Yrke nr. 1-2014

4 • YRKE mars 2014

kompetanse for arbeidslivet Jeg hadde kjempeflaks som havna her på Kjelle, sier Alexander Halvorsen, byggelev på andre året. - Jeg ante ikke noe om byggfag fra før, men dette var midt i blinken. Nå har jeg nettopp vært i praksis i bedrift i 3 uker og vil gjerne dit igjen. Det er nok tømrerdelen av faget jeg liker best. Når jeg er ferdig med tiden som lærekandidat i bedriften, ønsker jeg å gå videre mot fullt fagbrev med en gang. Drømmen er å starte eget firma om ikke så alt for mange år.

Tekst og foto: petter opperud

Utdanningen som Alexander er midt i, kalles Yrkesfaglig grunnutdanning. Målet med opplæringen på Kjelle er å tegne opplæringskontrakt i bedrift. - Opplæringen bygger på en 2+2 modell, med ca 2 år på skole og 2 år i bedrift. Men noen elever er klare for bedrift tidligere, andre vil kunne få et ekstra år på skolen etter vurdering, forteller June Nytrøen Tråstadkjølen, som er fagleder ved skolen. Vi har rullerende opptak til vår tilrette- lagte opplæring, det betyr at elevene kan starte her når som helst i løpet av skoleåret. De fleste begynner her etter an- befaling fra rådgiver på ungdomsskolen. Kjelle har også ordinære opplæringstil- bud innen Bygg og anlegg og Naturbruk. Dette beriker skolen og skolehverdagen. De forskjellige elevgruppene går helt greit sammen på skolen. Kjelle vgs legger konsekvenspedagogik- ken til grunn for alt pedagogisk arbeid ved skolen. Konsekvenspedagogikken er utviklet av Jens Bay. Den bygger på en eksistensialistisk filosofi og legger be- tydelig vekt på utviklingen av sosial hand- lingskompetanse hos det enkelte individ. Man vektlegger den enkeltes frihet til å velge handlinger. Alle ansatte er forpliktet til å jobbe etter denne modellen. På skolen har de forskjellige gruppene lokalt tilpassede opplæringsplaner. Men alle elevene i samme gruppe har lik IOP. Opplæringsplanene for lærekandidatene er individuelle. Vi tar utgangspunkt i den or- dinære læreplanen i det aktuelle faget og tar vekk de kompetansemålene som ser ut til å bli for vanskelige for eleven/lærekan- didaten. Dette gjøres i samarbeid mellom skolen, eleven og den bedriften eleven skal tegne opplæringskontrakt med. Så sendes den individuelle opplæringsplanen

til Fagopplæringa i Akershus for godkjen- ning, forteller Tråstadkjølen. For å gi et godt grunnlag for å vurdere om elevene har nådd kompetansebeskrivelsen skal det gjennomføres en praktisk/muntlig prøve i slutten av trinn 4 på skolen. Her er målet at eleven skal prøves innenfor den retning som vedkommende skal videre i som lærekandidat. Prøven, eller prosjek- tet, skal vare i tre til fem dager og skal være en blanding av praktiske arbeidsopp- gaver og muntlig høring. Prøven bør gi et godt grunnlag for å vurdere om eleven klarer å produsere tilfredsstillende kvalitet med en nødvendig produktivitet. Det er kun elevens faglige kompetanse som vur- deres i denne prøven. Den sosiale kom- petansen vurderes kontinuerlig i forhold til hva eleven viser i gruppa. Kjelle vgs har delegert fagopplæringsan- svar. Det betyr i praksis at vi følger opp eleven/lærekandidaten helt fram til fullført kompetanseprøve.

Internat - Vi er en av de skolene av vårt slag som fortsatt tilbyr internatløsning for de elevene som trenger det, forteller June Nytrøen Tråstadkjølen videre. - For internatelevene blir botiden en del av opp- læringen, og konsekven- spedagogikken gjelder også på internatet. Vi har forskjellige boformer med mer eller mindre oppfølg- ing. Fellesfag Karianne Lillehol er fellesfaglærer på Kjelle.

Alexander Halvorsen er byggelev på Kjelle