan deze vermeld. De beoordelingsmonitor Tijdens de opleiding houden de begeleiders de vorderingen van de competenties van de leerling bij op de competentieontwikkelingsformulieren. De beoordelingen op deze formulieren kunnen verzameld worden op de beoordelingsmonitor. De beoordelingsmonitor geeft een overzicht van alle producten en competenties waar de leerling in de projecttaak op beoordeeld wordt. De leerling krijgt een beoordeling voor: • Zijn prestaties: met welk resultaat heeft hij de projecttaak uitgevoerd? Hoe moeilijk was de taak? Voldoen de producten aan de gestelde eisen? In welke werksituatie heeft hij de opdrachten van de projecttaak uitgevoerd? • Zijn gedrag: Welk gedrag heeft hij getoond tijdens de uitvoering van zijn projecttaak? Hoe was zijn beroepshouding?

40 Eerste Monteur