Utdanning nr 17 - 2014

Aktuelt

– Selvmordsbomber drepte 41 barn i Homs Minst 48 personer, blant dem 41 barn under tolv år, ble drept da to bomber gikk av på en skole i byen Homs i Syria 1. oktober, ifølge en syrisk eksilgruppe, melder NTB. En video lagt ut på nettstedet YouTube viser hvordan livløse barn blir båret ut av ruinene.

Lærerutdanning

Store kostnader, manglende faglige ressurser ved lærestedene og en skrikende lærermangel bør diskuteres, mener forskerne bak en ny rapport. Forskere savner motforestillinger mot femårig lærerutdanning

TEKST JørgenJelstad | jj@utdanningsnytt.no

Rapporten om lærerutdanningene er laget av Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdan- ning (Nifu) på oppdrag fra Utdan- ningsforbundet. «Ingen er vel uenig i at lærerne trenger best mulig kompetanse, men er det gitt at en utvidelse av studiene er det riktige svaret?», spør forskerne avslutningsvis i rapporten. Per Olaf Aamodt ved Nifu har ledet arbeidet. Han mener motforestillin- ger mot en femårig lærerutdanning har vært nokså fraværende i sam- funnsdebatten. – Det er vanskelig å være mot enda mer utdanning for lærerne, altså lengre utdanning. Men det går an å spørre om det er riktig prioritering. Det er blitt reist spørsmål ved om kvaliteten på lærerutdanningene er god nok i dag. Hvis svaret på hvordan man skal få bedre lærere, er mer av

det samme, er det kanskje ikke den beste løsningen, sier Aamodt. Tre kritiske punkter Forskerne bak rapporten lister opp tre temaer som bør løftes fram i debatten om en femårig masterut- danning for lærere: O Får vi utdannet nok lærere? Forskerne spør om forlenget studie- tid lar seg kombinere med det store behovet for å utdanne flere lærere enn man gjør nå. SSB beregnet i 2012 at det vil mangle rundt 11.000 lærere allerede i 2020. O Er det rett bruk av pengene? Forskerne peker på at kostnadene per utdannet student øket betydelig med et femårig løp. O Er lærerutdanningene gode nok til å drive masterutdanning? Forskerne etterlyser en debatt om studiestedene, som i dag tilbyr den fireårige lærerutdanningen, har gode nok faglige ressurser til å gi et full- verdig mastergradstilbud. – Store samfunnsmessige kostnader – Det er grunn til å spørre om man har tenkt godt nok over kostnadene. Særlig hvis en femårig utdanning

En ny forskningsrapport inneholder flere dilemmaer forbundet med å innføre obligatorisk femårig lærerutdanning fra 2017. ILL.FOTO ERIKM.SUNDT

blir obligatorisk for alle fra 2017, sier Aamodt. – Er det mulig å si noe om hvor dyrt det vil bli? – Jeg har ikke tall for det, men det er snakk om ett ekstra år med studenter. Et lærested som tar opp hundre lærerstudenter årlig, vil med dagens ordning ha 400 studenter, med femårig utdanning 500 studen- ter, sier Aamodt. I tillegg kommer utgifter til studie- lån og stipender. – Det koster for studentene. De bruker ett år mer på å komme ut i jobb. Et slikt tiltak betyr store

samfunnsmessige kostnader, sier Aamodt. Tar lang tid å få resultater Han understreker at de som forskere har plikt til å reise dilemmaer som bør diskuteres. Han peker også på at en utvidelse av lærerutdanningen er tidkrevende. – Det tar flere tiår å skifte ut lærerne i skolen. Etter- og videre- utdanning er en mye raskere vei til å øke lærernes kompetanse. Spørs- målet er om man skal gjøre alt på en gang, eller prioritere det som gir best effekt, sier Aamodt.

Per Olaf Aamodt, forsker. FOTO NIFU

6 | UTDANNING nr. 17/17. oktober 2014