Blickpunkt Schule 4/2022

Aus der Praxis eines Schulleiters

W ie sieht es mit der Erfül lung der Aufgaben einer Schulleiterin bzw. eines Schulleiters am Gymnasium aus? Wie groß ist der Aufwand? Warum gibt es kaum noch Bewerbungen? Diesen Fragen werde ich mit diesem Artikel nachgehen. Meine Aufgaben als Schulleiter ei nes voll ausgebauten Gymnasiums sind vielseitig. Die Position verbindet für mich mehrere Anforderungen, die ich gerne ausfülle, weshalb ich den Beruf trotz der hohen Arbeitsbelas tung nicht missen möchte. Die Anfor derungen im Einzelnen. Unterrichten Für mich ist das Unterrichten sehr wichtig, um den direkten Kontakt zu Schülerinnen und Schüler zu haben. So ist man auch direkt in die Fach schaftsarbeit in seinen Fächern einge bunden und führt alle angeordneten Arbeitsschritte einer Lehrkraft selbst durch (und kann diese kritisch hinter fragen). Besonders hilfreich empfinde ich den Unterricht in der Qualifikati onsphase, um als Prüfungsvorsitzen der im Abitur einen direkten Draht zum Abiturjahrgang zu haben. Bei ei ner Schülerzahl von 1200 ist die Un terrichtsverpflichtung niedrig, sie liegt bei mir bei vier Wochenstunden. Eine Vor- und Nachbereitung, Elternge spräche, Korrekturen und adminis trative Aufgaben sind zu leisten. Lösen von Konflikten Hier gibt es sehr unterschiedliche Vor fälle, die den Schulleiter beschäfti gen. Zum einen Konflikte bei der No tengebung durch Lehrkräfte des Kol legiums (meist vor den Zeugnissen). Hier muss das korrekte Handeln der Lehrkräfte geprüft und ggfs. an die Schulaufsicht schriftlich berichtet werden. Zum anderen sind Konflikte im Miteinander zu klären, sowohl bei Schülerinnen und Schülern unterei nander als auch bei Lehrkräften mit

prognosen muss mehrmals im Schul jahr erfolgen. Die Schulleiterin bzw. der Schullei ter ist eingebunden in die Lehrkräfte ausbildung. Hier ist ein Schulleiter gutachten für jede Lehrkraft imVor bereitungsdienst zu schreiben. Es fin den regelmäßig Dienstversammlun gen des Studienseminars statt. Sinnvoll ist der regelmäßige Besuch im Unterricht bei den Unterrichtsbe suchen. Ich betreue regelmäßig sechs Personen, hatte früher den Vorsatz, jede Lehrkraft imVorbereitungsdienst zweimal im Halbjahr zu sehen. Das ist allerdings mittlerweile völlig unrealis tisch. Insbesondere die zeitintensiven Nachbesprechungen sprengen den Terminkalender. Nicht zu vergessen sind auch die Vorsitze im Staatsexa men, welche ich aber aus Zeitmangel an meinen Stellvertreter abgebe. Und die Eingangs-, Zwischen- und Ab schlussgespräche mit den Lehrkräften imVorbereitungsdienst, die zum Schulleitergutachten führen. Von der Schulaufsicht übertragen sind weiterhin den Schulleiterinnen und Schulleitern die BEM-Gespräche. Außerdem ist zum Beispiel der Unter richtseinsatz von schwerbehinderten Lehrkräften mit ihnen gesondert zu besprechen. Die Schulleiterin bzw. der Schullei ter leitet das Krisenteam. Themen wie Kindeswohlgefährdung bedürfen ei nes zügigen Handelns. Und letztendlich, aber meines Erach tens amwichtigsten, sindmit den Mit gliedern des Kollegiums und der Ver waltung (zumBeispiel Schulsekretari at) Personalentwicklungsgespräche zu führen. Diese finden aufWunsch der Lehrkraft statt oder beimVorliegen von Besprechungspunkten seitens der Schulleitung (zumBeispiel bei der Pla nung von A 14-Beförderungen). Diese Gespräche benötigen Zeit und Ruhe. Organisieren Das Organisieren ist insbesondere seit der Pandemie sehr zeitintensiv ge

von RALPH HARTUNG Mitglied des Landes- vorstands des hphv, Schulleiter der Goetheschule in Neu Isenburg

Schülerinnen und Schülern. Nicht zu vernachlässigen ist das Aussprechen von pädagogischen Maßnahmen und Ordnungsmaßnahmen, welche auch einen gewissen bürokratischen Auf wand mit sich bringen (zum Beispiel die Durchführung von Anhörungen und das Erstellen von Schreiben). Letztendlich gibt es kaum einen Tag ohne Konflikte. Der Aufwand in der Woche ist erheblich. Lehrkräfte in ihrer Entwicklung begleiten Die Unterrichtsplanung der Schul halbjahre ist aufwendig. So sind jeder Lehrkraft die entsprechenden Klas sen und Kurse zuzuweisen. ImVorfeld muss der Bedarf ermittelt werden und dem zur Verfügung stehenden Unterrichtsvolumen gegenüberge stellt werden. Entsteht eine Differenz, sind Budgetgespräche mit dem De zernenten zu führen, die dann zu Ein stellungsverfahren (bei positiver Dif ferenz) oder zu Personallenkungs maßnahmen (bei negativer Differenz) führen. Das ’Abtelefonieren’ von Ranglistenbewerberinnen und Rang listenbewerbern ist zeitaufwendig (und oft frustrierend), das Durchfüh ren von schulscharfen Ausschreibun gen sehr bürokratisch und damit zeit intensiv. Die Einstellung von befriste ten Krankheitsvertretungen ist auf grund der angespannten Bewerber lage oft mühsam. Es kommt auch häufig vor, dass Kandidatinnen und Kandidaten kurzfristig abspringen, weil sie zum Beispiel noch eine Plan stelle erhalten haben. Das Führen ei nes Vertretungspools benötigt eben so Zeit. Die Meldung von Klassen

Arbeitsbelastung im Lehrberuf

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