Harry Paus, Adri van den Brand e.a. - Portaal

12.3 Leerstof en doelen

438 438 440 440 444 445 445 445 446 446 448 449 453 454 455 455 457 460 462 463 463 463 464 464 465 465 468 469 469 470 475 476 478 481 481 487 490 490 491 466

12.3.1 Fasen tweedetaalverwerving

12.3.2 Leerstof

12.3.3 Woordenschat

12.3.4 Grammaticale aspecten

12.3.5 Klanken

12.4 Praktijk: algemeen

12.4.1 Versnellen en ondersteunen 12.4.2 Leren van en leren in het Nederlands

12.5 Praktijk: het jonge kind

12.5.1 Inhoud 12.5.2 Didactiek 12.5.3 Praktijk

12.5.4 Leerkrachtvaardigheden

12.6 Praktijk: het oudere kind

12.6.1 Inhoud 12.6.2 Didactiek 12.6.3 Praktijk

12.6.4 Leerkrachtvaardigheden 12.7 Evalueren en omgaan met verschillen

12.7.1 Leerstofonafhankelijke toetsen 12.7.2 Alle leerlingen moeten deelnemen 12.7.3 Leerstofafhankelijke toetsen 12.7.4 Individuele ontwikkeling 12.7.5 Omgaan met verschillen

12.8 Tot slot van dit hoofdstuk

13

Taalbeleid

13.1 Achtergronden

13.1.1 Een schoolplan is verplicht 13.1.2 Taalbeleid is schoolbeleid

13.1.3 Interne en externe kwaliteitsimpulsen 13.1.4 Taalbeleid in het algemene schoolbeleid

13.1.5 Wat is taalbeleid?

13.1.6 Handvatten: de PDCA-cyclus en het tienstappenplan

13.2 Werken met het stappenplan

13.2.1 Aandachtspunten bij stap 1 tot en met 4 (analyse) 13.2.2 Aandachtspunten bij stap 5 tot en met 8 (opzet en uitwerking) 13.2.3 Aandachtspunten bij stap 9 en 10 (uitvoering bijstellen)

13.2.4 De beleidscyclus in de praktijk

13.3 Tot slot van dit hoofdstuk